论终身体育教育思想与高校体育教学改革

2016-12-20杨晓翠胡培佳

当代体育科技 2016年32期

关键词：体育项目思想体育

杨晓翠胡培佳

(1.广东医科大学广东东莞 523808;2.东莞体育运动学校广东东莞 523128)

论终身体育教育思想与高校体育教学改革

杨晓翠1胡培佳2

(1.广东医科大学广东东莞 523808;2.东莞体育运动学校广东东莞 523128)

随着新课改的顺利实施,教学理念也发生了较大变化。体育教学是一门增强学生身体素质,促进学生身心健康成长的课程,对学生今后的工作和学习均可产生难以估量的影响。终身体育教育思想是目前国际上流行的一种体育教学理念,与当前学生的成长和发育密切相关。但是从当前高校体育教学的发展状况来看,由于教学持续性不强,不能充分发挥学校校长的指导作用,导致很多高校的体育教学都是一个较短暂的教学过程,给学生的体育学习造成了很大影响。该文主要对终身体育教育实现与高校体育教学改革进行分析,并针对性地提出了一些解决措施。

终身体育教学思想高校体育教学改革

现代教学比较重视学生的德智体培养，已经将综合化人才作为培养目标，为了促进该项目标的实现，必须结合实际情况，不断进行改革，利用创新化方式，促进学生的全面发展。终身教育思想已经成为当前高校教育改革的主要内容，整合了体育教学资源，体现了体育教学系统化、整体化发展，可以结合教学内容，从学生的特点出发，针对性地给学生实施教育，增加体育教学的趣味性，激发学生学习体育的积极性，已经成为当前教育改革的主要方向，必须及时对其进行分析，促进终身体育教学的顺利发展，培养了综合全面的现代化人才。

1 终身体育教学概述

1.1 终身体育的发展变化

终身体育教学最早起源于我国古代实施的终身教育，如“活到老，学到老”就是终身学习思想的体现。孔子最先在《论语》中提出了“有教无类”的思想，之后很多教育学家也开始提出终身教育思想。我国教育界最初在20世纪80年代时就对终身体育教学进行了深入研究，但是并未投入到实际应用中。

现阶段，终身体育教育还存在很多定义，但是教育界人士较认可的定义是：一个人受到较为系统的体育教学后，可以在一生中不断接受并从事体育锻炼活动，进而保持身心愉悦、身体健康的方式，在终身体育锻炼中获得成长，提高了自己一生的生活质量。从科学教育理念分析，终身体育教学理念最显著的特点就是可以在体育锻炼中加强德智体美的综合发展；年龄较大的人员可以达到增强身体素质目的。终身体育教学思想对高校学生体育教学的进展有很大作用，不仅可提高学生的身体素质，同时还可以实现德智体美的同步发展，与学校教学目标一致。

1.2 高校终身体育教育目标

高校体育教育实施终身体育教育的最高阶段是能够控制终身体育发展方向。此种教育思想不仅可以加快体育教学目标的实现，还可以提高学生的体育技巧，形成了强烈的教学理念，对学生未来的发展具有很大作用。因此，高校制定终身体育教学目标时，可以从体育教学的长期效益进行分析，保证体育教学的系统性和完整性，充分发挥现有体育资源的作用，及时转变教学理念和教育方式，将培养学生体育技能、锻炼学生身体素质和形成良好的体育运动习惯作为教学目标，指导并帮助学生形成良好的体育基础，促进后续体育教学的进展，让学生在长期体育学习中，形成健康积极的生活习惯，练就强健的体魄。

2 高校终身体育教育现状分析

随着新课改的进展，教学目标、教育理念和教育方法均发生了较大变化，传统的体育教学方式已经不能满足教学需求，在实际教学中产生了很多问题，主要体现在以下几方面。

2.1 教师和学生的终身体育意识不强

高校教育是培养高素质人才的主要地方，对学生今后的成长具有很大意义。但是从当前体育教学现状来看，目前我国体育教学中主要存在学生和教师不能正确认识终身体育教学，教育方法不正确，没有形成终身学习理念，对终身体育内涵和意义认识不全等问题，导致实际教学中不能体现终身体育意识，不能指导学生执行终身体育教育思想等内容的学习。而且体育教学中，很多教育人员都将教学重点放在学生身体素质锻炼上，忽略了对学生体育意识和体育兴趣的培养，导致体育教学目标和人才培养出现了较大偏差，学生经常利用敷衍了事的方法对待学习，没有形成体育终身学习意识。

2.2 教学目标定位不准确

目前很多高校定位的体育教学目标都比较狭窄，主要将提高学生身体素质为目标。学生进行实际锻炼时，仅仅在体育课余时间进行锻炼，不符合高校体育教学目标，不能培养具有健全体魄的高素质人才，影响了学校体育教学的进展。而且很多学生步入社会后，缺少体育锻炼机会和平台，学生身体素质不断下降，与学校体育教学目标相背离。

