新建本科高校实验室开放的有效途径探析——以安徽新华学院为例

汪 青，王 志，吴 永

（安徽新华学院 教务处，安徽 合肥 230088）

新建本科高校实验室开放的有效途径探析
——以安徽新华学院为例

汪 青，王 志，吴 永

（安徽新华学院 教务处，安徽 合肥 230088）

在运用SWOT分析法分析我校实施开放式教学现状的基础上，寻求规范有序地做好实验室开放工作的有效途径.实践教学中对如何充分利用现有教学资源进行尝试，取得了一些有益的成果和初步成效.

新建本科高校；实验室开放；有效途径

1 引言

我校自升本以来，牢固树立应用型人才培养目标定位，主动探索办学道路和发展方向，努力创建特色鲜明的教学模式，教学改革持续深化，培养质量不断提升.实践教学在应用型民办高校人才培养中起到了重要作用，因此探索更加合理、有效地开放式教学模式成为必然趋势.

2 SWOT分析实验室开放现状

我校实验室开放工作从08年逐步开展，各教学单位根据开展情况进行多次商讨和改革，从零星的几个项目到现在有计划、有要求、有安排的实施开放.现运用SWOT分析法对实验室开放现状的优势与劣势、机会与威胁进行分析.

表1 SWOT分析实验室开放现状

从以上几个点来对实验室开放所处的情景进行全面、系统的研究，从劣势和威胁所涉及的因素着手，制定相应的发展战略、计划以及对策，从广度、深度、烈度多方位的开展我校实验室开放工作.

3 改善实验室开放措施

理想状态下，学校的实验室可全天候开放为学生提供学习实践场所，并安排有实践经验、责任心强的教师为学生精心指导，充分利用学校教学资源.但眼前的问题是如何安排开放，开放过程中的问题如何解决.

3.1 建立实验室开放管理模式

建立合理的实验室开放管理模式，提高高校实验室开放管理水平，解决困惑与阻碍.以应用型人才培养为目标，从制度拟定、安全保障、人员到位和经费落实四个方面来构建高校实验室开放管理模型.安全保障、人员到位、经费落实是实现实验室开放的基本条件，制度则是经费、设备安全和人员正常运转的重要保证.完善的制度需要明确规定所涉及的各职能部门及各类人员的权责、经费使用情况、激励条件和惩罚措施，并形成完整体系.

3.2 规范实验室开放流程

1.各教学单位在学期初列出可供开放实验室的相关信息（实验项目、时间、地点、指导教师），及时向学生公布并接受学生报名，避免开放实验教学与正常教学秩序的矛盾.2.安排指导教师或实验管理人员值班，并根据报名参加实验的人数、实验内容等情况保证实验条件，同时在开放期间负责指导学生，做好实验室管理工作，认真做好实验开放情况记录.3.学生进入开放实验室后，听从指导教师的安排，严格遵守实验室的各项规章制度.4.开放实验室应做好教学文件的存档工作，实验报告科技创新作品以及具有特色的实验设计方案等.5.每学期期末，各教学单位将本学期实验室开放情况以书面形式做好总结.

3.3 重视参与开放主体

3.3.1 学生

因为信息闭塞，也没有强制要求，主动参与实验室开放项目的学生往往人迹寥寥.需采取相应措施能够让学生主动参与，积极参与实验室开放活动.从软的方面来引导：（1）通过海报、教学楼门口的LED、学院网站等宣传途径，以便学生得到及时的开放信息.（2）学校在规划建设各教学单位实验室时除了要满足日常教学的实验项目要求外，还应加强适合综合性、设计性项目的设备及实验室的建设以满足开放的需要.从硬的方面来制约：在制定人才培养方案时即考虑课程体系与学分、学时的分配，要求学生在大学四年里完成一定学时、一定学分的实验室开放选修课程.以学分制的方式作为激励政策，学生根据兴趣爱好参与各类开放项目，修满一定学分成为完成学业的途径.

3.3.2 教师

因为没有作为正常的教学考核，再加上实验室开放多在休息时间进行，指导教师和管理人员的积极性不高，只是把它当作一项上级下达的命令一样去执行.需采取相应措施提高积极性，避免出现敷衍了事的现象.（1）可在其评职称、年终评优都应有所体现.（2）鼓励和支持外出进修和培训.（3）资助参加学术交流会.（4）对于不负责任的教师和管理人员，取消其开设开放实验的资格.

