开展交往活动落实生本教育

●许孝军

开展交往活动落实生本教育

●许孝军

陶行知先生曾说过：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”真正的现代教育应当是以生为本的教育，即生本教育。生本教育是对人性的唤醒和尊重，是让学生体验生活、体验美好、体验成功、体验快乐，培养学生积极的生活态度、完美的人格品德、正确的价值判断、丰富的思想体系。

武汉市东西湖区吴家山第一小学的生本教育已经经历了三个五年规划，并且会继续进行下去。于学校而言，在生本教育理念指导下的学校管理和改革、班级特色建设、课堂教学等，不仅是为了“成事”，更是为了“成人”，是服务于学生的发展。在这样的体制中，每一名学生都有机会主动参与学校及班级事务，并以此为基础共同形成学校生活规范，或在自主理解的前提下接受合理的制度，自下而上地生成活泼有序的学校生活。

“生本教育”是自“十五”规划以来学校持久的办学理念，学校连续三个五年规划也紧紧围绕如何落实生本教育进行了研究。今年“十二五”规划已经收官，本着“学习自主、交往自如、平衡发展”的培养目标，学校开展了一系列交往活动，旨在通过落实“以生为本”的办学理念，真正促进学生发展。

开展各类交往活动，是我们促进学生达成“交往自如”目标的策略，指的是学生通过各类交往活动，把自己所认同的新的思想和原有的观点、信念结合在一起，构成一个统一的态度体系，成为持久的交往规范。在这些活动中，学生之间、师生之间、学生与家长、社会亲密接触，在实践中内化交往行为、学会交往礼仪、提高交往技能等。

一、学校专题活动提供交往平台

学校通过专题活动，如艺术节、体育节、科技节、金秋读书节、校外课堂等，给学生提供交往的平台，推进校本课程的实施。

艺术节。每年的12月为学校的艺术展示月，为参与音乐文化类、美术文化类课程的学生提供展示平台，通过元旦汇演、书法展、绘画展等，为学生搭建平台，同时组织教师进行评估。

金秋读书节。结合学校对“书香校园”的打造，举办富有浓郁文化气息的“金秋读书节”，让学生有交往平台、有交流活动，并做到活动年年有新意，次次有收获。主要有读书漂流、读书征文、读书沙龙、书海探宝等，并评选出书香家庭、书香少年。通过师生交流、小伙伴交流、故事交流、书籍交流等方式，既促进了学生交往，又渗透了德育；通过征文、办手抄报、展示摄影照片、讲故事、合唱和朗诵比赛等方式，既促进学生大胆、主动交往，又展现读书成果。

科技节。开展科教活动，如世界气象日、地球日、世界电信日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，结合开展相应的专题教育活动；以学生为主体，拟订研究课题，在教师的带领、指导下，定时组织各种调查研究活动，让学生在实践中学有所乐、学有所得，使德育有机渗透在生动活泼的科技教育之中；举行科技竞赛，如科技小制作、“三模”表演比赛、科技作品展评、生物小实验及科技知识竞赛、科幻画评比、“生物小百科”读书活动、环保演讲征文比赛等；开展校外科技活动，如上街进行环保宣传、环境考察、参观科技展览、参观大棚蔬菜种植等，让学生在活动中学得科技知识。

体育节。学校通过丰富多彩的校园体育活动，如：轮滑展示、羽毛球赛、足球赛、运动会等形式丰富体育文化内涵，培养学生勇敢、坚持、向上的团队精神等，养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育、崇尚健康、快乐向上的良好风气，在校园内营造注重健康、重视体育的良好氛围。

