中职幼教儿歌钢琴即兴伴奏之我见

徐炜刚

【摘要】钢琴即兴伴奏是一门集艺术性、实用性为一体的基础课，它是合格的幼儿园教师不可或缺的基本技能。本文针对中职幼教儿歌即兴伴奏谈谈自己的见解。

【关键词】中职幼教 儿歌 钢琴即兴伴奏

即兴伴奏是理论与实践统一的综合性艺术创作活动，它要求演奏者在短时间内将声乐与钢琴伴奏结合起来，包括对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、和声语言的掌握、歌唱技能的表现以及钢琴演奏技术的掌握等诸多因素。因此，如何提高学前教育专业学生的即兴伴奏能力，是每一位学前教育工作者应该重视且值得研究的问题。

一、存在问题

首先，学生入学时音乐基础较差。大多数中职学生是通过文化课考试被录取的，有些学校组织了艺术类面试或加试，有些学校则没有。即使是进行了加试的学生，大多也只是考前突击性学习，他们往往对音乐的理解比较肤浅，以应付考试为目的，缺乏系统的音乐知识学习和持之以恒的练习，因此，学生整体的音乐素质不高。

其次，学生的钢琴读谱、视奏能力、弹奏技术知识欠缺，技巧不扎实，对幼儿歌曲中常用调式的音阶、和弦、琴音不熟练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不准确。

最后，键盘和声及曲式等理论知识掌握不足，欠缺和弦方面的设计，在歌曲伴奏中时往往千篇一律，单调乏味，无法准确地表现歌曲蕴含的情感。

二、什么是即兴伴奏

即兴伴奏是指弹奏者在没有伴奏乐谱依据的情况下为歌曲旋律进行即兴编配伴奏。它要求伴奏者在较短时间内根据歌曲的内容、音乐形象、情绪、风格特征，选择恰当的和声、节奏音型等，一面构思一面弹奏，从而培养演奏者具备即兴发挥的演奏才能，是集体创作、伴奏演奏为一体的综合艺术。

三、加强基本功的训练，为即性伴奏打基础

（一）加强基本功的训练。扎实打好键盘基础，包括弹奏姿势、手指触键、音阶、琶音练习、和弦连接、节奏训练等，采取人人过关、堂堂过关的方法，使学生在通过练习曲、乐曲的弹奏中学好基本技能，熟悉各种调式在键盘上的位置，熟悉练习曲、乐曲所配的和声、和弦的各种音型，将有利于即性伴奏能力的培养。有了熟练的指法，将会大大提高学生的现奏能力，也能保持手指的灵活，提高演奏的技巧。

（二）在学好乐理的基础上，学好初级和声基础知识，学习和声的配置，加深和声概念。

（三）要具有良好的音乐听觉，学会用听觉分辨各种和弦的不同色彩与力度变化，以及各种节奏音型的不同效果，还需要学会用听觉随时检查弹奏效果和纠正错音。

四、要学好如何为一首乐曲配即兴伴奏

（一）要对作品进行分析，了解它所要表达的内容、情绪以及作品的旋律、体裁、结构等特点。

（二）要分析歌曲的调式、结构与调性；要把握好调式调性，洪亮明朗的配大调式各级和弦；暗淡柔和的配小调式各种和弦；五声调式则配五声调式各级和弦。

（三）要分析歌曲的曲式结构。一段式音乐形象单一，一般呈起承转合结构，因而伴奏手法统一，只有转合处略加变化，如《我们在一起》等儿童歌曲；二段式因歌曲变化多，节奏音调也有一定变化，因为伴奏时AB两段要有对比，如《国旗多美丽》等；三段式呈“A（呈示）+B（发展）+C（再见）”的样式，伴奏时AB两段要加以变化，用丰富的音型把歌曲推向高潮，如大多数艺术歌曲。

（四）学会和声、和弦的选配。要根据旋律提供的可能性来考虑，即把小节中的多数音作为和弦、少数音乐为和弦外音来处理。同时还可根据调式特征、旋律音在歌曲中的结构位置、作品旋律风格、和弦连接的强弱关系、音乐的体裁等选配和弦，幼师生面对儿童歌曲和结构简单的乐曲，和声力求清晰、干净，和声节奏宜宽和变换不宜太多。主要常用主（Ⅰ）、下属（Ⅳ）、属（Ⅴ）三段和弦，适当加入Ⅱ、Ⅵ、Ⅶ及副三和弦，以增加色彩，主要和弦一般用于乐曲开始和终止，属和弦用于乐曲半终止和完全终止，结束句一般用Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ（Ⅵ）—Ⅰ连接。

