如何在教学中体现小学语文的实践性和综合性

朱晓红

摘要：小学语文是一门综合性和实践性较强的学科，学习的内容范围广，对于学生的要求比较高，学好语文知识可以锻炼学生的思维能力，提升学生的文化素养。但是在教学中，这些素养的提升都需要学生自主去实践，才能发挥出其作用。因此，在语文教学中体现其实践性和综合性，也成为了众多语文教师所关心的一件事情，本文，笔者将根据自己的一些教学经验，阐述实践性和综合性的体验方法。

关键词：小学语文；实践性；综合性；体现

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0054-02

语文是人类最重要的交际工具，要学生掌握好工具，只靠口耳是不行的。需要引导学生在语文实践中去自悟，自得，自己去获得语言能力，自己锻炼用语言去吸收、去交流、去储存的本领，对此别人无法代替，也别无捷径可走。

1.在教学中体现实践性与综合性的意义

1.1激发学生的语文学习兴趣。语文的学习将伴随着一个人的一生，小学阶段是学生学习语文知识的启蒙阶段，通过学习语文知识，学生的各方面能力都得以提升。但是，小学生的注意力不容易集中，在学习的时候，他们很容易就会被外界的事情所左右，在课堂上学生很容易走神，而且学生的学习兴趣来得快也去的快，学生一旦觉得教师的教学方法没有新意，就会对学习提不起兴趣。而在语文课堂上教师如果能够将实践性与综合性相结合，在实践中开展语文教学，则可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地学习语文知识。

1.2提高学生的语文素养和能力。学生学习知识的目的就是为了提高自己的素养和能力，在学习语文知识的时候也不例外。语文知识所包含的内容十分的广泛，如果仅凭教师在课堂上的讲解，学生很难将自己所学的知识完全的消化。但是教师在课堂上如果能够将课堂知识进行实践，则可以将死板的知识变得灵活起来，提升学生的语文素养和能力。

2.小学语文的实践性和综合性体现的方法

2.1发挥学生的主体意识，培养学生的语文学习兴趣。在语文课堂上，教师要想将小学语文的实践性和综合性体现出来，首先就必须要发挥学生的主体意识，让学生认识到自己才是课堂上的主人翁，积极的配合教师的教学，培养学生的学习兴趣，只有这样的语文教学才能实现其价值和意义。

例如在学习《杂交水稻之父》这一课的时候，可能有不少学生在学习这篇课文之前就听过课文中主人公的故事。那么，教师在教学时，又该如何将这个学生已经听过的故事讲得生动又吸引学生的注意力呢？体现出语文的实践性与综合性。笔者在教学时，曾尝试过将学生带到田野上，让学生用心感受丰收的喜悦。通过自己的感受，再来理解杂交水稻之父袁隆平致力于研究水稻的科学精神，这样学生既付出了实践也较好的掌握了教学知识。

2.2表达与交流，体现实践性与综合性。众所周知，语文是一门与语言相关的学科，语文教学的最终目的就是为了提高学生理解和运用语言的本领和技能。小学生在进入小学学习语文之前，就具备了一定的语言能力。比如说，有的学生在入学前已经听了不少的故事，有的还会被一些简单的唐诗，学生所具有的这些语言能力，在一定程度上教师的教学提供了一定的帮助，使教师在课堂上可以更加顺利的开展语文表达与交流的活动。

比如说，在教学《一次特殊的实验》这一课时，教师也可以模仿文章所说的实验，让学生自由的表达和交流。但是，在学生自主的进行表达与交流的时候，教师也必须注意要要有差异的进行教学，因为即使是在同一个班级里，由于学生的学习天赋不同，也会存在有较大的差异，所以在进行表达与交流的时候，必须要因材施教，注重学生能力的培养，体现实践性与综合性。

2.3通过阅读，体现实践性与综合性。阅读是小学生在学习语文的时候，必须要具备的一项能力，阅读所包含的知识范围广，内容多，综合性强，而且学生阅读的许多知识，都可以运用在语文学习的其他地方，比如说阅读知识运用在写作上，可以提升学生的写作水平，运用在口头交流上则显得学生知识渊博。

因此，教师在教学时必须要注重对学生阅读能力的培养，这也是体现语文实践性与综合性的一种重要方法，但是教师在引导学生阅读的时候必须要注意运用行之有效的方法。例如，学生学习了《少年闰土》这篇文章之后，教师可以推荐学生阅读鲁迅的散文《朝花夕拾》，而且在阅读的时候教师一定要注意引导他们，不能只是走马观花的将书看一遍，而是应当学会思考。同时在阅读的时候要帮助学生养成做读书笔记的习惯，这种习惯有利于知识的迁移和运用，也能更好的体现语文的实践性与综合性。

总的来说，在素质教育发展的今天，教学已经不能再只满足于将知识简单的灌输给学生而是应当将理论与实践相结合，而是要求教学要真正提升学生的能力，只有这样学生才能学到真正的知识，而不是只是学一些毫无意义，只是为了应付考试的知识。当然，语文实践性与综合性的体现也并非一日之功，教师在教学时还必须要不断的探索，寻找出适合的教学方法，将实践性与综合性体现出来。

参考文献：

[1]刘燕.素质教育下如何正确把握语文学科的实践性特点[J].新课程（小学）.2015（08）

[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊）2014年03期

[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）2014年07期