二、班级活动提高交往技能

开展“学会交往”主题班会活动。

班级是学校教育的基本单位，班主任根据学校课题研究要求，结合本班学生的实际情况，开展以“学会交往”为主题的一系列活动。如，有交往礼仪方面的：“友好交往礼为先”“文明交往好处多”；有交往能力方面的：“真诚交往，和谐相处”“用心呵护友谊之花”；有与父母交往方面的：“和父母交朋友”“感恩父母——写给父母的信”等等。这些主题班会活动，充分发挥了学生的主动性，既提高了学生对交往的认识，又提高了学生交往的能力。

交往礼仪班活动。先确定两个交往礼仪班作为试点，有计划、有步骤、有主题地开展活动，再向全校铺开，重点培养学生文明交往的习惯。首先，两个班级的班主任制订班级活动计划；然后按照计划，设计好文明交往班会课，利用班会这个主阵地，教给学生文明交往的注意事项；接着设计礼仪训练计划，利用校本活动课，对学生进行交往礼仪训练；最后，教师撰写活动反思。以低年级学生为例，低年段学生需要经过从幼儿园到小学的适应期，从我校低年段的孩子来看，在学习习惯、行为习惯和运动习惯上都需要进一步规范，如：路队、如厕、行走、进餐等方面，孩子们需要指导和督促。因此，在策略推进上，注意抓住低年级学生的特点,讲究小、细、慢、实，要求学生每天做到“三个一”：一句问候、一声谢谢、一次帮助。首先从“三个一”中的第一个——一句问候开始，让孩子从早上在家里向父母说一声“早上好”，到学校见到教师问一句“老师好”开始，将文明礼仪的要求逐步推进。另外，将《弟子规》中部分内容与《吴家山第一小学行规五字歌》结合。同时，通过观看动画片、班会等形式对学生进行直观教育，内化其行为。

三、家校活动展现交往水平

开展家长开放日活动，邀请家长代表到校听课、学习，形成三位一体的教育网络。同时各类专题活动，如艺术节、体育节、科技节、金秋读书节，邀请家长观赏学生作品，倾听学生的宣传、介绍。根据校本课程中经典文化类课程的有关要求，学校推行“亲子阅读奖励计划”，家庭可自行选择适合的课外书籍，家长和孩子同读，并制订奖励计划，通过评选“书香家庭”对读书家庭进行奖励。家校活动和校本课程的结合，使家长学校活动开展形式更多样，内容更丰富，得到了家长的支持和好评。更重要的是，学生与家长之间的交往更多了，学生在家长开放日中所表现的自信、自主、自如，充分展现了学生交往的水平。

四、校外活动拓宽交往视野

依托东西湖区文化，以柏泉农科所、益海嘉里食品有限公司的两个校外实践基地为阵地，建立“田间课堂”和“车间课堂”。

带学生到“益海嘉里金龙鱼”工厂参观，观看了科普长廊，了解了营养健康的重要性。讲解员在科普长廊中向参观者讲解了金龙鱼粮油产品从原料采购、生产过程控制、产品储存运输到市场销售的全过程。在长廊左侧，可以看到透明玻璃下的生产车间，参观者可以清晰地看到生产车间脱杂、灌装等工艺现场，在营养健康体验区，由金龙鱼产品加工而成的薯条、豆奶让试吃的参观者赞不绝口，由此引发了对科学烹饪方法和健康膳食知识的热烈互动交流。此次活动，不仅让孩子们增加了对食用油生产方面的知识，了解了很多挑选使用食用油的常识，而且拓展了交往的视野，提高了与社会人员交往的能力。

学校还组织师生到东西湖区科学研究所科研基地参观学习。在柏泉，师生先后参观了植物花圃培育基地、新品种实验基地、新农村花卉培育基地等，听取工作人员讲解有关花卉及生物克隆组培苗技术等。

这些校外活动，让学生学会在社会中如何与人交往，大大拓宽了学生交往的视野，发展了在社会中交往的能力。

开展这些校外活动，只是我们落实生本教育的一角。学校将始终以落实生本教育，促进学生的发展作为教育的价值追求！

（作者单位：武汉市东西湖区吴家山第一小学）