广东省中超职业足球俱乐部后备人才培养研究*——以广东省恒大、富力足球俱乐部为例

顾伟农,张红松,李政君

(1.广州体育学院排球教研室,广东 广州 510500；2.广州市越秀区铁一小学,广东 广州 510600)



广东省中超职业足球俱乐部后备人才培养研究*
——以广东省恒大、富力足球俱乐部为例

顾伟农1,张红松1,李政君2

(1.广州体育学院排球教研室,广东 广州 510500；2.广州市越秀区铁一小学,广东 广州 510600)

足球后备人才应走职业化培养道路已经得到广泛认同。但我国足球职业化的发展已经走过近20年，其成绩却一直不理想。出现这种现象的原因是多方面的，主要是由于青少年足球后备人才的足球职业化培养不够成功。近年来广东省中超职业足球俱乐部经过不懈的努力成绩不错，但其后备人才的职业化培养仍不容乐观。研究的重点在于了解广东省高水平中超足球俱乐部后备人才培养现状，找出职业化培养后备人才的不足，为提高后备人才的质量，促进足球运动发展提供参考的理论依据和对策。

足球运动；后备人才；俱乐部；梯队建设

我国足球经历了很多次的变革，但是并没有得到很好地改善。世界职业化足球已经被证明：一个国家足球水平的提高必须通过发展职业化足球来实现，同时发展职业化足球也是同国际足球接轨的唯一途径。我国足球发展虽然朝着职业化的方向发展，但是在一些大型赛事上成绩一直不理想。出现这种现象的原因在很大程度上来自于青少年足球后备人才的不足。后备人才的培养是国家竞技体育实力的基础，能够严重影响到国家、省、市竞技体育的长期稳定发展。后备人才不仅是竞技体育的重要组成部分，更是推动竞技体育前进的重大动力。前国家体育总局局长袁伟民就曾经说过：“后备人才培养是竞技体育发展的战略性问题，只有重视后备人才的梯队建设，我国竞技体育的发展才有后劲”。如果没有拥有强大的后备人才梯队作为基础，足球的发展不可能持续，更不可能有太大的提高。

广东省中超职业足球俱乐部经过不懈的努力近几年来成绩一直不错，尤其在2013年恒大足球俱乐部在亚冠的比赛中，不仅打进了决赛并最终夺得了比赛的胜利，这是一次历史性的突破，对中国足球职业俱乐部的发展也起到了很大的借鉴作用。但是如果对足球后备人才职业化培养和后备人才梯队建设稍有松懈和麻痹的话，广东省的高水平足球俱乐部成绩势必也会出现滑坡。

本研究注重理论和实践相结合，在不断完善竞技体育后备人才职业化培养的理论体系的同时，从多角度来探讨广东省(我国)和欧美发达国家职业化后备人才培养上的缺陷与不足，认真寻找破解这些难题的途径和手段方法。以此来丰富我国社会多元化的后备人才培养渠道，促进我国足球运动职业化的发展进程，逐渐缩小我国足球同世界竞技体育强国的差距。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象：广东省中超职业足球俱乐部后备人才培养现状

1.2 研究方法：本文采用文献资料法，访谈法，实地考察法，问卷调查法，比较法，个案分析法，数理统计法等方法进行研究。

2 结果与分析

2.1 广东省恒大、富力中超足球职业俱乐部U-15、U-17运动员现状调查

2.1.1 运动员的人数情况

表1 运动员人数情况 (n=84)

据有关调查显示，德国科隆俱乐部梯队，各梯队运动员人数控制得较好。俱乐部 11支梯队，拥有球员 158 名，平均每队 15 人[1]。从调查数据可知，恒大足球俱乐部梯队的人数控制得相对来说比较好，队员人数都控制在20人以内，而富力足球俱乐部梯队人数控制上就属于单支队伍运动员人数过多现象。

2.1.2 运动员的年龄特点

图1 运动员年龄构成

图1显示：广东省中超职业足球俱乐部只设置了U-15、U-17两支梯队，后备梯队中存在着年龄组划分不合理现象，我国中超职业俱乐部梯队的建设一般划分为几个年龄段，如U-13、U-15、U-17、U-19等年龄组，每个年龄组运动员的年龄一般在两个年龄段，如U-15中年龄一般为14岁、15岁两个年龄段。但是从图1中所看到的年龄段中，U-15年龄组中存在着三个年龄段分别为1999年、2000年、2001年；U-17中还存在四个年龄段分别为1995年、1997年、1998年和1999年，这样划分年龄组是极不合理的。

2.1.3 运动员的运动等级

表2 运动员运动等级情况 (n=84)

