浅谈语文教学中学生综合实践能力的培养

杜春萍

在呼唤创新、呼唤发展的信息时代大背景下，为培养出适应21世纪的创新性人才，新课程标准中确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的“三维目标”，要求教师在课堂教学中既要注重学生基础知识、基本技能的“双基”教学的落实，更要注重培养学生搜集和处理信息的能力、主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、勇于探索和创新的能力。笔者在语文教学活动中，结合教材特点开展了一系列的语文实践活动，有效地培养了学生的语文综合能力，较好地实践了新课程标准。下面笔者结合工作实践简单地谈谈自己的一些做法。

一、注重课本知识的拓展，培养学生丰富的想象力

爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀，有想象力才会有创造力。要培养学生的想象力，首先必须让学生敢于“异想天开”。

小学语文第六册《纸奶奶的生日》一课是一篇科学童话故事，课文主要介绍了六种新型纸的特点和作用，让学生体会到随着科学技术的发展、人类社会的进步，连纸也在发生这样大的变化。学生从这篇极富情趣的科学童话中，不仅了解到了有关纸的知识，更重要的是感受到了人类的智慧、科技的发达。在教学中，笔者没有满足于只和学生分析理解课文内容，而是进行知识的拓展训练，在理解课文内容的基础上，布置学生搜集日常生活中接触到的各种纸，剪成各种自己喜欢的图形，并采用查找书籍、上网查询等多种途径搜集有关纸的发明、造纸的过程、造纸的原料以及现代造纸技术和发展情况等文字资料，并举办一个展示会，让学生把自己搜集到的各种纸展示给同学们，并介绍自己搜集的有关纸的文字资料。经过展示交流，同学们对纸有了更全面深入的了解和认识。展示会后，笔者又组织学生以“纸的世界”为主题办一期墙报。同学们沉浸在纸的世界里，惊叹科学技术之先进时，笔者又进行了思维的进一步拓展，鼓励学生大胆想象、讨论：随着科技的进步，你还能造出什么样的纸？学生顿时兴趣高涨，任凭想象驰骋。小组讨论后，每组都有令人惊叹的成果，有的同学想象设计一种夜光纸，如果停电，晚上做作业就不用愁了；有的同学想象设计了一种高弹力纸，用在军事战场上，敌人的炮弹射到这种纸上可以反弹回去，击中敌人……孩子们的想象力令人折服！在整个教学过程中，教师两次由浅入深地进行知识能力拓展，学生搜集整理信息的能力、动手制作能力、想象创造能力都得到了很好的培养和提高，更进一步加深了学生对课文内容的理解，这也正是课程改革所期望达到的教学效果。

二、注重课文内容的挖掘利用，培养学生的动手实践能力

传统的语文教学只注重课堂上单纯的知识传授，忽视了知识与生活的联系和学生动手实践的能力培养，以至于出现“高分低能”的人才现象。新一轮课程改革要求教师不但要注重基础知识的落实，更要注重学生动手实践等综合能力的培养。

《万能胶水发明记》是小学语文第六册的一篇阅读课文，本文讲述了一位名叫聪聪的小朋友搞创造发明的事。教完本课，学生知道了到生活中去，找到生活中的缺陷和不方便的地方，想法加以弥补，或发明一种新的东西，或对原来的东西加以改进，这就是发明创造，同时也知道了发明创造的基本方法。借此良机，笔者让学生走进生活，开展一次小发明、小创作活动。这下子，大家都成了生活中的有心人，有的同学发现卫生间的梳妆镜挂得太高，自己个子小，梳洗不方便，既而发明了一种能上下活动的梳妆镜；有的同学见妈妈工作忙，没时间参加锻炼，就把健身器材“搬”到办公椅上，发明了一种多功能办公椅，让妈妈工作、健身两不误；有的同学由于挑食影响了身体健康，想发明一种“变味器”，镶在牙齿里，这样，不管什么食物吃在嘴里都是自己喜欢的味道，解决了挑食的问题……同学们在家长的帮助下，动手制作实物模型，并把自己制作的过程写成了科技小论文，《活动梳妆镜》和《多功能办公椅》这两篇小论文在市科技小发明评比中还荣获了二等奖。在这篇课文的教学中，笔者充分利用了课本资源，引导学生用书本上学到的知识去解决生活中存在的问题，让学生大胆去动手实践，大胆创新，不仅培养了学生的动手实践能力，也提高了学生的写作水平。

三、抓住契机开展调查活动，培养学生的自主探究能力

学生的自主探究能力是学生待以培养的诸多能力之一。进行社会调查、考察活动，是培养学生自主探究能力的良好途径。小学语文第六册第四单元的习作，要求学生写一种蔬菜或水果，除了介绍其外形、颜色、味道外，还可以介绍有关产地、栽培、生长情况。这可是让学生走人社会去开展调查活动的绝好机会。笔者趁机布置学生利用双休日，以学习小组为单位，去蔬菜大棚、果园亲眼看看蔬菜、水果的生长情况，向菜农（果农）询问其栽培技术。同学们高兴地接受了任务，如一个个农业考察专家一样，认真地去观察、询问、做记录。通过这次实地考察，学生不仅生动地写出了这些蔬菜、水果的形状、颜色、味道等方面的特点，而且有根有据地介绍了其生长过程中的变化及科学的栽培方法。这次实践活动培养了学生的自主探究能力，学生在活动中亦学会了合作及与人交往等多项语文能力。

学生综合素质的提高依赖于不断地实践，把综合实践活动落实到课程、教学的每一个环节，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，是综合实践活动课程的宗旨，也是时代赋予教育工作者的使命和责任。我们作为新时期的语文教师，除了教学生欣赏、感悟祖国的语言文字之精髓，还要在教学过程中注重语文与生活、语文与社会之间的相互联系，培养学生的语文综合实践能力，这样学生才真正能继承和运用祖国的语言文字，达到语文学科教学的目的。