浅谈高中化学实验探究的有效策略

四川省南充市阆中市二龙初级中学校(637400)

王凌辉●



浅谈高中化学实验探究的有效策略

四川省南充市阆中市二龙初级中学校(637400)

王凌辉●

化学实验是学习化学的一个重要组成部分，它注重对学生能力的培养和知识的运用，通过实验学生可以将具体现象和抽象思维结合起来，有利于学生巩固、理解、掌握、运用化学知识，从而提高学生的综合能力.本文主要从任务型练习、学生动手参与、总结有趣现象、科学归纳总结几个方面进行究，促进学生对实验的掌握.

高中化学;实验探究;任务;实践;总结

化学实验涉及的范围广，内容丰富，对学生的理论和实验能力要求较高.教师要引导学生分析探究试题，提高分析能力，掌握解题方法，实现学生在“用”中学，提高学生的实践能力.

一、任务型式练习，设计实验方案及操作方法

为了提高学生对化学实验试题的探究能力，教师要采用任务型的教学模式.通过任务练习对化学原理的运用，让学生达到不仅知其然，而且要知其所以然的程度，帮助学生细化知识点，灵活掌握.

例如：教师给学生布置任务：验证Cl2、Fe3+、I2的氧化性强弱顺序；利用HCl和NH3制备NH4Cl.

1.原理依据：

(1)氧化性强弱顺序判断依据之一是氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性.

2.学生参与实验，观察现象、分析总结.

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”实验知识的学习更多的是需要学生的动手操作和实践.学生亲历了实验过程，会形成自己的体验和理解，帮助学生细化知识，提高解题能力.

(3)为使实验顺利进行，简述F装置中分液漏斗的正确操作方法.具体操作：将F装置中分液漏斗顶端的塞子打开，再打开分液漏斗的活塞，使分液漏斗中的液体流下．要使分液漏斗中的液体顺利流下，应使分液漏斗内外产生压强差，外界大气压产生的压强导致溶液流下.

二、总结神奇现象，增加学习兴趣

化学实验现象是丰富多彩的，正是现象的丰富和神奇才给学生的学习增加了乐趣，驱使学生去探索化学知识的奥秘.很多奇特的现象会令学生大开眼界，激发学生的好奇心，让学生变被动为主动.为此，教师要善于对实验现象进行总结，使学生能够被这些生动的现象吸引，进而主动地进行思考和探究.例如氢气在氯气中燃烧会发出苍白色火焰，产生大量的热，有雾生成；点燃纯净的氢气，用干冷烧杯罩在火焰上会发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成……尽管都是氢气的燃烧，但是与不同的物质接触会产生不同的火焰颜色.这种不同的现象激发了学生的好奇心，也驱使学生对于这些现象进行归纳总结，形成全面的认识.

三、科学分类归纳，构建思维框架

高考中化学实验也是有解题技巧的，学生要善于总结，形成知识框架.简单地说，化学实验解题技巧可以总结为变量探究试验和规律探究实验.典型的变量探究性实验，往往涉及化学反应速率、化学平衡移动等内容.处理相关实验问题时，需要注意的问题有：一是选择合适的化学反应原理，所选择的反应速度适当，现象明显；；二是反应物的量要适当，探究量变的影响；三是反应体系的温度，探究反应体系的不同温度对反应的影响等等.学生形成了系统认识，在解决这类问题时就会得心应手.

总之，通过对化学实验探究，学生会习得化学理论和原理，提高学生的综合能力.学生要学会运用已有的化学知识来分析实验现象和实验原理，通过动手参与的方式来掌握化学知识点，不断地总结规律，构建系统框架，完善知识体系，达到灵活运用，提高学生的综合素质.

[1]付小勤,曾幼淼.高中新课程教学中化学实验创新探究 [J];教学月刊(中学版);2011年09期

[2]王荣桥.不断创新的化学实验考题 [J];中学化学教学参考;2011年06期

G632

B

1008-0333(2016)30-0091-01