运用多元评价，激活语文课堂

杨喜平

评价是尊重学生主体地位、促进学生健康发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用、促进学生主动学习的有效手段。在语文教学中灵活运用多元评价，能充分发挥评价的诊断、激励、导向、调控功能，给孩子一个深情的学习催化剂，激活学生的内在潜力，使学生学习有动力、学习有方向、学习有方法，从而提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

一、多元化的评价主体，让课堂充满活力

新课程理念在课堂评价上要求打破教师一统天下、主宰课堂、垄断评价的现状，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价，以增进生生、师生之间的沟通、了解，更好地促进学生的自我反思、自我发展。

（一）开展自我评价，促进自主发展

课堂上，引导学生开展自我评价，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生自我发展、自我成长的能力。譬如，当学生读完一个句子或一个语段后，让学生独立思考、判断，鼓励他们客观地评价自己的朗读效果，进行自我改进、自我完善，逐步提高朗读水平。在这个环节中，学生对自己的朗读进行评价和反思，创设了一个自读自悟的机会。长期坚持，有利于形成自我检查、自我调控的意识。

（二）通过生生互评，增强学习动力

学生是有差异的，为了让每一个学生认识到自己在群体中的学习状况，激发学生的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，开展生生间的多向交流，让学生在与同伴的比较中认识自我。如朗读课文时，可采用“读——评——读”的方法，先让学生读，后让学生评，再让学生读，既提高了学生的朗读水平，又培养了学生的评价能力，还为更多的学生提供了发表见解的机会，发挥了学生间的互补作用，培养了学生的合作意识。

（三）提倡师生互评，保持学习张力

教师要善于营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围，走下讲坛，走进学生，放下身份，互换角色，实现师生的平等对话，开展师生间的互相评价，促进教学相长。在语文课堂上，教师要关注学生的生命发展，尊重学生做人的尊严，关注学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生的创新，宽容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。课堂上，老师一个善意的微笑、一个理解的眼神、一句激励的话语，都能让学生感到温馨、感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束地享受生命成长的快乐与喜悦。而学生对老师的评价，不仅能够锻炼学生的胆识，还可增强学生的自信，使其产生学习的动力，内化为学生的素质，健全学生的人格，形成长期的教育效果。

二、多元化的评价内容，让课堂富有内涵

在新课标中，多元评价包含了对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的评价内容。在语文教学中要从多个角度组织学生进行评价，不仅要对学生所学的知识技能做出评价，更要关注学生的整个学习过程，关注学生学习过程中所付出的努力、所运用的方法、所具有的情感与态度，以及所持有的价值观、持之以恒的耐心，甚至永不言败的勇气，这样才能从学生发展的视角更全面、更系统、更科学地评价学生，使学生从多方面把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发。

三、多元化的评价方法，让课堂展现异彩

（一）口头评价与书面评价相结合

新课程理念下的课堂是一个动态、生成的过程，语文课堂上学生的思维活跃开放。面对学生难以预料的发言，教师在评价时要灵活运用教学机智，将预设性语言与随机性语言结合起来，给学生以因时、因情、因景、因文、因人而异的新鲜评价，这是口头评价的优势。但口头评价的随机性、无记录性，一定程度上限制着评价的范围与效果，它只有与书面评价相结合，才能弥补不足，更好地发挥长效作用。

（二）即时评价与延迟评价相结合

即时评价能及时地对学生的学习进行反馈，为教师组织和调整下一步的教学活动提供信息。但如果单一使用即时评价，不给学生再思考的时间，长此以往，容易挫伤学生的积极性，使学生依赖于教师的评价，而不对自己或别人的思维成果进行更深入的思考，养成浅尝辄止的思维习惯。所以，教师要根据情况适时运用延时评价。在学生交流讨论某个问题时，不要立即下结论，而应给予学生足够的时间和空间鼓励他们畅所欲言，使学生享受从学习过程中获得成功的喜悦。例如一些开放性的问题，在学生回答后，为了将思考引向深入，我们用“言之有理”予以评价，不肯定也不否定，让学生补充完善，然后归纳评价，重视学生独特的体验，多元解读文本。这样，学生的学习积极性得到了保护，有助于强化学生的成就动机，促进学生独立思考，形成积极、自信的人格。

四、多元化的评价语言，让课堂彰显魅力

（一）激励性语言评价

学生都希望自己的学习获得成功，希望得到别人的赞誉。激励性语言评价正迎合了学生的心理期望，增强了学生学习的信心。而信心是成功的内驱力，一旦学生有了学习的信心，就能坚定方向，认准目标，为之努力，就能面对困难不气馁，努力克服，取得进步。

（二）指导性语言评价

评价的重要功能就是导向性，为学生指点迷津、导航引路。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要根据具体情况，适时准确地指出学生的长处及存在的问题，有针对性地进行指导性评价，帮助学生对自己的学习效果和能力进行科学的评估，从而明白不足，找出努力的方向。

在语文教学中，如果我们能根据学生的年龄特点和个性差异，针对学生的学习态度、方法能力等，以发展的眼光去关爱每一位学生，及时地运用恰当、有效的多元化评价策略，致力于营造宽松、和谐的育人氛围，就会让学生智慧的火花得到进发，让整个课堂充满阳光，从而使教师和学生的生命价值得到充分的体现，我们的课堂就会焕发出生命的活力！