如何在数学教学中落实养成教育

何玉苗

摘要：小学阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期（尤其是小学低年级阶段），儿童的行为习惯在这一时期基本成型。我国著名教育家叶圣陶先生说过："教育就是培养行为习惯。"要让小学生把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要要依靠关爱和习惯这两种力量。任何教学过程都是老师和学生之间知识的传递过程，同时也是教和学两种角色之间情感交流、互动的过程。在教学过程中让学生体会到来自教师的关爱，会使得学生更加欣然接受教师的各种建议，并自觉遵守教师制定的各项规章制度。如何在教学过程中培养学生良好的行为习惯呢？笔者认为主要从以下几方面着手。

关键词：数学教学；养成教育

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0205-02

1.必须充分尊重学生的情感需要

小学生对待学习，往往带有比较浓厚的情绪色彩，所有小学生（包括学习成绩糟糕透顶的学生）都有被别人（尤其是老师）关爱和尊重的情感需要。老师注重满足学生的这种情感需要，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以很好地促进他们良好行为习惯的养成。教师在与小学生的交流过程中，很有必要通过自己的得体的言行传递这样的信息给他们：老师是很爱你们的，老师希望看到所有同学都有进步。对小学生在学习生活中哪怕很微小的进步，老师都应该给予诚恳、认真的肯定和鼓励。

2.不断提高小学生的自我控制能力，养成学生热爱听课的习惯

小学生（尤其是低年级学生）的往往有这样的特点：有意识的注意力还比较薄弱，情绪上缺乏较强的稳定性，行为上的自我自我控制能力较差，缺乏意志的坚定性。具体体现在课堂上现象有：思想容易开小差，精力经常不集中；上课乱说话，不善于倾听其他同学的发言，甚至还讥笑、挖苦其他同学类似的错误；五花八门的小动作，诸如玩铅笔，橡皮，纸团等等等。针对小学生的诸如此类的错误行为，老师有必要采取下列行之有效的措施：

2.1通过班会等形式树立起正确的班级舆论导向。在主题诸如"小学生应该怎样上好数学课"的班会上，鼓励学生们纷纷说出自己的心里话，你一言我一语，踊跃出谋献策，激起讨论热情。讨论过后，老师及时归纳总结，引导学生清楚认识到在课堂上不认真听讲，乱说话等等行为都是错误的，会受到其他同学和老师的谴责。在正确的舆论引导下，学生的听课效率将会得到极大提高。

2.2成立友好互助小组。将学生按座次若干人分成一个小组，每个小组选出一位品学兼优的人担任小组长。明确各小组长要肩负起课堂纪律监督员的职责，鼓励各个小组展开各种形式的竞赛，在学习上互帮互助，比如说各小组间进行对作业的批阅和纠错等等。

2.3建立适合本班班级情况的班级规章制度，并且奖惩分明。执行制度时需要教师和班干部平等对待每一位学生，处理问题时必须做到公平公正。

2.4大胆在课堂上放手，多给小学生动手操作的机会。在教学观察物体时，有这样一道题：国庆节，小平，小松，小红到小丽家做客，小明泡好茶水招待客人，（图中小平在左，小红在右，小明在前，小东在后环方桌而坐，茶壶在桌中间。）请你指出四幅茶壶图分别是哪位同学看到的？其中前后两个方位的辨别是个难点，因为学生的空间想象能力很差。这个时候老师可以把一个带把的杯子放在讲台上，叫两个学生分别趴在讲的的前后两边，根据自己看到的先画了两幅图，然后把自己画的图贴在黑板上，图中杯子把一个在左一个在右，一个抽象的问题随着这两幅图的展开而迎刃而解了。在教学厘米和米这课的时候，老师可以让学生用直尺测量自己书的长、宽、高，量手掌的宽度等，还可以两人合作用米尺量身高、展开两臂测量两手指间的距离，测量黑板的长度、高度等等。在亲自动手操作的过程中，增进了同学之间的友情，避免了互相讥笑的现象，动手能力也得到加强。

3.大力培养学生仔细计算、认真检查的习惯

良好的计算能力是学好数学的基础。要引导学生在做题时不但要掌握好计算方法，还要注意培养学生认真检查的好习惯。比方说在教学100以内的加法和减法的笔算时，虽然计算过程老师讲解地很透彻，学生也已经掌握了计算的方法，而且也经过了反复练习，但学生还是经常出错。应该怎样帮助学生避免计算中的失误呢？如果老师帮助他们总结几条规律出来，让学生们在检查时有章可循，失误率就能够大大减少了。比方说竖式中不要抄错数；竖式中不要抄错加减号，不要将"+"算成"-"也不要把"-"算成"+"；笔算加法时，该进位时不要漏加进位一，不该进位时不要乱加进位一；笔算减法时，该退位时不要忘退，不该退位不要乱退；横式中不要漏写得数等等小规律。

学生们在理解的基础上熟练背诵，做完题再按照这五些规律逐一检查，经过一段时间的训练，学生们的计算水平会很快提高，久而久之就能够较好养成计算后检查的良好习惯了。

4.注重培养学生独立作业、勤于动脑的好习惯

学生独立完成作业的好习惯，有利于学生掌握、巩固所学的数学基础知识，同时养成刻苦钻研的优良品质，更有利于老师掌握学生的真实情况，便于因材施教。由此可见，学生作业过程中，老师应当要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业。要多鼓励学生自主完成作业，当然， 教师的评价也要尽量以正面鼓励为主，唤起学生的自信心。

说白了，养成教育就是要培养学生学习的兴趣，并经过反复的实践，使这种兴趣能持之以恒，久而久之，最终成为自觉行为，形成习惯的一个过程。好的习惯攒多了，素质也就提高了，养成教育的目的也就达到了。