浅谈新课程改革下的政治学科教研创新

岳亚军

新课程改革以来，政治课程标准更趋于完整化、多元化，能够充分满足初中生的成长需要，课堂教学形式更加丰富，课程的选择性也更强。政治学科教师也应与时俱进、勇于创新。教研活动更要顺势而为，有所创新。根据以往的经验，推进教研活动创新应注意以下几点。

一、课例选择上由表演课向常态课转变

以往的教研活动中选取的课例，都是教师经过精心准备，反复打磨之后的精品课。这种课费时、费力，使教研活动严重脱离学生实际。其实，一节原生态的课更具有研讨价值。课堂教学中出现的问题才更具有普遍性，教师参与教研活动的积极性才能提高。

二、由纸质的教学指导向网络化转变

过去，我们的教研活动借助的都是纸质载体，采取的是面对面的教研活动方式。显然，在多媒体技术高速发展的今天，这种方式已不能满足教研活动的需要。与此同时，伴随着的是信息技术的飞速发展，网络的移动化、垂直化和社交化，使网络成了最重要的信息源。

网络教研就是伴随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式的有益补充。依托现代的信息技术手段，开发和利用网上教育资源，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。借助网络教研平台开展教研活动可以突破时空的限制，随时随地开展教研活动。各学校政治学科教师可以把自己的教学感想、教案、案例等上传到网上，与同行交流。参与者也可以畅所欲言，说出自己内心的真实想法，提高自己的教研水平。

人教版新编教材《道德与法制》更注重能力和情感的培养，这对教师提出了更高的要求，教师在使用新教材的过程中也会遇到很多问题。通过网络教研，大家各抒己见，能够有效地拓宽教师的视野，进而有效地解决教学中的疑难问题。

三、由普遍性指导向个性化服务

当前，我们的教研活动普遍局限于常规化、表面化的指导，缺乏针对性、时效性，教师的参与度不高。新形势下要针对学校或个别教师在教学中出现的问题设计教研方案，对教师进行系统的、有针对性的指导，推动教师的专业成长。

四、由重视学科知识传授向重视学科育人转变

之前，我们的教研工作只关注知识的传授，忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导。因此，人教版新编教材更重视学生的法制教育，以及对学生公民意识的培养。因此，在今后的教研工作中，要研讨教师如何将社会主义核心价值观融入日常教学活动中去，培养学生的公民意识和法制观念，教师要用自己的行为影响学生，做到言传身教。

五、更新指导方式，提高教研指导和服务水平

在教研活动中，应充分发挥校本教研的重要作用，在专题调研的基础上，建立多层次的教研活动。加强网络教研，通过微信、博客、QQ等平台，有效整合优质课、优秀课件等课程资源，实现资源共享。

六、由单一性评价为主向科学多元的评价方式转变

以往，教学评价多侧重于抽象思辨和宏观定性分析。新课程改革中，评价要结合政治学科的特点，评价方式要避免单一化。不断完善综合素质评级的指标体系，在充分调研论证的基础上，进一步完善教师的“三优”（优质课、优秀论文、优秀课件）评比办法，提高评比质量。

总之，教师要将育人作为研究重点，坚持德育为先，理论联系实际，要自觉收集社会上的热点材料，并把这些热点材料与书本知识结合起来，通过多角度、多层次思想教育落实对学生的行为要求。通过参与校本教研和网络教研，教师可以获取最新的教育教学信息和教学经验，推进教学的实践与反思。大家集思广益，互相启迪，必然会擦出灿烂的智慧火花。

因此，在教育改革中，政治学科教师要进一步提升自身的媒体素养，要充分利用网络教研平台和校本教研活动来丰富自己的知识储备，完善自己的知识结构，提升自己的素养，更好地服务于学生。

（作者单位：河南濮阳市台前县教育体育局）