农牧区小学数学的创新教育分析

洛桑曲培

摘要：由于教育资源分配不均，农牧区小学的孩子在课程资源上和教师资源上都处于弱势，但是对于农牧区的孩子，他们拥有更多机会接触大自然，而他们可以以丰富的大自然作为教学素材，填补许多无法享受的教育资源。而目前的农牧区的教学并没有很好的运用课外资源，导致在教学成果上一直处于劣势。因此，如何创新农牧区小数的教学是至关重要的。本文主要围绕着创新教育对于农牧区小学数学教育的重要性，以及如何开展创新型教学方式展开了深入的讨论。

关键词：农牧区；小学数学；创新教育

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0269-02

随着我国经济的不断发展、繁荣，社会对于人才的需求的不断攀升，尤其是创新型人才。而人才培养的主要方式是教育，所谓创新型教育就是以培养创新型人才为目的的一阵教育模式。对于农牧区小学来说，由于本身受到教育资源分配不均的限制，因此更加需要创新型的教育模式来削弱他们的劣势，而数学在小学教学中属于非常重要的一门学科，因此在教学模式上更加需要创新。

1.农牧区小学数学创新教育的重要性

在新课程的改革实施之下，素质教育在全国范围内被推行。在这种时代背景影响之中，创新教育这种教育理念被提出来。在创新教育的教学理念之中，创新精神与创新能力都应该属于其基本价值取向。而这种教育理念是为了面对未来的知识经济时代可能的挑战，在中小学的教育中强调学生对创新思维、创新意识以及创新能力的培养与发展。科技技术始终是第一生产力，只有发展科技技术，才能更好的发展经济，但是教育事业的进步才能促进科技技术的发展，因此，教育事业的改革、发展对于经济的发展是十分重要的。

在我国教育事业中，农牧区的教育占有非常重要的地位。农牧区教育的发展状况不仅仅影响着农牧区未来发展的趋势，也对我国教育事业的改革的顺利进行意义重大，同时对于我国经济的稳定发展与繁荣息息相关。因此，农牧区教育要积极响应国家对于全面素质教育与创新型人才培养的呼吁，大力的开展创新型教育模式。创新型教育应该先从小学教育入手，从小培养学生的创新能力。由于在我国农牧区小学教育中，教学活动面临着许多困难。一方面来说，数学本身属于比较抽闲的一类学科，在学习中会时常感觉到困难，因此给农牧区小学的孩子在数学学习活动中带来了阻碍；另一方面来讲，由于农牧区的孩子大多都具有一种畏难的情绪，因此在数学学习中，学习热情不高，积极度也不强。总的来说，农牧区小数数学的教育存在许多亟待解决的问题，因此在农牧区小学大力开展创新型教育的教育模式是势在必行的。

2.农牧区小学教学创新教育的实践措施

2.1对于农牧区小学的创新型教育模式的实施需要学生基础的数学理论框架。只有学生具有基本的数学知识理论框架，在实施创新型教育模式时，才能更好地发掘学生的潜能，避免由于对于基础知识的不了解而造成的创新教育的隔断。对于创新而言，就是在人们固有思维或行为的基础上，运用自己本身掌握的知识与信息，来加以突破和创新，从而产生一种新的方法或是新的事物。总而言之，创新是基于已有的知识储备的，如果本身没有丰富的知识积累，创新活动是很难继续的。因此，对于农牧区小学的孩子而言，应该加强基础数学知识的学习，端正学习的态度，在面临数学难题的时候，要拜托为难的情绪，积极的克服困难。而农牧区小数数学老师也应该在原来的基础上，更加注重对于学生的基础知识的教授与训练。

2.2农牧区小学的数学学科创新教育应该与农牧区人们的生活联系起来。由于社会的发展和进步，数学在人们生活中的作用也来越明显。但是，因为数学本身属于一门抽象的学科，因此，在数学教学中，教师将数学的基本概念与相关知识的传授作为主要授课内容，而忽略了应用型数学的教学，这种脱离农牧区人们生活的数学教学方式是需要改进的。由于数学本身具有枯燥的特点，因此教师应该将数学课堂"搬到"大自然中，比如，低年级的学生可以通过放牛牧羊来熟悉基本的数量关系。

另外，农牧区小学的数学创新教育要以人为本。所谓的以人为本，就是在教学过程中，以学生为教学活动的主体，注重对学生独立思考问题以及解决问题的能力培养，比如，在课堂中可以让学生以小组的形式来进行例题的讨论，教师可以鼓励学生思考多种解题思路，认真的倾听学生对于问题的思考和疑问，再针对学生提出的疑问进行讲解和分析，更加针对性的帮助学生解决问题。

3.结语

为了促进农牧区小学教学质量的发展，以及积极响应国家对于素质教育的全面普及和创新型人次的培养，农牧区小学的相关性学校领导、教师、学生都要贡献自己的力量，提高农牧区小学数学的教学水平和学生的学生成绩，在让学生对基础知识掌握良好之后，积极开展创新型教育模式，促进农牧区小学生的创新能力。本文主要探讨了农牧区小学数学创新型教学的重要性，以及如何实施创新型措施，希望对农牧区小学的教师、学生有所帮助。

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