职业规划视阈下就业指导模块化教学探究

张 苒

(安徽工业大学 化学与化工学院，安徽 马鞍山 243002)



职业规划视阈下就业指导模块化教学探究

张 苒

(安徽工业大学 化学与化工学院，安徽 马鞍山 243002)

高校开设大学生职业发展与就业指导课是为了更好地实现大学生就业和职业发展。运用模块化教学思想对大学生就业指导课进行教学设计，建立“职业认知与生涯规划”、“职业素养训练与能力培养”、“就业过程指导与求职准备”、“就业政策解读与形势分析”四个模块的教学方案，帮助学生合理规划未来的发展，最终实现职业生涯的最终发展。

职业规划；就业指导课；模块化；教学设计

教育部为进一步提升高校就业指导服务水平，下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，明确课程的教学目标、内容、方式、管理与评估。大学生职业发展与就业指导课强调职业在人生发展中的重要地位，关注学生的全面发展和终身发展。为实现这个核心教学目标，必须对传统的就业指导模式进行改革，构建系统的就业指导模式，实行大学生就业指导模块化教学。

一、课程模块化设计的概念

模块化的实践早已有之，但模块化的理论却是近十几年才兴起的。日本经济产业研究所所长、斯坦福大学的青木昌彦教授对模块化理论更是推崇备至。根据青木昌言教授的界定，模块化是指自律性的子系统，通过和其他同样的子系统按照一定规则相互联系而构成的更加复杂的系统。

教学模块是一个能够自成体系的独立的学习单元，将若干个教学模块按照一定的逻辑进行选择和组合便形成一门课程。模块化教学是按照程序模块化的构想为基础，将课程内容分解为合理的课程模块，把内在逻辑关系紧密、学习方式和教学目标相近的教学内容整合在一起。在实施的过程中，充分考虑课程编制和课程实施的要求，将逐渐开发出来的众多课程模块集中起来，形成课程模块库。各类教学组织根据人才培养目标的需要，在课程模块库中选择合适的课程模块进行组合，构成小型的模块化课程。与传统的单元式教学内容相比，模块化教学内容可以自主选择内容模块，具有自洽性、独立性、层次性和开放性的特点。

二、大学生职业发展与就业指导课程模块化设计思路

模块化教学设计将传统的“学科式”教学体系进行拆分，按照大学生心理发展规律与社会对人才的需求，围绕大学生就业准备与职业生涯发展将教学资料重新整合为层层递进的若干教学模块，让学生在逐项完成模块学习的过程中，储备求职的知识和技能并建立终身发展的就业观念。

大学生职业发展与就业指导课贯穿于大学生从入学到毕业的整个大学生涯，依照大学四个年级围绕“职业认知与生涯规划”、“职业素养训练与能力培养”、“就业过程指导与求职准备”、“就业政策解读与形势分析”进行递进式设计。大学生职业发展与就业指导课从一门为学生求职提供服务的普通课程，提升为关注大学生全面发展和终身发展的综合体。一般的课堂教学主体只有任课教师和学生，而模块化教学的主体包括就业指导专职教师和辅导员、团委学生会和学生社团等组织、实习单位和用人单位等社会力量。各教学模块和教学主体之间相互联系，其他的教学资源也相应地进行组合。大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计具有全程化、全员化、立体化和信息化的特点。

三、大学生职业发展与就业指导课程模块化教学具体设计

(一)课程模块总体框架

在年级安排上，低年级以规划和培养为主，高年级以分类指导和解读政策为主。在总体框架上，模块化教学采用课堂教学和实践训练衔接融合。在教学组织上，生涯规划和求职准备的共性较强，由学校就业指导中心统一组织；职业素养训练和就业政策解读由于专业化差异，由学院主导、学校和学院共同组织进行(见表1)。

表1 课程模块框架

(二)课程模块具体内容

1.职业认知与生涯规划模块

(1)职业认知教育。职业生涯规划教育的第一项重要内容，就是对学生的大学学习进行具体规划。在大学所学的知识体系中，专业知识是今后就业与发展的直接基础。职业生涯规划教育的第二项重要内容就是让学生能够清晰专业发展方向，具备运用专业知识解决问题的能力。通过邀请相关领域的学者做报告，使学生熟悉本专业的课程体系结构，了解专业发展的历史和未来方向，以更广阔的视野来审视个人的职业选择。

(2)职业生涯规划教育。教师应当指导学生对性格、能力、兴趣、价值观四个维度进行探索，进行准确、客观、合理的自我评估；对相关领域就职人员的需求情况、现有的就职人员结构和未来的发展趋势等社会总体环境分析判断。在引导学生自我探索的基础上，协助学生确立职业发展方向、远景目标和阶段目标、实现目标的具体措施，初步制定职业规划方案。在实际过程中，帮助学生根据外界环境变化，不断反思自我的决策和行为，确保顺利准确地向既定目标前行。

