将现代教育技术融入德育课堂

邓转兰

技工学校的德育课是丰富多彩的，涉及社会生活需要的教育、社会公德教育、法制观念教育、思想道德教育、心理健康教育、社交礼仪教育等内容。这些德育内容关注技校学生的全面发展，具有丰富的情境性和生活性。但是技工学校的生源大多是初中毕业生，学习能力较差，文化底子薄弱。针对学生的实际情况，技工学校教师在现代化教育中应根据各种变化，不断合理调整自己在教学中的作用，逐渐完善新的教学方法，探讨并充实新的教学内容，使教学过程更加和谐统一。

现代教育技术在德育教学的运用中，为技校学生提供了开放性的自主学习环境，特别是提供了优秀、广泛、实践性强的教学资源，达到了德育标准的要求，即：培养学生主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。因此，现代教育技术在德育教学中的运用有着极大的优势。

一、情境教学法

如讲授《继承爱国传统弘扬民族精神》一文中，针对学生思想中存在的“外国月亮比中国要圆”的错误观点，采用现代教育技术把战国时期楚国著名爱国诗人屈原不惜以死来表达对民族、国家命运的担忧，以及后来的文天祥、岳飞、戚继光等爱国志士，为了民族、国家不惜抛头颅、洒热血等例子做成短片让学生观看，不用老师过多地解释，学生的情感很容易地被激发出来，课堂教学取得良好的德育实效。如果教师照本宣科，不使用任何辅助教具创造情境，怎么能调动学生的学习兴趣呢？

二、引导学生产生感悟，情感得到升华

学生是学习的主体，在德育教学过程中，教师可以采用现代教学技术，比如多媒体图片等，为学生创造充分的感知条件，并从旁引导学生观察思考、比较反思、实践行动，从而使学生内心自觉地形成道德意识。如在讲述《珍惜技校生活开拓新的境界》时，可以利用多媒体把校园风光通过图片的方式展示出来，引导学生将初中与技校校园生活进行比较，从而让学生对现在所就读的学校产生新的母校感情。总之，利用现代教育技术，可以让学生通过对形象具体的事例、情景自主感悟，激发内心良好的道德情感，进而主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务。

三、教学内容应与时俱进

德育内容应具有时代性、创新性和前瞻性，只有这样，才能提高德育的实效性。我们应该通过德育引导，教育学生如何去正确看待、分析出现的社会问题。现代教育技术与网络是分不开的，网络中庞大的信息量可以随时为教师提供丰富而新鲜的教学资源。时代性强是德育学科本身的一大显著特征，如果我们的课堂教学只注重教材内容，将远远不能满足学生对知识的需求。现在的学生对新鲜、时尚的事物和现象表现出极大的兴趣，接受新思想、新文化的能力较强，如果德育教师不丰富自己的知识和阅历，则会使得课堂气氛沉闷，师生之间无法产生思想上的沟通，学生也无法很好地接受知识。因此，要加强现代教育技术与德育教育的结合，实现教学内容的与时俱进，使得德育教学更具时代性和现实性。

四、活跃课堂氛围，师生互动交流

宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而增强课堂教学的凝聚力。现代教育是一种新颖的教育，它要求师生在课堂上良好地互动，打破传统的被动的师生关系，建立民主平等、和谐的新型师生关系。现代教育技术运用于德育课堂上，为促进师生互动起到了一个辅助的作用，打破了以往以教师为中心的教学模式，凸显了学生的主体地位，使学生由被动学转变成主动学。传统的教学模式是教师讲、学生听或者教师写、学生看（抄），学生被动接受新知识，思维受到严重压抑；而现代教育技术为教师与学生之间提供了一种全新的交流互动方式，让学生直观地从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境中体验知识。

要实现教育现代化，我们就要从教学方法、教学手段等方面进行全面改进。网络时代的到来，要求教师们必须转变教育观念，更新知识，掌握现代教育技术，为技工学校教育事业添砖加瓦，为培养新一代技工人才而努力。