这个“案件”不用破

冀州市南午村镇第一小学 路计豪

这个“案件”不用破

冀州市南午村镇第一小学 路计豪

那天晚饭后我正在办公室准备自习课的内容（我校是农村寄宿制小学，晚饭后高年级学生要上一节自习课），这时我们班的周学文同学哭着来到办公室。见到我她抽噎着说：“老师……我的钱……不见了……”我停下手中的工作，把学文招呼进办公室：“慢慢说，多少钱，什么时候发现不见的？”“50元。今天吃晚饭的时候爸爸给我送来的这个月的生活费。”他吞吞吐吐地说。

50元钱对一个普通的家庭可能算不了什么，可对于周学文的家庭来说就非同一般。他妈妈是个精神病人，爸爸将近60岁了，也没有一技之长，就靠耕种几亩地维持生计，穿的衣服都是邻里乡亲接济的。可对于学文的生活费，爸爸无论想什么办法总能按时交。

学文的脸上满是无奈和焦急：“老师，赶紧想想办法给我找找。”我安慰他：“那钱没有翅膀是不会飞走的。老师肯定能帮你找到的。”他的情绪慢慢稳定下来：“吃完饭回到教室钱还在我手里，想一会儿上课的时候交给您。我把钱放到铅笔盒里，然后到刘强那儿借了本书，回来就发现不见了。老师。我的钱真的能找回来吗？”“能！一定能。你先回教室，老师随后就去帮你找。”

学文走后，我的大脑急速转起来：学文的50元钱肯定就在我班同学的手里，而且根据时间推断钱肯定还在班里，不会被转到宿舍等其它地方。怎么找？最简单的办法就是翻书包和挨个翻兜儿，再就是通过讲道理，使拿钱的同学能主动交出来，还有别的好办法吗？我边往教室走边想应该采取什么办法更好。

我来到教室门口，自习课的上课铃声刚好响过。教室里很安静，想必是学生已经知道学文丢钱的事，所以他们把目光齐刷刷地投向我。我没有表现出生气的样子，而是温和地说：“学文的钱不见了，同学们说说怎么办啊？”学生争先恐后地说出自己的主意：“翻兜儿！”“翻书包！”“搜身。”“把小偷揪出来！”……

学生的话刺痛了我。真的要翻兜儿翻书包吗？搜身行得通吗？那个拿钱的同学真的是小偷吗？真的让这个同学在大庭广众之下现出原形吗？不行，不行，这些办法都不可行。怎么办？我抬头看了看教室的日光灯。噢，急中生智，有办法了。

我招招手让学生安静下来：“同学们，我给你们讲一个古代周处《除三害》的故事吧。”故事很短，很快就讲完了。我启发学生：周处过去是个人人痛恨的恶人，可是能幡然悔悟，改过自新，最后受人敬仰。我们的同学一时糊涂拿了学文的钱，难道就真的是小偷吗？我们不应该给他改正错误的机会吗？“外面的夜空很美，繁星点点，弯月如钩。我们暂时灭掉日光灯，大家起立站到教室的通道上绕着走三圈。一会儿学文的钱就会回来了,一定要注意脚下的安全哟。”

学生按我的要求慢慢地在教室里走了三圈。灯亮了，我让学生分头寻找。果然，一张面值50元的纸币被卷成小卷静静地躺在教室东北角的角落里。周学文的生活费失而复得。这时，在明亮的灯光下再看我的学生，他们如平常那样神情自然、天真无邪、落落大方。

我庆幸自己没有采用鲁莽的办法找出那个“小偷”。这样做有三个层面的意义：一是周学文的生活费找到了，他不再为此烦恼。二是教育全体同学知道私拿别人的东西是可耻的行为，同时还明白了一个道理：得饶人处且饶人，懂得原谅他人，给别人改过的机会。谁也有可能犯错误，重要的是知错能改。三是保护了那个同学的自尊，给了他悔过自新的机会。这个同学一定会感激老师，而且我也坚信这件事会在他心里留下深深的烙印，会时刻提醒他做一个什么样的人。