培养观察能力提高写作水平

熊书卉

摘要：本文探讨了小学作文教学中教师要引导学生学会观察，掌握顺序，做到抓住特征，选好角度，仔细观察，联系实际，结合教材。多方面来培养学生写出真情实感的作文来。

关键词：作文教学；兴趣；观察；提高

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0065-01

在作文教学过程中，要注意培养学生的观察能力，引导学生抓住事物特征，有顺序、有重点的观察，是写好作文的重要因素。在《新课程标准》中有这样一条要求："在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。"请注意新课标把培养学生的"观察"能力放在了写作教学首位，由此可见"观察"的重要性。事实上也确实是如此，只有细心的观察，冷静的思考，合理的想像，才能让学生写出真实而生动的文章来。如果不通过观察，学生的作文普遍存在着：内容干瘪，缺乏具体生动性、和社会现实性。究其原因，就出在观察能力训练的层面上，出现了大脑对生活素材积累的空白，"无米之炊"造成作文文字概括，内容空洞。在新课程标准的引领下，我们必须摈弃"闭门造车"的作文训练模式，运用"回归自然"的教学模式，把它与"口语交际""语文活动课"巧妙地结合起来，让学生有话可说，有事可写。那么什么是观察呢？所谓观察就是让学生调动多种感觉器官，留心观察周围事物，从他们身上获取各种信息，在丰富感性认识的基础上，经过细细揣摩，达到有计划，有目的寻找事物的特征及事物之间的联系。让学生可以在日常的小事中挖掘不平凡，也就是平凡中见新奇。那怎样教会学生从纷繁复杂，千变万化的日常生活中进行观察，获取第一手材料，有内容可写呢？我个人认为可以从以下几个方面来训练学生的观察能力。

1.激发学生观察的兴趣

古语曰："教人未见意趣，必不乐学。"何况少年儿童都是"兴趣至上"的。如何让每个学生"心动"这是至关重要的一步。爱因斯坦也说过："兴趣是最好的老师"，如何激发学生的观察兴趣呢？ 首先就是教师要创设一个良好的观察情境。心理学上讲，有新奇的东西，就能激起学生的好奇心。因此，教师可以创设一些有新奇的观察情境，给学生带来惊喜。如在课堂上抱进去一只小猫，在上作文课之前，带他们去看看附近公园、工厂等等。这些有新奇性的事物，必定引起学生的观察兴趣。观察的情境，即可以在校内，也可以在校外。如参观工厂、菜市场，采访办厂能人、创业明星，慰问孤寡老人，欣赏家乡风景，看看家乡的特产……其次，教师还可以因势利导。因为同样一件事物，有的同学感兴趣，有的同学就不感兴趣。这时，就需要教师根据不同情况有针对性的进行引导。有一次，学校组织去野炊，地点是附近的一条小河边。学生一听，意见很大。因为每年都去那个地方野炊，学生太熟悉了，已没有多大兴趣。这时就需要老师的有利引导。 我对孩子们说："这次去，除了野炊，还有一个更大的任务就是去找一找，这条河的周围发生了哪些变化？我们差不多年年去，应该很熟悉了，所以这次我们就去看看周围有哪些变化？如：小河两旁的房屋、树木、人等和往年比有那些不一样了，看谁找得最多？还要评奖呢。"这样学生观察的兴趣大增，很好地完成了观察的任务，当然，作文写出来也是有声有色，令我喜出望外。

2.观察要有一个明确的范围

作文时，如不确定范围就会"满河是滩"无从下手。因此必须先确定一个范围，这样学生的观察就具有了明确的目的性。首先明确全学期的目的及写作要求，抄写在教室后面的墙报上，并向学生提出观察要求，把生活中适合这些题的材料记录在日记中。每周定期组织材料交流，并把优秀的材料公布在墙报上。最后在期末的时候，我把教材中的这些题目，写在作文纸上进行一次抽签式的口头作文比赛。这样的训练，学生在写作时就能心中有数，观察具有了目的性。大多数学生能将生活中发生的有益的事记录在日记中，养成了观察生活、记录生活的好习惯。

