农村小学寄宿生心理问题形成原因

张发贤

摘 要：由于家庭生活因素、情感因素的缺失，农村小学寄宿生承担着较大的压力与痛苦，存在一些心理问题。本文从农村小学寄宿生存在的心理问题入手，对其成因进行分析，并在此基础上提出几点解决农村小学寄宿生心理问题的有效策略。

关键词：寄宿生；小学生；心理问题

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.005

随着我国市场经济的不断发展，农村劳动力逐渐大规模向经济发达城市转移，这导致了农村义务教育阶段生源逐年减少。为了充分利用教育资源，避免教育资源的过剩或者浪费，相关部门将周边地区的小学生集中到一个学校，建立了寄宿制教学制度。当前，庞大的农村小学寄宿生群体已经引起社会的广泛关注，而由于其成长环境的特殊，他们往往容易产生心理问题。那么，如何解决其心理问题，引导小学生健康成长呢？

一、农村小学寄宿生心理问题

小学阶段，寄宿生处于心理成长的关键时期，其家庭生活环境、家庭关怀因素等的变化会引发小学生的心理问题。具体表现在以下几方面：

（一）压力大

在市场经济发展迅速的当今社会，知识是普通人成功的动力与基础。农村小学寄宿生大部分家庭条件较差，父母多在外打工。小学生要想改变生活现状，提高物质生活与精神生活水平，必须通过努力学习，所以自身压力大。而寄宿制学校往往忽略学生的心理健康成长，不能全面促进学生综合发展。

（二）形成消极情绪

寄宿生多为独生子女，在远离普通家庭生活的环境中学习与生活，需要承担比普通小学生更大的生活压力与学习压力，付出更多的努力去学习，去生活。而过多压力的累积，会让学生产生自卑、焦躁不安等消极情绪。

（三）缺乏交流

寄宿学习制决定了小学生的生活环境因素以同学与老师为主，其生活环境与学习环境基本保持一致，缺乏与家长的有效交流沟通。即使孩子寒暑假也很难见到家长，因为他们的父母大都常年在外打工。孩子只能和爷爷奶奶等老人沟通，但是跨代关爱不能代替父母之情。学生与父母之间缺乏交流，导致两者之间的共同语言越来越少，甚至产生隔阂。

二、农村小学寄宿生心理问题成因分析

（一）学校方面

学校是寄宿制学生生活与学习的主要场所，其在小学生心理健康成长方面发挥着重要作用。有效的教育供给可以为学生营造良好的教育环境，给予学生正确的心理健康指导。但是农村地区寄宿制学校的教育资源较为匮乏，教育资金投入较少，限制了农村寄宿制学校的成长与发展。同时，缺乏有效的教育机制，不能正视与重视学生的心理健康问题，阻碍了学生的全面健康成长。

（二）家庭方面

常年在外劳碌的父母经历了社会的风风雨雨，特别希望自己的孩子能够出人头地，得到好的物质生活条件，有好的发展平台，难免对孩子施加较大的压力。有的家长常年在外务工，回家的时候就用新衣服等物质手段关心孩子，平时与孩子联系较少，导致孩子见到家长时没有话。有的家长在孩子犯错时会用较为简单、粗暴的教育方法来解决，忽略了给予孩子正确的引导。而缺少与家长沟通交流的孩子会认为自己的父母并不关心自己，易产生心理问题。

三、解决农村小学寄宿生心理问题的有效策略

（一）加强寄宿制小学生的情感教育

加强小学生的情感教育，利于缓解学生的心理压力。学校与教师在日常教学活动中要渗透情感教育，如运用传统民族文化的熏陶，陶冶小学生情操，提高小学生的文化素养，改善他们的学习心理状态。加强情感教育，教师还要表达自己对小学生的关心，让学生感受到关怀。部分孩子处于情感缺乏的家庭环境中，而缺少情感关心容易造成心理问题的产生。我们应加强对学生的感恩教育，引导学生进行换位思维，理解父母的一片苦心。可通过照片或者视频等方式展现家长的工作环境，让学生明白父母的辛苦，从而正确面对父子、母女关系，对父母常年打工的行为有一个全新的认识。

（二）合理分配学习和课余活动时间

受到传统教育的影响，农村寄宿制学校生活成为学生的主要生活，其自身生活内容较为匮乏。改善小学寄宿生的心理问题，我们需要打破传统教育理念，树立正确的教育理念，合理安排小学生的学习生活与时间，丰富学生的课余文化生活。一方面，要打破学习生活反客为主的状态。农村寄宿制学校不仅不需要承担学生的知识教育责任，还承担着学生的生活引导责任。所以为了适应学生的心理发展规律与心理需求，需要改革寄宿制学校的功能，抛弃传统教学教育模式，合理分配学习与课余生活时间，给予学生充分的放松时间，保证小学生寄宿生活的完整性。另一方面，要结合学校特色，开展丰富多彩的课外活动，如趣味运动会、手工品比赛、篮球赛等，不断丰富小学生的课余文化生活，培养孩子们的健全人格。

（三）校长以身作则，树立家长型管理意识

校长是学校的精神引导者，应该在传统管理控制手段中融入家长型管理意识，以身作则，发挥自身的引导作用，起到良好的带头作用，引导教师也接受家长型教学意识，给予学生更多无私帮助，真心对待学生，提高自身专业素养与教学水平，促进寄宿制小学教学水平的提高。另外，还要增进与学生之间的情感交流沟通，正确舒缓学生的学习压力与家庭压力，给予寄宿制小学生更多的关怀与引导。

（四）加强家长与孩子之间的交流沟通

父母的关怀对于孩子来说是最为重要的。加强家长与孩子之间的交流沟通才能彻底打开孩子心底的心结，促进其健康成长。寄宿制儿童离家较远，本身就比非寄宿制儿童缺乏家庭关怀。学校需要引导家长与孩子多沟通，多交流，帮助家长掌握正确的关爱方式。学校可以充分利用节假日，举办校园亲子运动会等一系列亲子活动，改善寄宿制儿童家庭情感缺失的情况。同时，鼓励不能按时、及时参与亲子活动的父母为子女写一封信、打个电话等，表达对学生的关爱。此外，教师还需要及时将学生的学习状况与生活状态信息传递给家长，让家长了解孩子的成长过程。

四、结语

寄宿制学校虽然让小学生过早离开温暖的家庭成长环境，但是也利于培养学生的独立性。我们需要正确发挥寄宿制学校的作用，找出其中的弊端，不断改善，不断完善，提高寄宿制学校的教学水平，促进小学生健康全面发展。

参考文献：

[1] 叶敬忠，潘璐.农村寄宿制小学生的情感世界研究[J]. 教育科学研究，2007（9）.

[2] 葸宝.农村小学寄宿生心理问题形成原因[J]. 沙洋师范高等专科学校学报，2012（2）.

[责任编辑 房晓伟]