新课标下小学语文教学中的困惑与对策

李凤荣

摘 要在全新的课程标准实行之后，小学语文的教学方式层出不强。教师们在研究新的课程标准的同时也出现了许多的困惑。随着教学的开展不难发现，在教学的过程中存在着许多的问题影响着教学开展的有效性。老师在开展教学中也遇到了很多的困惑。为了解决语文老师教学中的困惑，笔者认为有必要结合教学中的困惑仔细研究分析，并找出合适的对策开展教学，以期能够为教学的发展起到积极的作用。

【关键词】新课标；小学 ；语文教学； 困惑 ；对策

在新的课程标准不断推进的过程中，老师们也在改变着传统的教学方法，并能够深入研究教学的基本内容。在课改的新的内容的影响下，老师们虽然都有所收货但是也存在着困惑，这些困惑严重的影响着小学语文教学的有效开展。如，教学中的方法选取的问题、教学素材的选取规则等问题都在影响着老师的教学。

1 小学语文教学的困惑

1.1 教学具体内容有困惑

在之前的教学中，老师依据大纲和教材的内容开展教学。而教学大纲中对学生的要求也是具体明确的。但是在新课程标准之下，对老师的教学要求并不是很明确，导致教学中老师很难把握住所要求的那个度。这种情况严重的影响着教学开展的有效性，也导致老师对小学语文教学中的内容产生困惑。

1.2 教学时间分配有困惑

课堂的时间是有限的。在新课标中提出要让学生积极的参与到课堂教学中。在课堂中给予学生分配多长的时间学习成为教学中的难点。在学习方法的培养过程中，势必要花费更多的时间。但是时间是有限的，想要保证教学目标顺利完成就要延长教学的时间，这样很容易出现拖堂的现象。怎样在教学中出来好语文教学内容与课堂时间的关系成为了老师教学中的困惑。

1.3 教学方法有困惑

课程标准的转换必定会引起教学方法的改变。想要改变满堂灌的方式引导学生参与到教学中来是一件不容易的事情。由于学生们对教学方法的不适应和不配合导致老师在使用新的教学方法教学的过程中存在着许多的困难。应该运用怎样的教学方法才能够让学生参与到教学中成为老师的困惑。

1.4 教学中教师地位的困惑

新课标要求学生教学的主导地位，以探究式的方式进行教学。但是学生的自身素质和学习情况影响着教学有效性的发展，也关系到学生学习的基本内容。那么老师应该处于怎样的教学地位就成为了教学中的困惑。如果老师完全放手，抛弃传统的满堂灌的形式，就会导致内向的、不积极的学生钻空子。如果采用老师主导地位来研究教学，又与传统的教学方式差异不大。老师在总结反思中也不知应该将自己放在怎样的地位才能保证教学的高效性。

2 小学语文教学中问题的对策

2.1 结合实际确定教学内容

教学内容的确定对老师的教学起着关键性的引导作用。为了保证教师教学内容的准确性，在教学之前学校语文老师可以开一个研讨会。通过这个会议结合课程标准的要求分析，确定老师们在教学的过程中的关注点，为老师的教学起一个引导性的作用。然后再结合教学实践分析，找到所带班级学生的基本特征，确定教学的重点。在教学中注重不同教学层次的重点，保证教学的高效实施。

2.2 合理分配教学时间

时间是宝贵的，课堂的时间是有限的。为了在保证学生有效互动的过程中教学时间是充足的。老师要结合教学内容分析，制定好教学导学案。在学生讨论之前，要提出引导性的内容和限制时间。学生们在老师限定的时间之内开展讨论。如果有必要还可以结合多媒体设备教学，节省老师板书的时间，将教材中的内容更加生动的呈现到大家的面前。

2.3 转变传统的教学方法

为了适应新课程标准对学生的需求，老师要转变传统的教学方式。在课堂教学中可以让学生先自主思考学习中存在的问题，再结合学生的研究展开教学。对于语文教学中的重点或者难点，老师可以在教学开始给与恰当的引导，以保证学生能够按照老师的思维深入到学习当中，相互配合完成老师布置的任务。

2.4 确定学生的主体地位

老师要先从内心转换自己的教学地位，确定自己是为学生服务的人，并不是学生学习的主宰。教育界一直有“教书育人”的说法，老师要时刻铭记自己的职责不仅仅是传递知识，自己还担当着育人的重要任务。老师要将主体地位还给学生，结合学生的情况分析，帮助学生形成良好的学习状态，保证教学有效性。为了提高教学的效率，老师可以结合学生的情况采用分组、分层教学的方式。在这种模式之下，老师可以针对学生的不同情况备课，然后结合学生的表达做出分层次的评价。学生在这种模式的引导之下，会逐渐产生学习的自信心，并在老师的引导之下发现语文的美妙之处，并积极的参与到语文学习当中。

2.5 认识到备课的重要性

部分老师错误的以为小学语文的知识很简单，没有必要备课。这种想法严重的影响了教学的有效性。在新的课程标准的引导之下，小学中备课不仅仅是备内容，还需要备教法。老师要针对班级中的学生进行分析，找到学生们常见的问题。并积极的探索全新的教学方法来引导学生的学习。如，针对一篇文言文的内容，老师不仅仅要做到讲解，还要分析学生的知识水平，选取合适的方法让不同素质的学生在学习中都能够获得知识。只有老师能够在教学中做到未雨绸缪，才能够保证教学开展的高效性。

3 结语

综上所述，在新的课程标准之下老师难免会产生困惑，面对这些困惑老师要采取积极的态度应对，及时与学校其他有经验的老师分析探讨。为了满足学生学习的要求，老师要结合教学内容、教学时间、教学方法、教学地位和教学前备课等情况综合分析，以保证在教学中及时发现学生的问题，并有针对性的展开探讨，以期能够提升学生的综合能力，保证教学的整体效率，为社会的发展培养出高素质的人才。

参考文献

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[5]赵迎春.新课标下小学语文教学的几点思考[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2015.

作者单位

吉林省长春市九台区卡伦中心小学 吉林省长春市 130507