3.观察要抓住事物的特征

很多小学生由于知识有限，生活阅历不多，再加之又不注意观察，不留意周围的人和事物，因此容易犯"千人一面"的错误，写大人总是"虎背熊腰"；写小孩就是"苹果似的脸蛋"；写眼睛不管是大人还是小孩都是"炯炯有神"，甚至有时还会闹出笑话来。这些都是观察抓不住事物的特征惹的"祸"。所谓特征，就是与众不同的地方，换句话说就是这一事物与那一事物的区别点。例如在教学生写人时，写外貌，可以抓住眼睛，因为"眼睛是心灵的窗户呀"，通过它可以知道一个人的"喜、怒、哀、乐"。同样写动物也是如此，一定要抓住特点才行，如写牛，总是低头苦干，默默无闻：小猫脚有锐利的爪子，嘴有胡须，眼睛像蓝宝石，爱夜间活动；大熊猫。胖乎乎的体型，蹒跚的步子，吃竹叶的慢嚼细咽等等，这样一写出来的作文，不管是写人还是写事，总是生动活泼，详略得当。

4.观察要选好观察点

观察点也叫观察角度。选择的角度不同，效果也大不一样，"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，就是这一点的真实写照。如对同一建筑物的观察，远看、近看、俯瞰、仰视会各有千秋。又如人们熟知的《渔歌子》这首词，为什么名垂千古？就是因为张志和观察点选得好，他选择的是"斜风细雨"这一观察角度，让词中所有的景物都笼罩其中，白、红（桃花）、青、绿的瑰丽色彩，在"斜风细雨"的映托之下益显出清新淡雅之致，境界令人神往。若换一个角度就不一定有此效果。

5.观察一定要有正确的顺序

必须让学生掌握正确的观察顺序。否则，学生写出的作文将颠三倒四、杂乱无章，毫无条理。在小学的作文教学中主要的观察顺序大致有四种：（一）按时间顺序。例如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化。（二）按空间方位的顺序。例如由远及近、从上到下，前后左右、观察点的变化。（三）按事物类别的顺序。例如从整体到局部、景物到人物、主要到次要。（四）按事情发展的顺序。例如在九义教材第八册的学习园地六，就有这样一个训练，要求学生参观一处景物或者建筑物，我就组织学生去参观了"任何大桥"出发前，我引导学生讨论出观察顺序，先远看整座大桥，像什么样子？再近看桥柱、桥墩、桥面（又分栏杆。人行道、车行道）接着又具体观察每一部分怎样？这样学生观察就会有的放矢。

6.观察要细致入微

小学生由于理性认识的能力差，对平常事情的细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。观察也是走马观花、走走过场而已，根本说不到实质的东西来。。如果问他们这个东西、这个人怎样？他们都会说："很好、很可爱、很漂亮"。但是要是再追问到底怎么可爱？怎么好了？恐怕答案就会是说不出所以然。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，比如，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的各个方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如果一次观察达不到数量，就继续观察，直到"细致"为止。比如《记一次有意义的活动》，我就组织了学生去爬山。活动前，我明确告诉学生，这次活动的目的是为了训练大家，细细观察。抓住要点，就是把同学们怎样爬山观察清楚。仔细观察大家爬山前、爬山中、爬山后的语言、动作、神态等的变化。然后再让学生作文，这样写出来的文章，不但有条理，还会形象、生动。

总之，作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。学生作文也不是机械的运动，而是反映作者独到见解的精神生产。它来源于生活，但高于生活。因此教师必须在教学过程中，重视培养学生对事物观察的方法和能力，同时还要精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，在全体学生积极参与的基础上切实提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]小学基础教育网

[2]小学语文《新的课程标准》

[3]人教版小学语文教材大纲