4 完善实验室开放类型

我校在多学期实验室开放后，根据参与的师生和相关教学管理人员的反馈，经多次讨论对管理办法进行修订了关于安徽新华学院实验室开放管理办法，加强实验室开放的指导力量.根据各教学单位的特色来进行分类和定位，使实验室开放能够起到最好的效果.

4.1 针对教学安排内的实验项目

此类型教师在课余时间安排开放教学，针对课堂上的实验教学环节过于循规蹈矩，时间局限性强，方便学生预习、重做实验，以弥补实验教学课堂未能完成的实验任务，加深对实验知识的理解和掌握.同时可结合课程内容，拟定综合性、设计型实验课题，让学生独立完成实验方案的设计.通过课余时间的练习，巩固课内的教学内容，同时也提高学生主动思考能力.

4.2 针对学科与科技竞赛实验项目

此类型的开放为鼓励学生自主创新，将实验室开放和参加科技创新竞赛结合起来.形式主要可分成两种：（1）面向全校学生，可由不同年级的学生参与学习并组成兴趣小组，结合实验室的条件和指导教师提出一些学科与科技竞赛活动内容，开展实验性、探索性研究.也可由高年级的优秀学生引导低年级的学生学习，参与实验室的管理.（2）由有经验的教师带队，有针对性的进行学习研究，参与各类校级、省市、国家级大学生学科与科技竞赛活动.项目完成后，让学生携带自己的作品参加各类学科创新竞赛，与其他学校学生进行展示与交流.同时，参加创新竞赛的成绩，也是对学生创新劳动的最使学生在创新中体验到取得荣誉的乐趣.通过平时的学习积累和集中训练，开拓思路，为学生今后就业提供一定的筹码.

4.3 针对毕业设计实验项目

此类型主要面向高年级学生，毕业设计以往的题目以软件仿真的居多，难以实现市场接轨，实用性不强.学生利用实验室资源根据题目来选取自己实验所要用物品，如药学院学生需要进行摸索个分离条件，做一些基础的合成等；电子信息工程学院学生进行软件仿真和硬件焊接等；动漫学院在录音与制作工作室对先期制作的语音进行后期处理，在产品造型实验实训室进行作品设计等.通过实践完成的毕业设计，让毕业设计不只是纸上谈兵，而是能使学生所学的各种理论知识和技能得到充分应用.

4.4 针对科研课题项目

此类型通过与产学研结合制订实验开放计划，将理论教学、实践教学和科学研究在各层次学习中的相互渗透，前后贯通，最终达到培养创新型、应用型人才的目的.一方面学生配合教师完成文献资料检索，再到实验方案设计、实施、数据处理、统计分析课题项目书撰写.通过参与研究课题的全过程，会有一个较为全面、清楚的认识和体验，为他们打开了与科学技术发展和社会需要接轨的窗口，增加科研能力的同时，提高了学生综合素质；另一方面课题的研究可推动学校产学研合作教育的开展.通过课题项目研究，形成专业学习氛围，带动学校学风建设，也切实提高专业教育教学质量.

4.5 其他项目

此类面向全校学生，不分文理，不分专业.利用实验室先进的设备和技术，有目的有侧重的开放，为教学和社会服务；科普类教育如自然界的一些奇特现象，通过物理实验来验证解释；语言中心类可提供英文及其他语言的口译、笔译训练机会.通过观摩与讨论可以激发学生参与实验室开放的热情，拓展学生知识面.

5 结语

实验室开放工作是一项系统工程，对于新建本科院校来说应结合实验室建设和管理的实际情况，进一步完善实验室开放机制，统筹规划制定实验室开放具体措施，坚持以提高学生的实践动手能力和培养学生的创新精神为根本出发点，本着“形式多样、因材施教、追求实效”的原则，在广度、深度、烈度三个层面上不断提高实验室开放程度，促进实验室开放工作朝着更全面、更深的方向发展.

〔1〕唐婧，张苗苗，等.新建本科院校开放实验室探索与实践[J].河北师范大学学报2014（7）:58-59．

〔2〕向乾坤,赵秀琴．民办高校实验室管理初探[J].实验室研究与探索,2012,31(9):147-150．

〔3〕张彦.新建本科院校实验室开放工作探索[J].科教文汇, 2015（4）:133-135．

〔4〕伍杨．高校实验室开放管理机制的研究[J].实验技术与管理,2012(8):178-181．

〔5〕蔡晚栓.新建本科院校实验室建设及管理问题探析[J].实验室研究与探索,2014(7):252-255.

G642.423

A

1673-260X（2016）11-0184-02

2016-09-11

新建本科高校实验室建设与管理体制研究——以安徽新华学院为例（2015jy008）