小学英语教学中整体语言教学的应用

朱惠

小学阶段是学生学习语言的最佳时期，好的英语教学方法的科学运用，能够有效地提升学生的学习效率。要使学生能够在英语学习中获得良好的学习成效，教师对教学方法的选择非常重要，在不具备良好的英语学习环境的情况下，运用科学的教学方法，不仅能够提高学生参与英语学习的积极性，更能使教学取得良好成效。

一、整体语言教学概述

整体语言教学是指运用整体性的语境创设，增加语言学习的真实性，从而达到提高学生的语言应用能力的目标，提升语言学习的实效性。由于任何一种语言本身都是自成体系的，因此，实施整体性语言教学，能够使语言的可使用价值在教学活动中得到展现，从而使学生接触到与语言学习相关的听、说、读、写等多项训练要求，同时，整体性语言教学更关注学生的语言认知和感受，是一项以学生为主体的教学策略。

二、小学英语教学中的问题

1.语言环境创设缺失

语言环境的缺失，是当前我国英语教学中面临的普遍问题，小学英语教学中，由于学生的英语水平有限，而教师又不具备整体语言教学的意识，缺乏英语语境，致使小学的英语学习成了一项独立的语言教学，单纯的词汇、句子学习，无法满足语言的应用需求。

2.情景创设分散独立

在语言学习体系中，情景创设是非常关键的一个环节，它能够使学生通过对情景语言的学习和应用，提高对该情景下的语言的应用能力。然而，在实际的生活中，不可能遇到一个与课堂教学情境设计完全一样的情景，因此，情景创设中的语言实用性价值也就无从发挥。大部分课堂的情景创设比较分散，与实际生活的关联性较小，致使英语教学的实用性价值无法得到充分的发挥。

3.语言能力培养不足

学生学习英语的目的在于提升语言能力，而非语言知识的掌握，因为掌握了语言知识不一定就能有良好的语言应用能力。当前的小学英语教学中，大部分教师都对学生的知识学习给予了较多的关注，而忽视了对学生语言能力的培养，很多学生仍然不具备用英语与人交流的能力。

三、整体语言教学在小学英语教学中的有效应用

1.创设关联性语境

关联性语境的创设是英语整体语言教学的关键一环。只有将整体语言的语境进行完整的创设，才能让学生将学习的语境与生活的语境有效地联系起来，获得良好的实践效果。以“Let’s learn”为例，其中涉及了breakfast，lunch，dinner，English class，music class等词汇，让学生掌握这些简单的词汇并不是本节课教学的主要目的，教师可创设出关联语境“某某学生的一天”，可进行如下描述：“It’s 7：00，time for breakfast. It’s 9：00，time for English class.”等。根据不同时间要做的不同事情，来加强学生对词汇的理解。

2.加强交际性语言训练，创设语言环境

语言环境的创设对学生的英语学习有十分重要的影响。例如：以创设学生的一天为语言环境，让学生用不同的语言词汇来表达自己一天的经历，并在课堂上与老师交流自己的感悟，具体如下：

老师：Hello，children！Today is your days，what time is it now？

学生：It’s time for English class.

……

通过这种语境的创设，能够将语言与学生的日常生活紧密联系在一起，提高学生的语言表达水平。

3.重视对学生创造力的培养

小学英语语言能力的培养应当以小学生为主体，只有满足了学生的发展需要，才能最大限度地提升学生的创造力。具体来说，教师应当为学生创造个人创造力发挥的有效环境，增强学生之间的语言交流。例如：教师可为学生们布置课堂任务或课后作业，以“个人上周活动总结”为例，让学生用英语来描述自己在过去的一周里做了什么，使学生的语言运用能力在任务的完成过程中得到实践性训练，使其创造力得到发挥。

整体语言教学对于小学英语而言具有较广的适用性，能使学生的英语学习效果获得明显的提升。当前我国小学英语教学面临的主要问题就在于语言环境的不足。有效运用整体语言教学方法，就能够使学生的语言运用能力得到有效锻炼，从而提高学生对英语的运用能力。

（作者单位：江苏南通市崇川学校）