2.3 高校体育教学内容较单一

目前很多高校设施的体育器材主要趋向于竞技类体育，但是随着新课程的改革，体育驾驭综合性越来越强，主要涉及休闲、健身、娱乐等多种项目，所以传统的教学内容已经不能符合体育教学要求。当前可供学生选择的体育项目较单一，主要是篮球、排球、体操、网球等内容，而且由于体育器材设施和教学场地限制，导致这些课程开展难度较大，不符合学生体育学习需求。此外，进入高校后，学生体质发展处于敏感阶段，学生纵向肌肉增长基本已经停止，主要进行横向增长，可以给学生适当进行一些增长力量的体育项目训练。但是当前很多高校实施体育教学时，都只进行一些简单的项目的教学，不能进行力量型教学，直接影响了学生的身体发展，阻碍了高校体育教学的实施。

2.4 高校体育教学不符合体育教学要求

高校体育教育是在中小学基础上的延伸，而不应该重复进行中小学体育项目。但是目前很多高校依然存在体育基础训练，主要进行体育锻炼方法和体育保护方法教学，不符合学生发展需求。一方面，体育课时较少。体育课时量较少，导致学生学习时掌握的体育项目技巧不牢固，而且学生接受力较薄弱，不能发挥学生学习体育的潜能。另一方面，应试机制不科学。为了应试考核，学生经常选择自己不感兴趣的一些项目进行训练，长此以往，容易让学生产生强烈的逆反心理，影响了学生终身体育思想的确立，不能满足学生的实际学习需求。

表1 学生对高校体育的认识度

3 促进终身体育教学和高校体育改革的方法

3.1 调查分析

为了寻找体育改革方法，该次采用随机调查问卷对某省几所高校中的 200名学生进行了调查，回答率98%，有效率95%，之后使用再测法进行了抽样调查，学生对高校体育课认识如表1所示。

从表1调查结果可知，学生主要侧重于兴趣、体魄和技能，所以当代学生比较重视个性化发展，促进了终身体育的开展。

3.2 促进高校体育教学开展的方法

根据以上调查结果，总结了以下几种改革方案。

第一，树立终身体育意识。教师是体育教学进展的主要指导者，可以保证体育教学的进展，进而培养出优秀的人才。进行实际教学时，教师可以将自己的教学方法和体育学习经验教授给学生，然后让学生在体育学习中感悟体育知识，在反复练习中收获体育学习思想和技巧，完善教学过程。教师是整个教学的主要领导者，可以带给学生全新的学习体验，促进整个教学模式的开展。因此，实施教学时，教师必须不断强化自己的素质和技能，给学生作榜样，树立学生终身体育思想，加强学生体育习惯的培养。例如，进行体育教学时，为了促进学生身体的全面发展，教师可以将流行的“平板支撑”加入到体育教学中，要求学生做好动作，并长期训练，此种方法可以加强学生全身肌肉的训练，对学生体魄和体育技巧的提升具有很大影响，同时可以让学生积极参与到体育教学中。

第二，融于现代体育文化，创新教学体系。终身体育教学思想下，高校体育教学的改革目标是让学生全面认识体育，让学生理解体育理论和基础知识，帮助学生在长期体育学习和锻炼中养成良好的体育习惯。但是进行此项教学活动时，必须整合体育教学资源，可以将传统的武术、太极等融入健美操和舞蹈等现代化体育教学项目中，不断研究并开发出新颖的体育项目，实现体育教学体系的整合和优化，进而提高学生的终身体育素养。

第三，课程设置和教材内容必须符合终身体育要求。只有科学合理地设置课程内容和教材，才能激发学生的体育学习兴趣，进而促进终身体育教学的实施，促进体育教学改革。因此高校必须贯彻落实终身教育思想，特别是设置的教学内容不能陈旧和死板，必须体现出创新，以便让学生积极主动的参与到体育学习中。最为重要的是，体育课程的设置必须要具有较强的实效性，不能与学生体育学习内容脱离，可以适当增加一些趣味性的内容。例如，进行体育教学时，为了增强学生凝聚力，教师可以以小组方式开展火炬接力和拔河比赛，对比赛胜利的小组实施奖励，提高学生学习体育的积极性。设置内容时，还要结合高校体育教学情况和学生的学习特点实施，保证体育项目符合学生身体发育需求。

第四，丰富高校体育教学项目，及时更新体育教学设施。为了更好地满足学生的个性化发展需求，体育教学人员可以及时对高校学生状况进行调查，选择出学生喜欢的体育项目，利用汇总分析，将本校没有开展的体育项目融入体育教学中，鼓励学生参与到体育学习中，寻找自己喜欢的体育方式；另外，体育教学设施也是影响高校体育进展的主要因素，所以学校必须定期对体育器材进行检查，及时增加新体育设备，提高学生参与体育项目的积极性，在长期教学中让学生养成终身体育学习思想，培养综合全面的现代化人才。