音乐之路，律动启步

周黎丽

在学前教育过程中，音乐是艺术领域的主要表现形式之一，对孩子的全面成长与发展意义重大。对于中班幼儿来说，在学习音乐的过程中，律动的掌握是至关重要的，音乐律动活动或者说音乐节奏活动的有效开展，为孩子高效地学习音乐开拓了实践道路。

一、音乐律动的重要性

在学前教育过程中，五大领域活动的有效开展是孩子健康成长的关键因素，每一领域所对应的活动都有其独特的韵味。在全面素质教育的背景下，幼儿艺术学习便成为非常关键的环节，音乐作为艺术的重要表现形式，在幼儿园中越来越受到重视。在幼儿的音乐教育中，主要需要注重的就是培养孩子对音乐的感受力，这就需要他们能够懂得音乐所要表达的内容，与此同时，对音乐的旋律和音色都要能够分辨出来。通过音乐的学习，能够在潜移默化中发展孩子们的智力，开阔他们的视野及拓展孩子们的听域。在这一过程中，音乐律动学习显得格外重要，律动教育作为音乐教育的一部分内容，是体会音乐旋律之美的路径之一。

二、音乐律动与音乐的联系

音乐律动在某种意义上可以将其理解为音乐节奏，孩子在学习音乐的过程中，音乐节奏感强便说明音乐律动活动进展得很顺利。在幼儿学习音乐的过程中，音乐律动是很有必要接触并学习的一项内容，律动作为音乐教育的一部分，对孩子对于音乐作品的体验和理解都有利。通过音乐律动的学习，可以开阔幼儿的音乐视野，积累幼儿的音乐审美体验，在这样一个过程中，不断培养幼儿的音乐素养，从而通过音乐教育培养孩子的多方面能力。

三、音乐律动活动的有效开展

所谓的律动指的是在音乐活动过程中，幼儿的肢体有节奏地运动，在音乐的教育教学过程中，律动能够提高孩子们对音乐的感受性，培养孩子学习音乐的专注性，在这一过程中，孩子通过听力与肢体的相互协调，能够更好地感知音乐所传递的特质。因此，为了更好地体现律动教育，本文主要通过环境创设、多元化教学方式两方面来提高孩子对音乐律动的感知力。

（一）创造合适环境，更好感受音乐律动。

环境是一种隐性的教育资源，在幼儿教育中起到潜移默化的作用，通过环境创设，为幼儿感受律动提供更好的氛围，同时能够通过提高幼儿对于音乐的兴趣，让他们更加积极主动地进行音乐律动。通过环境创设，能够提高幼儿对于音乐律动活动开展的兴趣，当选择做某件事情时，良好的兴趣是成功的关键，对于音乐律动活动的开展同样如此，因此通过合适环境及氛围的创设，能够让幼儿更好地感受音乐律动，从而更好地促进幼儿音乐节奏活动的开展。

例如在中班《狮子王进行曲》的音乐活动中，为孩子们营设宽松愉快的学习氛围，首先在活动开始前，我们在区角设定森林环境，在区角内摆放“假松树”，创设森林的情境，除此之外，我们还准备了一些动物头饰，体现森林中动物的真实性。在活动开始时，我通过语言讲孩子们带入情境中，说道：孩子们，你们仔细听，森林里面多么的热闹，听这是大灰狼登场的声音；再听，这是可爱的老虎登场的声音……快看，狮子王要登场了。通过一系列的音乐引出不同的动物，孩子们的兴趣被激发起来，当音乐来临时，他们便将动物的头饰带到头上，扭动身体模仿小动物的动作，当音乐变化时，幼儿匆忙地、积极地换下另一种动物的头饰，表示他们听懂了音乐所对应的动物，并持续模仿动物的造型。

在听音乐、变动物这一音乐律动活动过程中，通过环境的创设及语言情境的带入，吸引了孩子进行音乐律动的兴趣，使他们对律动更加积极地接受和了解，从而促使律动活动的顺利开展，也培养了孩子的能力。

（二）多元化教学模式促进音乐律动活动开展。

在如今的学前教育过程中，教学方法的多元化是教育发展的必经之路，单一的教学方式久而久之必然会令幼儿厌烦。对于音乐律动的学习也不例外，采用多种多样的方式进行音乐律动活动，在这一过程中不断培养孩子音乐律动能力。在多元化的教育模式下，要以孩子作为主体，可以以游戏来带动音乐律动活动，也可以通过投入特殊材料来提高孩子参加音乐律动活动的兴趣，从而为音乐律动活动的有效开展提供帮助，更好地促进中班幼儿音乐节奏活动的开展。

1.游戏带动音乐律动

陈鹤琴曾经说过：游戏是幼儿与生俱来就喜欢的。幼儿园应该以游戏为基础开展各式各样的活动，培养幼儿的各方面能力。对于音乐律动的学习，可以通过游戏的形式来展现，可以通过将音乐律动改变成为律动游戏活动，让孩子们参与其中，使他们在有趣的游戏中感知音乐。

例如在中班《小兔乖乖》活动过程中，每当大灰狼登场时，一种邪恶的音乐便会随之而来，这时候小兔子应该做的动作就是跑开躲起来。我们便据此改编成律动游戏，让孩子们根据大灰狼登场时的音乐设定特定的动作，让孩子们做起来，这样每次当我们进行这个律动活动时，大灰狼登场时，小兔子都“兴奋”地做出特定动作跑开，虽然是一个很简单的律动游戏活动，但是孩子们玩得都很开心，而且百玩不厌。通过这样的律动游戏活动，增强了孩子们对于音乐的感知力。

2.自选材料设计律动活动

请不要小看孩子的想象力与创造力，在学前教育过程中，很多时候老师的教学方式灵感都来源于孩子们的一举一动。在音乐律动学习过程中，不仅可以老师创设环境、改编律动游戏，还可以让孩子们自己动脑、动手设计律动活动，参与自己设计的活动总会让小朋友们有一些成就感，并且他们的积极性被调动很高。在这一个过程中，可以让他们选择一些敲击、击打出声音的材料，例如筷子、陶瓷饭碗或者铁饭碗等。

例如让小朋友们学一首歌曲，在给他们听了很多遍之后，我给他们提出了个小要求，也是为了培养他们的音乐律动能力。我让他们根据所学歌曲的旋律自创一套“打击乐”表演给大家看，材料孩子们自己从家准备，我给他们一些提示，可以使敲击材料可以使木棍，也可以是竹筷子或者铁筷子等，发声材料可以使用各种锅碗瓢盆。孩子们第二天从家里带来了各式各样的敲击材料，有的孩子带的常规的筷子和饭碗，有的孩子带的羹匙和铁盆，这些材料都是他们在家里“精挑细选”的，是他们试验了很多次能发出最美音符的材料。根据我们学习的歌曲，孩子们开始敲击起来，看着他们的小手和头随着音乐摆动，可以看出他们的歌曲的学习程度，同时在这样一个过程中，孩子的音乐律动能力不断强化，对音乐的感知力不断加强。

四、结语

音乐作为艺术的主要表现形式之一，对孩子的意义不言而喻，音乐律动作为音乐学习中不可或缺的一部分内容，能够增强对于音乐的感知力，在培养孩子音乐律动能力的过程中，不断提高他们音乐感知力、创造力，通过音乐律动活动的有效开展，促进孩子健康快乐成长。