95后大学生思想政治教育模式的探索与研究

陶蔓+代雷+曲乐+武俊鹏

摘要：当代95后大学生性格特点鲜明，主要表现为缺乏独立性、自私；心理素质差，遇事容易极端；网络成瘾、手机控严重，针对以上95后大学生的特点，通过改变辅导员的工作方法，采用谈心谈话建立与学生之间的信任感，适当地开展激励教育模式，同时利用网络媒体开展工作，提高辅导员职业素养，不断探索有效的思想政治教育的模式。

关键词：95后大学生；思想政治；教育模式；探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0143-02

现在高校的主要学生群体为95后，性格特点鲜明，有思想有想法。如何提高思想政治教育工作的效率？基于95后大学生的特点，探索具有针对性和有效的教育模式对于高校思想工作具有重要意义。高校辅导员也要不断与时俱进，与现代教育接轨，做好新时期思想教育工作。

一、95后大学生的特点

1.缺乏独立性，以自我为中心。95后主要以独生子女为主要群体，很大部分“95后”成长于421家庭模式（4位老人+2位父母+1个孩子），他们已经习惯了被视为家庭中的核心，容易忽略他人的想法与感受[1-2]。大多数独生子女在成长过程中得到家人全部的关爱，过着养尊处优的生活，父母对95后大学生的任何想法都持有赞成态度。他们更倾向于从个人角度出发考虑问题，缺乏生活常识，个人生活等问题无法独立完成，过多地依赖家长。

95后大学生过分以自我为中心，团队意识薄弱，没有兄弟姐妹间分享与交流经历，集体观念和团队合作意识淡薄。95后大学生不善于换位思考，缺乏包容心。不适应宿舍这种集体生活，有个性、有想法，不能包容和容忍他人的缺点。处理事情和问题，第一个想到的就是自己的利益，从个人主义的角度出发，无法协调好群体的生活、学习、交往等问题。

2.心理素质差，遇事容易极端。95后大学生，长期处于溺爱的生活下，过分的溺爱方式会造就他们错误认知现实生活，从而难以在现实生活中生存下来，进一步使孩子引发了过度依赖、自卑、焦虑等不良心理状况。95后大学生没有独自面对实质性的经历，长期形成遇见问题由父母解决的心态，不能够正视自己的缺点，借助各种托词躲避遇到的困难与问题。当他们独自面对专业学习、人际交往、生活困难、情感问题、就业困难等问题与挫折，则表现出慌乱害怕的心理。

目前，由于遇到感情挫折、学习成绩不理想等情况时选择极端方式解决的大学生越来越多。这样事件的发生主要是因为心理承受能力较差，不善于将心事与家长、老师和室友沟通和分享，长期压制并压抑着，产生一定的偏激心理，最终导致用极端的方式去解决问题。

3.网络成瘾、手机控严重。95后大学生仍有大部分群体沉浸于网络游戏中，尤其当他们进入高校后，学习环境由管理式变为自觉式，从高中的束缚转变到无拘束的大学生活，很多自控力差的学生出现自我放任的现象，大部分学生认为可以放任自流地畅玩游戏或者做一些高中只想不敢做的事情，而不被制约和管束。

据观察每10名学生当中就有6名学生上课玩手机，平均每五分钟都会看一下手机是否有消息和朋友圈更新等。不管是上课还是上自习，这种现象都屡见不鲜。如何把学生的注意力转移到课程内容上，有趣并具有吸引力的上课方式是值得思考和研究的。大量的课余时间和宿舍休息时间都被用来玩手机和网络游戏，忽略了学校组织的有益身心的各项活动，缺乏舍友间的交流谈心。甚至沉迷于网络游戏中无法自拔，荒废学业，虚度大学的美好时光。每学期学业警告名单中85%的学生是因为沉迷网络游戏而挂科居多，这种现象容易集中在某个寝室甚至某个班级。

