高中化学生活化教学的实践探究

吴福林

摘要：高中化学是高中学生在学习过程中需要重视的一门课程，其所讲述的内容十分广泛，不仅包含着生活中的事物规律，还涵盖了对新事物的发展变化，所以在进行化学课程学习的过程中要能够联系实际生活的进行知识的学习。本文主要对化学生活化教学应该遵循的原则进行阐述，对高中化学生活化的实践和探索进行分析，并对提高教学生活化的对策进行研究，以能够更好的提高学生对化学知识的理解程度，进而更好的提升其化学成绩。

关键词：高中化学；生活化教学；实践；措施

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0294-01

高中化学学科的教学培养要立足于学生的生活环境以及时代特点进行教学研究，此外，还要能够对学生进行一个良好的素质教育，以生活化教学的方式来帮助学生建立起一个良好的化学和生活之间的关系，以此来增强学生的社会责任感和决策能力。

1.化学生活化教学需要遵循的原则

1.1生活化的原则。对于化学知识的讲解中，要能够体现出生活化原则，例如在乙醇内容讲解中，教师可以举一些生活中较为常见的例子，"例如酒为何是时间越长越香？"、"为什么在做鱼的时候要放一些酒或者醋才好吃？"等等，通过生活中的一些问题，来极大的激发学生学习常见有机化合物中乙醇的相关化学性质的兴趣，从而有效地提高了化学课堂教学效率和教学质量。

1.2开放性原则。将生活化教学融入化学课程中时要注意开放性的原则，这样就会让问题的答案也具有一定的开放性，更加有利于学生对于化学知识的掌握，例如KSCN与FeCl3溶液混合后，其整体的溶液呈现出红色，再次滴入氯水后，溶液的红色逐渐褪去，问：混合溶液中红色褪去的原因？

猜想一是氯水将三价铁元素氧化为更高价态，猜想二是氯水将溶液中的次氯酸氧化为SCN-，其主要的探究方式是在褪色后的溶液继续添加硫氰化钾溶液，并且观察溶液的颜色， 如果溶液变为红色则说明猜想二正确，如果没有变为红色则说明猜想一正确。

1.3协作原则。协作的完成对知识内容的探讨，能够很好的增强学生的探索精神，也能够让学生形成一个对知识内容学习的新体验，此外，教师与学生之间的协作，学生与学生之间的协作也能够很好的促进师生之间的进步，更好的提高学生的学习效率以及教师的教学质量。

1.4创新原则。化学的生活化探究要注意对生活元素的凝练，注意问题的解答方式，并在教学的过程中对学生的思维进行锻炼，使其能够将书本中的知识运用到实际问题的解答中来。

2.生活化的化学学习

2.1对教学难点的生活化教学。首先可以在教学的过程中注意与生活的联系，所以在进行上课之前，化学教师要能够利用手中的资源进行认真的备课，并查阅有关资料，以能够在知识的讲解过程中可以与生活中的点滴紧密相连。然后要能够在教学内容中有所创新，教师要能够在教材的讲解过程中很好的联系实际，并引导学生对其进行探究，此外，也可以组件一个课外话题小组，以亲自体验的方式让学生更好的了解生后与化学知识之间的关系。最后要让学生能够积极的参加到化学知识的学习钟来，这就让教师在将知识的讲解期间要多问，并引导学生多思多动手，以此来将课堂中的内容与实际操作进行完美的结合。

3.2生活化实践教学的注意内容。

3.2.1注重知识的讲授过程。导入新课尽量要切合学生的生活实际，知识点的讲解要由浅入深。首先引课的内容要符合学生当前的认知水平，和熟悉的生活现象联系在一起，学以致用，增加学生学习的动力和兴趣，在化学课堂教学设计方案上，在一些新情景创设安排，要多考虑学生探索的知识难度上要逐渐增加，才能让大多数学生去体会到在解决问题后，获取成功喜悦心情，增加学生学习的动力和兴趣。

3.2.2要务实注重学生的主动地参与课堂教学活动，做到学习效率的有效提高。引导每位学生融入学习环境中，主动地去学习相关的知识点，教师通过组织学生进行合作探究，进行小组学习，努力思索、进行分小组讨论，共同分享理解理论和知识的有效途径，提高掌握化学知识的效率。能起到调动学生思维的积极性的作用。

3.2.3探究性实验在化学理论生活化教学实践当中的运用。探究性化学实验教学情景设计上，营造一个宽松、民主、和谐、互动的实验环境，让学生自主思考，进行合作式实验方案的设计及实施，对所得的实验现象进行分析、讨论、发现问题、进一步得出结论，这样对化学实验科学的体验是真切、客观的，与教师枯燥的讲授相比较是非常有效的。

3.增强化学教学中生活化教学的措施

3.1教学过程的生活化。随着教学改革的深化实施，如今的高中化学课堂更加的自由化和主动化，即在师生互动的过程总实现对教学内容的引导，这也让高中化学教师不仅要能够具有丰富的化学专业知识，还要能够具备对学生知识内容的引导能力，此外，还要能够在课堂中注意对学生学习自主性的培养，故而在化学的生活化教学中，教师以及学生之间主要以交流为主要上课形式，在整个课程的教学氛围上，教师也要能够创造出一个轻松的课堂学习气氛，让课堂学习更加的生活化，这样就能够让学生更加轻松、自由的进行学习。

3.2教学用品的生活化。高中的化学学习要依赖于对试验的学习和操作，所以整个教学内容都是围绕着化学实验为基础进行开展的，而且，化学课堂中的许多知识总结也都是依赖于实验结果获得的，所以高中化学的教学不要仅拘泥于化学实验用具、药品以及挂图中，还要能够利用生活中的用品来完成化学内容的教学和学习。例如在研究过滤的时候，可以采用粗盐来进行，在研究蒸发的时候可以结合厦门周边相关晒盐的图片或视频来进行教学，在研究原电池原理的时候可以采用橙子来制作原电池，这种生活化的化学教学不仅能够极大提高学生对知识内容的兴趣，还可以很好的促进学生对于生活中化学的了解。

3.3教学内容也要生活化。高中化学中的知识内容和生活中的一些常识和工作都有着一定的关系，因此，化学课程的教学内容要能够与现实中生活紧密的进行连接。与旧版的化学教材相比，新版的高中化学教材更加注重与生活之间的关联，其课题的引导也更加的贴近生活中的事物，所以化学教师在备课阶段，要你呢狗狗将学生的生活经验、知识水平以及文化背景等方面很好的进行融合，并在实际情况允许的条件下，鼓励学生用化学知识来解决其在生活中遇到的简单问题，这样就能够让学生更加扎实的掌握化学课堂上的内容，同时也能够达到学以致用的效果。

结束语：高中化学教育既是一个学科的教育，同时也是一个素质教育的体现，化学的生活化教学不仅能够很好的提高学生对于化学的学习兴趣，还能够极大的增强学生在学习过程中的洞察力和事物的分析能力，这对提高学生的科学素养有着十分重要的意义，就目前的化学教学而言，化学生活化的教学还具有一些不足之处，在执行能力上也有所欠缺，所以，学生要能够大胆创新，冲破教育的瓶颈，以可以更好的增强中国的教学质量。

参考文献：

[1]张绪生.高中化学生活化探究教学的实践及探索[J].学周刊，2015，30：148.

[2]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014，06：167+175.

[3]梁庆.罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育，2016，02：157.