2.职业素养训练与能力培养模块

(1)职业素养训练。职业素养包括职业直接要求的专业知识和实践能力，还包括所在行业的思维方式和行为方式。职业素养训练分为三个部分，以课堂为主阵地，通过丰富的教学形式对学生的职业素养进行理论指导和业务培训；以学校为主阵地，组织学生参与学习、创新、实践活动，开发创新的兴趣和潜能；以社会为主阵地，利用社会资源，进行参观学习、社会实践、顶岗实习等活动。同时加强创业意识的培养，进行企业家精神、创业风险控制等专题教学，开展校园创业模拟大赛、企业家创业讲坛等活动，增加大学生对创业的感性认识与操作能力。

(2)职业能力培养。职业能力是指从事任何工作所具备的个体能力，包含独立思考能力、分析判断能力、组织协调能力、沟通合作能力、心理承受能力和社会责任感等。除了进行职业能力培养的课堂教学外，通过开展职业生涯访谈活动，了解自己身边的职业成功人士，进行相关的信息收集和体验，充分了解学生感兴趣的职业对入职人员的知识储备、专业能力与综合素质的要求，将这些要求与专业基础知识相联系，认识职业能力现状，按照所需要求进行自我能力与素质提升。通过组织学生参加素质拓展活动对学生的综合能力进行考核，利用实习单位、联合培养单位的反馈对学生进行评价。

3.就业过程指导与求职准备模块

(1)就业过程指导。通过介绍国家关于大学生自主创业的政策和事例，分享考研、留学、就业、参军、服务基层的案例，使学生熟悉当前的政策，了解更多的就业信息和就业渠道。在专业学习的推进和自身成长过程中，根据这个阶段的特点和困惑，指导学生提高求职技能，增强心理调适能力，维护个人合法权益，有效地管理求职过程。

(2)求职准备。寻找一份好工作，关键在于自身的知识与能力，但掌握求职技巧，能提高求职的成功率。首先指导学生如何收集就业信息，职业需求信息是大学生求职的基础，对需求信息的挖掘和选择，是就业指导的重要环节。培训学生求职的基本文字能力和求职材料的准备，有针对性的个人材料，比如个人简历、自荐信和推荐表是求职成功的必备之物。培养学生基本的面试技巧，让学生掌握面试的基本形式和面试对应要点，有利于学生顺利拿到进入职场的门票。

4.就业政策解读与形势分析模块

(1)就业政策解读。组织学生参加校园招聘会，观摩网络招聘现场，通过就业形势分析和就业政策解读，帮助学生及时了解企业需求，高效获取就业信息，掌握行业发展动态，熟悉就业服务流程。结合学校办学定位，加强重点单位就业引导，引导学生找准目标、有的放矢，做到积极就业、充分就业。

(2)就业形势分析。对毕业生进行职业角色教育，帮助学生成为合格的职业人，让学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。加强毕业生心理健康教育，以良好的心态面对求职中的选择和挫折，掌握求职中的心态管理和减压的有效方法和策略。普及政策法规的教育，引导学生树立劳动法律意识，学会用法律武器保护自己在职场中的权利。

四、结语

就业指导模块化教学是以职业发展理论为指导，借鉴和吸收其他学科的精华建立起来的一种新型的就业指导教学模式。在这种模式下，学校就业指导工作将整合校内外各种资源，面向全体学生开展贯穿整个大学阶段的全程指导，以培养“知能通达”的职业人和“全面发展”的幸福人为最终目标。在众多就业指导模式体系中，它只是一个初步的尝试，还需要在今后的实践中加以检验和创新。随着众多专家学者的参与和尝试，该课程的改革一定会逐步深入，并取得瞩目的成就。

[1]程艺. 大学生职业发展与就业指导[M].合肥工业大学出版社,2009.

[2]周莉莉,李献斌. 普通高校本科生职业指导课程模块化教学改革实践与思考[J]. 中国农业教育, 2014(6)：64-68.

[3]刘四军,邓素艳,陈霖. 基于模块化设计建立就业指导课课程体系[J]. 中医药管理杂志,2012(8)：759-760.

(责任编辑 文双全)

Brief Analysis of the Modular Teaching of Employment Guidance from Perspective of Career Development Planning

ZHANG Ran

(School of Chemistry and Chemical Engineering, AHUT, Ma’anshan 243002 Anhui, China)

The course Student Career Development and Employment Guidance set in colleges and univsersities is intended to make a good instruction of employment and career development for students by use of modular teaching method on the design of teaching employment guidance course in which four modulars are applied into the career recognition and development, the career quality training and capability cultivation, the employment guidance and job hunting preparation, and the explanation to employment policies and employment situation analysis for helping them have the reasonable planning for their career development with the final development in the future career.

career planning; employment guidance; modular; teaching design

2015-11-05

2015年度安徽工业大学大学生思想政治教育研究项目：职业规划视阈下就业指导模块教学的构建

张 苒(1987-)，女，安徽当涂人，安徽工业大学化学与化工学院助教，硕士。

G642

A

1671-9247(2016)02-0109-02