二、辅导员工作模式的转变

1.深入谈心谈话，建立信任。了解学生的思想动态，才能更好地采取有效的工作方法，让学生没有排斥感，谈心谈话可以让学生自愿主动地分享他们内心深处的想法及遇到的困难，他们会渴望辅导员老师给予诚恳的建议并寻求帮助。辅导员可以通过走访寝室深入了解学生的日常，及时掌握学生动态，在第一时间处理危机。利用值班和工作部分时间，根据学生的性格特点采用不同的谈话模式。真正意义上了解学生，开展有效的工作方法，搭建与学生之间的信任桥梁，将师生关系建立融入到大学生管理工作中，取得他（她）们信任对于日常学生管理工作很重要。采用“交往式”、“互动式”思想教育方式，充分尊重大学生的人格与心理需要，获得他们的理解和认同。辅导员应该全方位地对学生给予关爱和关心，从谈心谈话中渗透对学生的引导、疏通其心理障碍。

2.适当地开展激励模式。激励教育也称”赏识教育”，就是激发鼓励教育。从心理学上讲就是激发人的动机，使人具有一种内在的动力，朝向所期望目标前进的心理活动过程。有关研究表明，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励时其能力能发挥到80%—90%，所发挥的作用相当于激励前的3—4倍。

激励教育模式主要有榜样激励教育、目标激励教育。榜样激励教育主要是通过塑造个人和班级典型，并以此作为其他班级效仿学习的典范，鼓励其他同学和班级向优秀个人和优秀班级看齐。在入党积极分子评选中，树立模范个人，充分发挥和调动党员的积极性，以点带面，激发95后大学生的潜力。目标激励教育就是为个特定的个体或者群体量身定做导向目标，确定目标任务，激励其完成某一时间段的目标任务，达到目标效果。

适当地将激励理论广泛运用到大学生思想政治教育中，有助于推动激励教育发挥出更强的功能，使高校大学生思想政治教育更具系统性和科学性，更好地实现大学生思想政治教育的目的和功能。

3.借助网络媒体开展工作。当代信息发达，网络媒体已经成为人们生活中重要的组成部分。新时期，辅导员可以通过网络平台丰富沟通渠道，通过QQ、微信、微博等网络媒体开展思想政治教育工作。（1）创建多元化QQ群。例如学生干部交流群、年级群、班级群、在校大学生和毕业生交流群、辅导员交流群等，可以通过这些QQ群，加强学生及老师间的交流，通知和安排相应的工作内容，提高工作效率。（2）依托微信平台。随着科技的发展，微信已经成为人与人交流主要的网络方式，通过微信朋友圈的互动可以拉近师生关系，有助于时时了解学生的动态，引导学生关注正面的新闻信息。（3）创建辅导员博客。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具。辅导员可以通过丰富自己的博客版来增加与学生的交流，缩短师生之间的时间与空间的距离。

4.提高辅导员自身技能。辅导员工作纷繁复杂，具有时间不确定性、服务对象多变性的特点，这就要求辅导员有良好的身心健康素质，多职业能力，成为思想政治教育的“万能手”。辅导员的职业素质和职业能力的高低，直接影响到其工作开展的成效，影响到其工作的成败。要成为一名合格的辅导员，必须按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准不断提高自身的素质。要成为新时期的辅导员，就必须提高自身创新素质。（1）通过图书、网络资源等认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识。辅导员工作经验交流群，学习先进的辅导员事迹，吸取和采纳优秀的工作建议和思路，定期地发表关于思想政治教育的科研成果，将理论与工作实践相结合。（2）通过参加各类创新技能大赛，例如辅导员技能大赛、演讲比赛、创新创业大赛等。辅导员工作性质要求思想政治教育工作者具有敏锐的观察力、擅于发现问题的能力、较强的操作能力、综合的系统分析和决策能力、强大的信息能力。（3）通过相关培训，提高全方位技能。例如心理咨询师培训、高校辅导员岗前培训、创业培训等。积极参加各类培训等活动，不断与时俱进，提高自我素质。

三、结束语

新时期辅导员要正视95后大学生的特点，不断学习和开拓新的工作思路，具有针对性地开展有效性的思想政治教育工作，做好学生的良师益友。辅导员工作需要较高的知识储备与较强的实践能力。

参考文献：

[1]刘冰.95后大学生心理状况分析及改善策略[J].科教导刊：下旬，2015，（10）：162-163.

[2]邵秋男.激励理论在大学生思想政治教育中的运用研究[D].东北林业大学，2015.