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关于高中化学实验有效教学的几点思考

2016-12-16黄昭阳

考试周刊 2016年21期
关键词:教学观念化学实验有效教学

黄昭阳

摘要:目前高中化学实验有效教学的发展存在很多不足,主要表现在地区水平差距较大,教学形式弊端明显,教学观念落后等方面,针对这些问题,本文提出几点建议,希望能对高中化学实验有效教学发展产生积极的推动作用。

关键词:有效教学 教学观念 化学实验

化学实验是化学课程中的重要组成部分,一方面可以验证化学原理,通过对实验现象的观察,掌握基本原理,告别死记硬背的模式,加深对知识的理解和记忆。另一方面学生通过实验操作,提高了动手能力,促进了综合能力的发展。深入教学改革,加强高中化学实验有效教学迫在眉睫。

1.有效教学的内涵及特征

1.1有效教学的内涵

有效教学是一种现代教学理念,主要强调过程评价和目标管理,能够提高教师工作效率,加强学生对知识的吸收和理解。有效教学的关注点在于学生的进步和发展,要求教师提升教学的综合效益,即通过尽可能少的时间、精力和物力的投入,获取更好的教学效果:同时要求教师具备自我反思的意识,善于解决教学过程中遇到的问题。

1.2有效教学的特征

有效教学要求教师具备专业的教学精神和科学的教学观念,保证教学质量:提倡以目标为导向开展教学,教师应根据课程内容有计划地制定教学目标,重视教学的方法和教学设计;在学生的管理上提倡关注学生的学习方式,给予学生高度关怀,营造良好的学习环境,鼓励学生创新和自主学习,促进学生全面发展。

2.高中化学实验教学的现状

2.1地区差异。我国作为发展中的国家,在教育方面还有很长的路要走,就高中化学实验教学而言,不同地区的实验教学发展参差不齐,同一地区的实验教学水平也有很大差别。教育水平发展较快的城市和地区,在教学资源配置方面水平较高,相反,教育水平发展较慢的城市和地区,甚至连最基本的实验教学也无法完成,这些问题需要各地方教育部门加强重视,优化实验教学水平,缩小地区差异。

2.2教学形式。目前高中化学实验教学不够完善,受各种条件限制,严重阻碍了学生的全面发展,影响了学生的学习兴趣。

在教材的设计上,实验课程比重较小、数量不足;实验内容缺少探究性实验,演示实验所占比重较大,学生动手操作的机会非常少,更没有机会自己设计实验:创造性不足,教材中很多实验都是最基础的操作实验,不够贴近日常生活,学生在学习中很难理解和掌握,将课本中的知识与生活中的各种现象相结合;实验后缺少沟通交流、深入思考,探究式学习最重要的意义在于,教师只是提供积极引导和支持,学生应自主寻求答案和信息,理解实验目的和意义;最后在实验测评中,仍以传统卷面测试为主,对提高学生的实验积极性没有任何帮助。

2.3教学观念。科学的教学观念能够促进教学水平的提升,研究显示,目前很多教师没有给予实验教学足够重视,教材中以演示实验为主,缺少探究性实验和拓展性实验,很多教师完全照搬课本上的实验,敷衍了事,没有给学生自己动手操作的时间,缺乏对学生自主设计实验方案的鼓励:此外,多媒体等技术手段也没有得到有效利用,对化学课程的教学观念还停留在传统教育层面。

一些高校领导自身的教学观念落后,不支持和鼓励一些教师去实验,只追求高分和升学率。这主要是由于高校领导面临来自社会及学生家长的压力,对于学生家长来说,唯一的目标就是让子女有个好成绩,考个好的大学,学校出于这些考虑,为了维持较高的升学率,得到社会的认可,只能采用传统的教学方法,放弃实验,增加理论知识的学时。

3.高中化学实验有效教学的建议

3.1改变传统的教学观念。领导的支持是开展有效教学的前提,在这方面,学校应起到积极的组织、宣传作用,为教师提供便利的学习途径和广阔的学习平台,督促教师树立正确的教学观念,丰富专业知识,提高教学水平。教师通过学习开阔自己的眼界,反思自己在教学过程中的不足之处加以改进,理清教学思路,形成自己的教学特色。传统教学观念的改变不是一朝一夕的事,需要社会的支持和理解,只有从根本上消除高校领导的重重顾虑,才能使学校、教师真正为提高学生的综合素质,促进学生全面发展而努力。

3.2优化教学资源配置。在实验装置和器材上,很多学校面临着资源匮乏的问题,主要表现在,实验室和实验设施比较少,无法开展有效的实验教学:实验药品和实验仪器只能满足基本的演示实验,不具备探究实验教学的条件:缺乏经过正规培训的实验员,很多实验无法开展,等等。针对这些问题,相关教育部门及学校应加大对教学资源的投入,为提供全面的化学实验教学提供资源上的支持和帮助。

此外在化学实验教学中,应尽量采用绿色的环保型药品或可再生资源,在源头上减少污染物的产生,促进高中化学实验教学的可持续发展。

3.3改变教学方法。在化学实验有效教学中,应以学生为主体,提高学生的动手能力。教师要能够充分利用教材,激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考探究,如果一味采用教师演示,学生总结现象得出结论的方法,就会打击学生学习的积极性,学的知识不能融会贯通,容易遗忘。改变传统的教学方法,改变学生被动接受的地位,通过教师引导,使学生学会独立思考,发现问题并解决问题,最大限度地发挥学生潜能。将演示实验转变为探究式实验,给学生自由发挥的空间,在实验的设计、选择、操作和总结分析中,得到最大的锻炼。

3.4加强实验课堂管理。有效的课堂管理取决于教师对课堂秩序及效益的掌控。在化学实验课堂教学中,教师应发挥主观能动性,协调时间、精力、物力的投入及学生收获之间的关系。充分利用课堂时间,提高教学效率,做好充分的课前准备,包括准备实验器材,设计实验环节和教学的流程,保证课程紧凑有效地进行,减少不必要的时间浪费。突出实验的中心思想,围绕实验的主题,把控有价值的信息,提高学生的学习效率。

结语

现阶段我国化学实验有效教学中存在诸多问题亟待解决,在教学观念、教学方法、资源配置和课堂管理等方面还有很大进步空间。提高高中化学实验教学的多样性、有效性,增加学生动手实验的机会,激发学生化学学习的兴趣和动力,改变传统学习中呆板枯燥、照本宣科的学习方式,是培养创新型人才的重要方式。

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