小组合作学习在初中信息技术教学中的应用探讨

张开珍

摘要：随着新课标改革的不断深入，初中教育已经受到了社会各界的广泛关注。信息技术课程作为初中教育课程中的重要组成部分，应当充分结合教学要求和学生实际，应用更加高效的教学方式去提高信息技术的教学效率，让初中生能够在信息技术教学过程中不断提升自己，激发出自身的潜能。本文将对初中信息技术教学的有关内容进行分析，并提出了几点小组合作学习应用在初中信息技术教学中的建议，希望能够对今后的有关研究提供一定的借鉴意义。

关键词：小组合作；初中信息技术；应用探讨

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0249-02

引言

信息技术教学作为初中教学中重要组成部分，对于学生日后的发展具有重要影响，不但让学生学习掌握了信息技术的基础知识，还能够让学生掌握一定的实践能力，从而为今后走向工作岗位奠定良好的计算机技术基础。所以，初中信息技术教学必须应用高效合理的教学方式，不断提高教学质量。小组合作学习是一种科学合理的教学方式，能够激发学生的主动性，提高学生的参与度，进而提高教学效率。

1.初中信息技术教学开展小组合作学习的必要性

1.1小组合作学习有利于学生自身的发展。当前的初中信息技术教学都是按部就班的进行，学生在这样的一个学习氛围中难以提高自己的学习积极性，进而在学习上表现出厌学、烦躁等情绪，造成学习成绩不理想，转而陷入一种死循环，最终受到影响的还是学生自己[1]。小组合作学习则不然，小组合作学习通过学生之间的相互合作交流，一起完成学习任务。这小组合作学习的过程中，学生的合作意识、自信心、凝聚力、集体观以及心理素质都能够得到一定提高，促进了学生自身的发展。并且，在小组合作学习的时候，全班学生被分成若干个小组，相互之间既有交流又有竞争，使得课堂教学氛围立刻变得浓厚起来，学生的学习积极性可以得到明显提高，有利于教学效率的提高。

1.2团队合作符合社会发展的需要。合作学习的社会学意义表现在人类发展的强烈需求方面。新世纪以来，个人英雄主义的观念已经慢慢淡化，团队合作的信号已经越来越明显，无论是国家与国家之间，还是集体与集体之间，抑或是个人与个人之间，单枪匹马去完成高难度的任务效果不理想，如果没有合作意识和娴熟的合作技巧，在社会上将会难以立足，事业上更是难以取得重大成就[2]。对于团队合作这一方面，已经得到了世界范围内的广泛认可。初中生作为祖国的未来，应当从学习时就开是培养学生的合作意识和团队观念，为今后在社会上取得成功奠定基础。

2.初中信息技术教学中小组合作学习如何有效开展

鉴于小组合作学的必要性，在结合当前初中信息技术教学中小组合作学习应用中存在的一些问题和不足，初中信息技术教学的小组合作学习有必要改变效果不佳的现状，下面是笔者提出的几点初中信息技术教学中高效开展小组合作学习的建议：

2.1分组合理，小组内部结构优化。小组合作学习，小组的人员构成是开展小组合作学习的前提，合理的分组有利于小组合作学习的进行，初中信息技术教学过程中小组合作学习的开展一定要科学合理的进行分组[3]。教师应当根据教学要求以及学生的实际情况，学生的实际情况可以从性格特点、性别、学习习惯、知识积累、理解能力、个人兴趣等方面考虑，合理分组。比如在进行教学的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生组建小组，共同去探讨感兴趣的话题。当然，小组分组并不是固定几种分法，教师还应当根据教学需要，打破常规，不断优化重组，实现多层次、多角度的交流。例如，在讲解到"制作演示文稿"的有关内容的时候，为了让学生更好地掌握演示文稿的制作，教师可以让全班学生合力制作一份介绍鲁迅的演示文稿。在具体的操作过程中，教师可以根据实际情况将学生分为A、B、C、D四个小组，A组负责资料的搜集，B组负责资料的筛选，C组负责文稿的设计，D组负责文稿的制作，最后四个小组一同负责文稿的检验。每个小组的人数不一定均等，需要根据各组任务繁重与否进行安排，比如D组任务重可以多安排几名学生参与文稿的制作。文稿制作完成之后，提交给教师，在课堂教学的时候，教师进行必要的点评，给予表现优秀的小组适当鼓励。从整个环节下来，四个小组相互之间合作的同时又不失竞争，大家共同努力，致力于演示文稿的完成。

2.2精心设计课堂教学环节。分组完成之后，教师应当要设计教学活动，使得各个小组之间可以顺利进行合作学习。首先，教师设计课堂活动的时候应当确保学生能够掌握好基础知识，给出合理的学习任务和学习题目。其次教学环节的设计应当着眼于学生合作学习能力的提高，可以强化学生的合作意识，促进学生的自我提升[4]。比如，在学习到"Word文档"有关知识时候，如何将图片和文本框插入Word并做好格式设置需要学生很好掌握，但是难点在于如何应用图片和文本框实现布局的精美。教师在让学生以小组形式去完成之前，应当向学生展示一份完美的Word文档作品，小组分好之后让学生根据事例确定好主题，要求学生以小组为单位搜集资料、整理资料、实地考察、网络查阅等进行自主探究，小组负责人汇报自主探究的成果，教师作出点评。

3.结语

小组合作学习对于初中信息技术教学的意义重大，尤其是初中生刚接触信息技术课程，对于课程具体涉及方面不是十分了解，也难以有能力个人去独立完成一些教学任务。所以，初中信息技术课程的教师必须结合学生需求和实际情况科学合理地开展小组合作学习，让学生逐渐养成团队合作的意识，这不仅有助于他们现阶段的学习，提高学习效率，同时对于今后学生的发展也能够起到非常明显的作用，最终受益的将会是学生自己。

参考文献：

[1]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，10（02）：99-99.

[2]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J].文学教育（上），2016，12（04）：164-164.

[3]丁宏.小组合作学习在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊，2016，23（11）：119-120.

[4]刘爱萍.信息技术教学中的小组合作学习[J].文学教育（下），2014，13（07）：146-147.