初中数学教学中培养学生的学习兴趣

何贤礼

初中数学教学重点在于，培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能与实际运算能力，用于解决实际生活中的相关问题.在新课程理念下，在初中数学教学中，教师注重培养学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，引导学生参与数学活动，为学习数学打下基础，以便形成一定的数学素养.下面就在初中数学教学中培养学生的学习兴趣谈点体会.

一、联系生活实际，培养学习兴趣

数学是一门具有高度概括性、抽象性、严密性的学科.数学是学好物理、化学等学科的工具与基础.在数学教材中，精心设计与安排了和现实生活相关的实例，还有一些更加贴近学生生活的实例.在初中数学教学中，教师要联系生活实际，注重引导学生体会学习数学的实用性，使他们的情感和情趣融合在一起，从而培养学生的学习兴趣.

二、利用数学发展史进行爱国主义教育，培养

学习兴趣

当前世界上国与国之间的竞争，实质上是科学技术之争、人才之争.“要培养学生对数学学习的兴趣，激励学生为科技强国、实现四化学好数学的积极性”.这说明了数学教育与我国现代化建设的关系.同时，我国是人类的文明古国，数学发展历史悠久.比如，我国最早引入正负数，最早采用十进制记数法；著名的杨辉三角，最早提出勾股定理并证明；祖冲之的圆周率；等等.通过这些事例，让学生为我们民族感到自豪和骄傲，从而让他们为中华民族的振兴发奋读书.

三、提出问题，探索交流，培养学习兴趣

科学家认为，“问题”是引起人们学习和探索兴趣的“发动机”，而数学家认为“问题”是数学的“心脏”与“灵魂”.新课标强调，学生在教学情境中主动实践、体验探索与交流，通过师生互动、生生互动，相互启发、相互补充，分享彼此的思维和见解，交流彼此的情感与理念，从而达到共识、共享、共进，使问题得到解决.例如，在讲“图形的等积变换计算”时，我提出问题：如图1，在长与宽分别为a、b的长方形公园中，修两条宽均为x，分别与其长、宽平行的小路，其余部分种上花草.种花草的面积是多少？ 图1再问：若把这两条小路修成如图2的几种不同图形（任意相对两点间的距离为x），则种花草部分面积是否发生改变？这样的问题提出后，学生的心理随之紧张起来，求知欲也随之高涨起来，激发了学生学习与探索的兴趣.学生通过相互交流、共同探索达成共识.图1和图2中面积的求解都可以用如图3求解.

四、因材施教，分层教学，培养学习兴趣

数学教学的质量基于每节课的教学质量，每节课是学生攀登数学高峰道路上的一个台阶.若每节课学生都有收获，就会觉得能学好数学，就会产生学习兴趣.由于不同的学生在数学学习上存在差异.因此，因材施教能够培养学生的学习兴趣.在初中数学教学中，教师可以把班上的学生分成“优”、“良”、“一般”三等.其中“优”是学习兴趣浓、能力强、基本功扎实的学生；“良”是智力因素好，非智力因素差、缺乏刻苦精神、成绩不稳的学生，而“一般”是智力因素与非智力因素均较差，学习吃力的学生.因材施教，是让“优”的吃得饱，“良”的吃得好，“一般”吃得了.这样，让学生在原有的基础上都得到提高，尤其是学习困难的学生更有信心，从而培养学生的学习兴趣.

五、注重鼓励和表扬，培养学习兴趣

初中生正处在生长发育的高峰期，心理素质和生理上尚未成熟，希望在众人面前得到肯定与赞许.根据这一特点，在教学过程中教师应做到“低起点，突重点、散难点、重过程、慢半拍、多鼓励、少批评”.通过合理的评价，让不同层次的学生发展自我、完善自我，形成强大的学习动力，树立学习信心，从而培养学习兴趣.

总之，在初中数学教学中，教师要不断创新教学方法，营造和谐宽松、气氛活跃的课堂氛围，用数学本身的魅力来唤起学生对数学的喜爱，从而培养学生的学习兴趣.