表6显示，富力足球俱乐部后备梯队中拥有运动等级的运动员多于恒大足球俱乐部。笔者分析，富力之所以运动等级数量多是由于富力足球俱乐部后备梯队的U15、U17是由广州市足协直接进行管理，成立也相对较早，且延续多年，因此会经常代表广州市及广东省参加省、市和国家级的比赛，这就大大增加了获得运动等级的机会，而恒大梯队只是代表恒大足球学校，并成立较晚，比赛形式多为校内交流赛，足校之间的比赛等，参加能够评运动等级的比赛机会较少，因此运动等级的数量较少。

2.1.4 运动员的地域分布

图2 恒大足球俱乐部U15运动员地域分布

图2-1 恒大足球俱乐部U17运动员地域分布

从图2和图2-1可见：广州恒大足球俱乐部U15、U17后备梯队运动员的地域分布广泛，数据显示，恒大足球俱乐部青少年后备梯队中本土球员所占比例较小，绝大多数来自于外省。

图3 富力足球俱乐部U15运动员地域分布

图3-1 富力足球俱乐部U17运动员地域分布

从图3和图3-1显示：富力足球俱乐部U15、U17后备梯队中运动员的地域分布较为集中，广东省本土球员占绝大多数，从某种意义来说富力足球俱乐部后备人才更加能够代表广东省的青少年足球后备人才的竞技水平。

2.1.5 运动员的选材

表3 恒大、富力中超足球俱乐部梯队U15、U17教练选材的依据情况 (n=13)

表7调查数据显示，没有教练员在运动员选材时单纯地凭借经验和根据指标，85%的教练员选用凭借经验和根据指标两者结合的办法进行运动员选拔，15%的教练员在运动员选材时选用除这两种方法以外的其他方法进行挑选。

2.1.6 梯队运动员的输送情况

图6 运动员输送的主要途径

从图6可以看出，100%的教练员将一线队为梯队运动员输送的主要途径，输送到高校和省外职业俱乐部所占比例较小。可见，广东省中超职业俱乐部梯队运动员输送途径比较单一，也可以判断出梯队运动员出路也较为狭窄。

2.1.7 运动员的文化教育状况

(1) 运动员文化学习的地点

通过调查发现，恒大足球俱乐部后备梯队接受文化学习的地点在恒大足球学校；富力足球俱乐部后备梯队文化课学习的地点在广州市伟伦体育运动学校。

(2) 运动员文化学习时间

图7 运动员文化学习时间情况(n=13)

通过对广东省中超职业足球俱乐部后备梯队13名教练员进行调查研究发现，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队中U15、U17文化学习时间主要是以半天为主，占总人数的77%(见图7)。

(3) 运动员如何处理比赛与文化课学习的冲突

从图10可看出，运动员在处理比赛与文化课学习的冲突上主要采用的是自己解决的办法，教师补课只占了16.7%，可见运动员没有充分地意识到教师对文化学习的重要性。调查分析,运动员自己解决无非就是通过自学和同学之间的讨论来弥补比赛期间所耽误的课程，这和教师补课对文化知识的掌握是完全不一样的，通过教师补课能够使运动员更好地、更全面地掌握文化知识，对学生文化知识水平的提高是很有帮助的。

图10 运动员如何处理比赛与文化课学习的冲突(n=84)

2.1.8 运动员的训练现状

(1) 运动员的训练时间和次数

表11 运动员训练的时间和次数

根据我国青少年足球训练大纲的规定，恒大足球俱乐部U15、U17无论是在训练时间及每周训练的次数，都是按照大纲的要求来进行训练，基本上没有出现训练频率过高、训练时间过长现象；但富力足球俱乐部在U15、U17的训练上出现了，训练频率过高、训练时间过长的现象，尤其是富力俱乐部U15，每周训练6次，每次训练3h。

(2) 训练组织形式

通过调查发现，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队U15和U17主要采用“三集中”(集中住、集中学、集中训)的培养方式。原中国足协青少部主任金正民曾指出，表面上看“三集中”有利于培养青少年足球运动员，提高他们对足球的理解能力，但从长远发展上看，这一体制大大束缚了青少年的身心发展。最大的恶果是：极易造成运动员心理不健全[2]。“三集中”训练组织形式在一定时期内为我国运动成绩方面做了很大的贡献，但是对青少年运动员的未来发展会产生一定的影响。

(3) 训练场地器材等硬件设施条件情况

表13 教练员对训练场地器材等硬件设施的满意度情况

注：N=人数，%=百分比。

从表13调查结果显示，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队U15和U17场地器材等硬件设施都能够很好地满足梯队运动员的训练需求，为梯队运动员训练提供了很好的保障。