（五）要弄清伴奏音型的种类。音型即音乐进行中的节奏形态，是作品中音乐中材料的组织形式，在音乐表现中起着重要作用。常用的有四种：①柱式和弦和节奏和弦音型，其特点是节奏鲜明，适用于雄壮有力、节奏鲜明的进行曲及欢乐活泼的劳动歌曲中，如《国歌》、《运动员进行曲》；②分解式和弦伴奏音型，其样式变化多样，适用于抒情、缓迈、亲切的歌曲，表达出乐曲富有诗意思、起伏的旋律，如《小燕子》；③半分解和弦伴奏音型，其特点欢快、热情，适用于速度较快、内容欢快的乐曲，如《洋娃娃和小熊跳舞》；④综合型。如能热情掌握前三种音型的伴奏，就可以很好地运用到即性伴奏中。

（六）要弄清伴奏的种类。一种是带旋律的伴奏，右手旋律，左手音型，其特点是旋律突出，便于演唱者抓住旋律和节奏，尤其适用于幼儿歌曲；另一种是不带旋律的伴奏，两手均不弹旋律，只弹音型，特点是灵活多样，变化自如，是一种伴奏手法。

（七）前奏（引子）、间奏（过门）、后奏（尾声）是伴奏的有机组成部分。在前奏、间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。

（八）在曲目方面，有效地选择几首较有代表性的幼儿歌曲作品，要求学生进行反复地、强化性地移调训练。移调训练既是幼儿教学的需要，又是学生熟悉掌握不同调的和弦及音型的最好的、最实用的方法。根据幼儿的音域特点，选择C、D、降E、F、G、A、降B等常用调进行移调练习，能使学生较好地掌握不同音域特点的幼儿歌曲的伴奏。

五、能力培养

（一）正确的钢琴弹奏方法是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的基本功

在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、和弦连接、八度技巧并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。而儿童歌曲的伴奏最少要掌握两升两降以内大小调的音阶、和弦连接。要指导学生掌握正确的练习方法，首先，从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低、可繁可简，可在各自技能的基础上自由发挥，因此不必作大量的机械性技巧练习；但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。其次，特别要加强视奏训练。要加强键盘的直觉感，加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯；要注意和声配置，时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。最后，要坚持让学生做移调练习，一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。

（二）灵活扎实的基本乐理、和声基础知识是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的前提

即兴伴奏属多声部范畴，所以和声的设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分，和声选配是否恰当直接影响到整曲伴奏处理的目的性、合理性和完美性。一般来说，儿童歌曲的和声节奏较为规则，和声进行的脉络较为清晰，和声的应用一般亦较为简洁，但要加强和声练习来培养自身的和声思维，在头脑中加强各个调性的和声音响效果，从而提高对各个调式调性歌曲的应变能力。

当歌曲伴奏者拿到一首儿童歌曲时，他所要做的第一步就是在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式调性、思想内容、风格、速度、结构等等，力求在弹奏前在头脑中预先构思完成和声的音响效果。

（三）恰当的伴奏音型融入正确的歌曲分析中是儿童歌曲钢琴即兴伴奏重要的表现手段

掌握了一定的钢琴基础、和声基础，就要用一定的形式进行陈述。伴奏音型就是和声基础应用到具体作品中有规律的陈述形式，而这个形式是否恰当，怎样才能恰当，应当有一定的根据。好的创造性选择、设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏所必不可少的重要内容。儿童歌曲较为简单，但是其伴奏音型并不单调，同样要根据曲子风格来具体选择，经具体分析后，要做到简洁流畅，且符合旋律的风格特点，同时节奏又不能过于复杂，和声层与低音部的音区不宜过低，结构不宜“厚重”。

（四）综合能力的运用是儿童歌曲钢琴即兴伴奏的结果

要弹好儿童歌曲钢琴的即兴伴奏，这三者在伴奏中都是属于弹奏者个人华彩展示的部分，弹好就是亮点，弹不好，整个伴奏都会黯然失色，是伴奏综合能力的一个重要体现。

总之，儿童歌曲钢琴即兴伴奏时常常会出现各种意想不到的情况，在对中职幼师学生钢琴即兴伴奏能力的训练中，除了弹奏技巧、和声运用及音型的正确外，还要学会处理乐曲的前奏、间奏、尾声以及弹奏者要建立良好的心理素质，努力做到多弹、多配、多听、多想，使弹奏技能日趋完善，更好地适应幼儿园教学的需要。