浅谈初中学生化学学习方法的培养

黄英娥

（凭祥市第一中学 广西崇左 532600）

浅谈初中学生化学学习方法的培养

黄英娥

（凭祥市第一中学 广西崇左 532600）

初中化学是化学学习的启蒙阶段，如何引导学生学好化学、打好基础，为将来进入高一级学校深造或服务社会，良好的学习方法显得尤为重要，本文从五个方面阐述培养学生学习 化 学的方法。

初中化学 学习方法

从义务教育的培养目标出发，面向全体学生，着眼于提高全民族的素质，最重要的是要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯，受益终身。下面就如何培养学生学习化学的方法浅谈自己的一些做法。[1]

一、指导学生科学地预习

预习对提高听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的有效途径。但初中学生往往自学能力较差，常常抓不住重点，也不能发现问题。 据此，上新课前，一般都要花几分钟来指导学生预习，给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，调动他们学习的主动性和积极性。

在预习中，学生能自我解决一部分问题，自学能力得到了肯定，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书能力有了很大提高，自学能力得到培养。

二、培养学生的观察、思维能力

初中学生对化学实验往往只是觉得好玩，看热闹而已，不会观察，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质——颜色、气味、状态等到化学性质——物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论；在二氧化碳的教学时，与学生一起做实验，做完后，再要求学生由现象得出结论。经这样的引导，学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学打下基础。[2]

中学生的求知欲旺盛、好奇心强，这是培养创造思维的有利条件，充分发挥好奇心，并加以正确诱导，便于学生养成良好的思维习惯。因此营造积极思维的问题环境便成了培养学生创造思维的重要方式之一。在平时的化学教中，要认真钻研教材，精心设计教案，巧设疑问，以趣激疑，以问设疑，以疑导思。[3]

三、教会学生记忆的方法

世界上任何新东西只不过是已知要素的某种组合，获得新奇的概念或想法可以强迫地将两种不同的事物加以联系、组合，通过类比推理、途径分析、列举属性等进行理解、迁移，从而达到创新的目的。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力，特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。如：学完原子、分子的知识后，我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较，培养学生初步的对比归纳能力。学完溶液的知识后，要求学生自己列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶液中溶质的质量分数等概念。在学习了CO2的性质和制取方法后，让学生对比CO2和O2的制法，积极开动脑筋思考，找共性释疑问，自己来设计实验装置，并进一步提练出气体制取的一般方法（发生与收集装置）。并充分运用学生自己总结的规律来分析HCl，Cl2，H2S，NH3等气体的制法，将许多零散的知识网络化，教给学生学习的方法，培养学生的创新思维能力。通过比较，学生对概念的深度、广度，知识之间的内在联系都有更深刻的理解，同时记忆能力得到培养。[4]

四、培养学生善于质疑的精神

提出问题就是向常识挑战，它是刺激人脑积极向上的有效方法。现行的中学教材虽经精心编写，但也有不少问题。如：《元素》一节中强调了元素组成宏观物质，而微粒构成物质，但课本出现“氦气等稀有气体是由单原子组成的”一句，易混淆学生的思想。南通市九年级化学配套练习中有这样一道题：有些金属的氢氧化物有相似的化学性质，但物理性质却有所不同，如Ca（OH）2，Ba（OH）2的溶解度就存在一定的差异，如下表所示：

根据以上信息回答下列问题。

（1）图中，表示Ca（OH）2溶解度曲线的是 ________（ 填“A”或“B”）。

（2） 如果要将Ca（OH）2的不饱和溶液转为饱和溶液，可采取的方法是_____________（只举一种）。

（3）现有常温时含Ca（OH）2，Ba（OH）2两种溶质的某饱和溶液，若要得到较纯净的Ba（OH）2溶液，采取的物理方法为________________。

对于第（3）问，本人有不同看法：

①Ca（OH）2是微溶物质，而Ba（OH）2是可溶物质，想从两者的混合溶液中减少Ca（OH）2，获得较纯的Ba（OH）2溶液，意义不大。[5]

② Ba（OH）2的溶解度随温度升高增大很快，而Ca（OH）2的溶解度随温度升高减小极慢，采用升高温度的办法减小Ca（OH）2在水中的溶解量，从而提高Ba（OH）2溶液的“纯度”，没有实际意义。

③在较多Ba（OH）2存在的条件下，由于同离子效应，Ca（OH）2在水中的溶解能力急速下降，几乎可以认为不能溶解于水，故可以认为不存在“常温时含Ca（OH）2，Ba（OH）2两种溶质的某饱和溶液”。

只要用心思考，不难发现还有其他值得商榷之处。在化学教学中，要鼓励学生大胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、 “不唯书”的开拓精神和创造才能。

[1]高增强.刍议初中化学实验教学艺术[J].学周刊.2017(23)

[2]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].学周刊.2017(23)

[3]刘燕.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨[J].知音励志.2017(06)

[4]李俊峰.如何构建初中化学活力课堂[J].中华少年.2017(26)

[5]韦远艳.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].中华少年.2017(22)