小学数学应用题教学研究

钟青

从目前的教学状况来看，应用题依旧是教学中的重点，这便需要教师有步骤有方法的去引导学生学习，才可以逐渐的使学生掌握其中的技巧和方式，顺利地进行数学的学习。但是现阶段应用题教学确实还存在一些弊端，需要教师不断地更新教学模式、方式和形式，逐渐提高他们的数学应用题的解答能力。

一、解答数学应用题要基于审题习惯之上

想要拥有良好的解答应用题的能力，其一便是需要审题，一道题得出答案之前，需要先审懂题，学生只有清晰的了解了题的意思之后，才可以游刃有余地解答问题。弄明白题意之后，还要仔细地阅题，是精确得到答案的前提。其二便是要引导学生寻找题目中的条目，条目分为直接和隐藏条目两种，在寻找所要解答的问题和条目之间的关联，确定其中的数目关系。另外，在审题时教师要引导学生边看边思考，然后让学生对题中有用的条件用笔标出来，弄清题中所有的关系，使之在大脑中有一个明确的思路。

教师可以同时出一些容易混同的题目，让学生学会认真去审题。比如：1.到了十月一，佳节饭店需要大量的花来装饰饭店，其中玫瑰花120束，百合花是玫瑰花的4/7，有百合花多少束？2.佳节饭店有郁金香120束，百合花是郁金香的4/7，有百合花多少束？玫瑰花多少束？第一小题中的120是一种花，第二小题的120是两种花，所以他们的解题方式不一样。教师要让学生对于此类题目多分析和多进行比较，掌握其中细小细微的变量关系，找到题目中的要点。

二、将小学数学应用题教学结合生活实际

在小学数学应用题教学中，教师在设置问题时需要结合生活本质，这样贴近小学生的现实生活，便会给学生实际的数学思维空间。小学生能不能处理数学应用题，其中一个较为紧要的原因便是应用题设置的问题是否有结合小学生的实际。所以在设置问题时尽量具备趣味性、实际性和思考性。

趣味性便是要依据小学生的心理、年龄和性格特征，在设置问题时要必须接近趣味性，应用题的内容和文字要具有童趣。同时，还要兼顾高低年级，设置一些较为有趣的话题和故事，当然言语必须简单明确，且与小学生的身心发展相符合。

实际性便是内容要接近现实生活，设置的问题内容必须是小学生经常见到的、熟悉的东西，同时，还要注意所设置的问题要能够让小学生联想到生活中的情景，让小学生能够在生活中受到启发。因此设计的每个微小的细节都要最大限度的反衬生活、反映生活中常见的数量关系，让小学生意识到学习数学对自己的重要意义，从而使他们自己有兴趣学习数学，逐渐将数学应用于实际的意识转化为行动。

思考性便是所设置的问题必须能够让学生主动去思索。设置的数学问题，需要让学生运用自己所掌握的数学知识深入的思索和解析，最后找到最合适的处理问题的方法。

三、引导学生学会解决应用题的次序

小学数学教学中的应用题解题必须要让学生掌握解题的次序和方式。所以当学生在做一道题是可以做到以下几点：第一，需要学会审题。因为审题是解答应用题的要点，进而在大脑中有一个非常明确的思路。然后再进行解题。此外，对于每道应用题，必须要多次默读，针对小学的数学应用题，教师必须引导小学生多次阅读题目，了解清楚题目的基础意思，透彻地了解到已知和未知条件还有需要解答的问题。第二要透彻分解其中的数目联系，清楚的标记好。所谓分解问题中的数目联系便是弄明白题目中已给、未给和所需解决问题的联系。在小学数学应用题教学中，会有一部分数目联系单一一些，也会有一部分数目联系繁杂一些，这便要有意识的对已给条目和隐藏条目中的全部数目关联进行全面的解析，以便于清楚的知道数目关联，寻出正确的解题方式。第三便是需要列式解题，便是让学生依据自己分解到的数目关联，排列出算式，进而得出答案。第四便是要进行检查计算同时得出最后的结论，检查所有算的过程是否恰当，结论又是否是准确的，对比和题目的题意是否符合，之后写出应用题的解答。

小学数学应用题教学，可以从解答应用题的过程中，引导小学生善于思考、分析，进而使他们想问题的思路得到发展。同时要发展学生善于观察和发现的良好学习习惯，进而将学到的能力运用到现实中，真实地达到数学来源于现实，应用于现实的道理。（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区潭口镇中心小学）