(4) 训练恢复情况

表15 训练恢复手段情况

注：问卷中此部分问题为多项选择，故选项频数与人数不等。

从表15调查得知，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队U15、17训练恢复较为单一，主要运用的训练恢复手段为队员之间的放松和物理疗法，只有少数的教练员训练后采用营养品、药物和其他的一些恢复手段。

2.1.9 竞赛情况

(1) 竞赛场次情况

表16 梯队每年竞赛场次情况

从表16数据显示，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队U15和U17平均每年参加正式比赛大约有30～50场左右，基本上能够满足运动员比赛的需求。

(2) 竞赛中存在的问题

表17 竞赛中存在的问题

注：问卷中此部分问题为多项选择，故选项频数与人数不等。

通过对广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队U15和U17的教练员调查发现，广东省中超职业足球俱乐部后备梯队在竞赛中存在最普遍的问题是虚报年龄、以大打小。这种现象的出现和俱乐部对教练员考核奖惩的依据有关，使队伍过分重视比赛成绩，造成大量超龄球员出现在不同级别的青少年足球比赛中，这种不良行为不但压制了有潜质的低龄段球员的成长，而且对于超龄者也是自毁前程。因此可知，俱乐部存在着急功近利的思想，过分注重成绩，导致青少年足球训练早期专业化、成人化，对广东省职业化足球后备人才的培养产生一定的不利影响。

2.2 恒大、富力中超足球俱乐部梯队U15、U17教练员现状分析

2.2.1 教练员年龄结构

表18 教练员年龄结构情况

从调查结果来看，广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力后备梯队中教练员主要是由中青年教练组成，20～29岁的年轻教练和50岁及50岁以上的教练员相对较少，可以说梯队教练员年龄结构较为合理。50岁以上的教练员由于年龄和身体条件的限制，在精力和体力上往往是力不从心，但这个年龄段的教练员最大的优势就是有着非常丰富的经验。相反，年轻教练员有着充足的精力，但缺乏训练、管理、比赛等方面经验。然而30～49岁这个年龄段的教练员不仅拥有充沛的精力并且理论与实践经验丰富，因此这个年龄阶段教练员是俱乐部梯队教练组的中坚力量。

2.2.2 教练员学历情况

表19 教练员学历情况统计

表19数据显示，广东省中超职业足球俱乐部梯队教练员本科学历占半数以上，可见，梯队教练组整体学历水平较高。这对广东省职业足球俱乐部后备梯队的发展是非常有利的。但是俱乐部对梯队教练员的培养不能松懈，由于随着科学、技术水平的不断提高，教练员的知识结构、思维观念、训练理念也要定期更新，这样才能了解国内外最新的训练手段方法，使训练方法手段更加的人性化、合理化，为俱乐部梯队有效培养出优秀的足球运动员。

2.2.3 教练员执教等级

表20 教练员执教等级情况

表20数据显示，持有A级和职业级执教证书的教练员在梯队教练员组中占多数，而持有B级和C级执教证书只占了一少部分，由此可见广东省中超职业足球俱乐部后备梯队中教练员的执教等级符合中国足协等级教练员持证执教资格的规定，能够满足科学训练的要求。

2.2.4 教练员执教年限

表21 教练员执教年限情况

调查结果显示，从5年以下到20年以上执教年限的教练员都有，人数最多的还是在11～15年这阶段，占总人数的38%，执教年限在11～15年的教练员在广东省中超职业足球俱乐部后备梯队教练组中所占比重较大，这个执教年限阶段是教练员的最佳时期，这对梯队运动队水平的提高是有很大的帮助。

2.2.5 教练员的运动等级

表22 教练员的运动等级情况

从数据上看，广东省中超职业足球俱乐部梯队教练员的运动等级相对来说不错，最差也是国家二级运动员，比例较大的是国家一级运动员，因此可以说梯队教练员都有较高的专项运动水平, 能够切身感知运动员在训练及比赛过程中的生理和心理变化，这对梯队运动员竞技水平及运动成绩的提高有着很大帮助。

2.2.6 俱乐部对教练员考核奖惩的依据

表29 俱乐部对教练员的考核奖惩依据

从表29调查数据显示，广东省中超职业足球俱乐部后备梯队教练员的考核奖惩以球队的比赛成绩为依据的排在第一位，以输送运动员数量为依据的排在第二位，以工作态度为依据的排在第三位，其次为教学训练文件和没有依据。可见，奖惩依据过于单一。比赛成绩固然重要，但不能过分追求比赛成绩，这样会使俱乐部及梯队教练员产生“唯成绩至上”的思想，这种思想对梯队运动员的培养是极为不利的，会产生一定的负面影响。

3 结论与对策

3.1 结论

3.1.1 广东省中超职业足球俱乐部恒大、富力在后备人才培养方面和国内其他省份相比还是较为规范和系统，但是整体培养水平不是很高，还不能大量地向国家队和一线队输送高水平的足球运动员，在后备人才培养的过程中还有很多方面和国外足球发达国家存在着较大差距。

3.1.2 现阶段制约广东省中超职业足球俱乐部后备人才培养的因素还有很多，但主要影响因素有：运动员出路，运动员文化素质，资金投入，职业化程度不高，宣传力度不够。

3.1.3 广东省中超职业足球俱乐部后备人才培养的主要特点有：(1)俱乐部后备人才培养目标明确；(2)竞赛场次充足；(3)教练员整体水平较高并且教练组人员配备合理；(4)训练条件较好，师资力量雄厚。

3.1.4 广东省职业俱乐部后备人才培养存在的主要问题：梯队运动员出口不畅、导致入口受阻；单支队伍运动员人数过多；职业后备人才培养梯队层次划分单一；后备人才培养出现过度引进现象；竞赛制度不完善；“急功近利、成绩至上”的思想严重；学和训之间的矛盾处理不好；梯队后备人才培养资金投入不足。

3.2 对策

3.2.1 俱乐部应加大投入对梯队和自办足球学校教练员队伍建设

应加大对教练员的管理力度和投入，有计划地逐步提高教练员的文化素质和综合能力，使教练员在职业足球后备人才培养中充分发挥教练员在梯队运动员培养中的主导作用，有效地提高梯队竞技水平。

3.2.2 提高俱乐部梯队和自办足球学校训练水平

教练员要严格按照《青少年足球训练大纲》的要求，根据运动员年龄段的特点制定相应的训练计划，教练员要及时更新自身知识结构和训练理念，俱乐部应加强对训练监督，从而有效地提高俱乐部后备人才培养的训练水平。

3.2.3 构建科学的职业足球俱乐部后备人才竞赛体系

要努力构建科学合理的职业足球俱乐部后备人才竞赛体系，使比赛真正达到相应的目的，比赛时间尽量安排在周末和节假日，在不占用运动员文化学习时间的基础上进行，能够有效地减缓学训矛盾。

3.2.4 加强体教结合力度

职业足球后备人才的培养是体育部门和教育部门共同协作才能有效完成的。加强体教结合的力度，大力发展足球学校不仅可以有效增加足球后备人才的数量，而且能够提高后备人才培养的质量。

3.2.5 多方协调，妥协解决梯队球员文化教育问题

俱乐部要多方面的协调，妥善解决梯队球员文化教育的问题，要把梯队运动员的文化教育和专项训练放在同等重要的地位，确保梯队运动员的学习时间和效率。

3.2.6 加强梯队运动员的综合素质，拓宽就业面

俱乐部应加强梯队运动员的文化成绩水平，让运动员充分意识到文化知识素养对于未来发展的重要性，加强师资队伍水平，加大对运动员文化课的管理力度和考核力度，有效地提高运动员的文化成绩，拓宽运动员的就业面。

[1] 颜中杰. 我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究—以中超足球俱乐部为例[D].上海:上海体育学院博士论文,2009

[2] 金正民. 原足协青少部主任金正民：“三集中”扼杀足球天才[N]. 北京晨报，2004-01-15

Research on the Cultivation of Reserve Talents of Super League Football Clubs in Guangdong Province——Take Guangdong evergrande, R & F soccer club as examples

GU Wei-nong1,ZHANG Hong-song1,LI Zheng-jun2

(1.Volleyball Teaching & Research Section of Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500, China；2.Graduate Department of Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500，China )

Football reserve personnel should take the professional training road has been widely recognized. But the development of professional football in China has gone nearly 20 years, the results have been unsatisfactory. There are many reasons for this phenomenon, mainly due to the youth soccer reserve professional football training is not successful enough. In recent years, Guangdong Province Super League professional football club through unremitting efforts to achieve good results, but its reserve personnel training is still not optimistic. The main point of this research is to understand the status quo of the cultivation of reserve talents in the high level football clubs in Guangdong Province, to find out the shortage of professional reserve talents, and to provide

for improving the quality of the reserve talents and promoting the development of football.

Track and field world championships; Competition pattern; Evolutionary characteristics; Strategy

2016-10-11

顾伟农(1959-)，男，教授，硕士

国家体育总局哲学与社会科学课题(1930ss1391)

G812.6

A

1007-323X(2016)06-0080-05

研究方向：体育教育训练学