论习近平的学习观

郭雨昕（山东大学马克思主义学院，山东济南250100）



论习近平的学习观

郭雨昕
（山东大学马克思主义学院，山东济南250100）

摘要：习近平在继承中国共产党人科学的学习观的基础上适应时代发展新要求，在诸多场合就学习问题进行了系统阐述，集中回答了“为什么学习”“学习什么”“怎样学习”3大问题，内涵深刻，文风清新，形成了独具特色的学习观。习近平学习观中蕴含的精神实质与价值归旨，对于新时期学习型马克思主义政党建设、“两个一百年”奋斗目标与中华民族伟大复兴中国梦的实现具有深远的理论意义和实践价值。

关键词：习近平；学习观；马克思主义

欢迎按以下方式引用：郭雨昕.论习近平的学习观[J].克拉玛依学刊，2016（2）56-59.

学习观涉及“为什么学习”“学习什么”“怎样学习”3个既相互联系又相互区别的问题。习近平的学习观，指的是习近平对待学习问题的一些基本观点和基本看法。重视学习、善于学习，是推动我们党和人民事业发展的一条成功经验，也是中国共产党的重要政治优势。党的几代领导人历来重视学习，习近平也不例外，他就学习问题发表了一系列重要论述，在全党、全社会引起了强烈反响，形成了一种“重视学习、乐于学习、勤于学习、善于学习”的良好氛围。系统、深入地研究习近平的学习观，对于中国共产党人科学学习观的树立，对于推进学习型马克思主义政党、学习型社会建设意义深远。

一、习近平对“为什么学习”的问题做了科学的价值判断

“为什么学习”主要是探讨学习的意义与目的，是一个价值论层面的问题。关于这个问题，习近平作出了高度概括：“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要”[1]。

（一）学习是补充知识、增强本领的重要途径

随着全球化的推进，知识更新速度大大加快、周期大大缩短。与此同时，我国的发展也出现了诸多新情况、新问题，这对全党特别是领导干部提出了新要求。学者非必为仕，而仕者必为学，领导干部的知识储备在很大程度上决定着其工作水平和领导水平，如果领导干部知识匮乏、本领告罄，就会思想僵化、能力退化，贻误党和人民的事业。党的十八大以来，党中央从中国特色社会主义全局出发，提出并形成了协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。各级领导干部要紧紧围绕“四个全面”的基本要求开展工作，根本途径就是补充知识、增强本领、提高素养、提升境界，如此才能与时俱进，担当领导重任。这不仅从战略高度指明了学习的重要性，并且要求各级领导干部增强学习的紧迫感，将学习当作一项政治任务来抓，既要温故知新，更要学新知新。

（二）学习是推动中国特色社会主义事业前进的有力杠杆

“在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习；而每次这样的学习热潮，都能推动党和人民事业实现大发展大进步。”[2]习近平强调指出，领导干部的学习不仅是自己的事情，更是关乎党和国家事业发展的大事情。习近平对青年的学习问题同样高度关注，认为广大青年应当把学习作为首要任务，并将领导干部的学习与党和国家事业的兴衰成败联系起来，将青年学子的成长、成才同“两个一百年”的宏伟目标结合起来，使领导干部和青年学子从中深刻感受到自己肩负着开创中国特色社会主义事业新局面的重大历史责任，体会到自己承担着实现“两个一百年”与中华民族伟大复兴中国梦战略目标的时代使命。

（三）学习是推进建设马克思主义学习型政党与学习型社会的必然要求

一个人只有持之以恒地学习，才能跟上时代前进的脚步；一个政党只有与时俱进地学习，才能永葆其先进性。邓小平曾经强调：“学习问题关乎国家的兴衰、党的生死存亡和党的事业的成败，对于我们的党、国家和民族来说，学习直接关系到其荣辱兴衰。”[3]105正是基于这样的深刻认识，党的十六大明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的目标。在此基础上，党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。习近平对推进建设马克思主义学习型政党、形成学习型社会的期盼由来已久。早在2004年他就撰文强调，形成全民学习、终身学习的学习型社会是一个关系能否实现民族复兴大业的战略问题。[4]2009年，习近平就建设马克思主义学习型政党的主要依据、重大意义、基本要求、有力保证等方面发表了自己的观点和看法。[1]在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上，谈到建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党时，习近平分析指出，把学习型放在第一位，“是因为学习是前提，学习好才能服务好，学习好才有可能进行创新。”[2]

二、习近平对“学习什么”的问题给予科学说明

“学习什么”是一个极其重要的问题。当今时代是知识爆炸与快速更新的时代，在有限的时间与精力下，应该选择哪些知识重点学习，这是每个学习者首先要考虑的重大问题。习近平认为：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，即要抓住学习重点，也要注意探索学习领域。”[2]在他看来，学习的内容基本包括以下几个方面。

（一）认真学习马克思主义理论

习近平认为，领导干部学习，首先就是要认真学习马克思主义理论。党要始终坚持以发展着的马克思主义指导实践，就必须在认真、扎实学习马克思主义理论上大做文章。习近平多次将马克思主义理论的学习提高到领导干部工作制胜的看家本领的高度予以强调。他指出只有学懂了马克思主义理论，并且领会了贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，才能始终坚定理想信念，坚持正确方向，带领人民走对路，才能把中国特色社会主义不断推向前进。而要掌握这种看家本领，就必须从马克思主义经典著作中汲取智慧。习近平明确指出：“领导干部学习马克思主义理论，首先要认真研读马克思主义中国化最新成果。”[5]同时，他还要求领导干部系统学习和掌握中国特色社会主义理论体系。这是因为当代马克思主义理论著作与马克思列宁主义经典作家的著作是源远流长、一脉相承的关系。将中国特色社会主义理论体系与马克思主义经典著作结合起来系统学习，是习近平对新时期党员特别是领导干部提出的根本要求。

“学习马克思主义理论，一个重要方面就是学习马克思主义哲学。”[5]学哲学、用哲学是我们党在各个时期传承的优良传统。马克思主义哲学所蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义思想方法是我们正确判断形势、科学把握规律、战胜艰难险阻的有力思想武器。习近平特别重视马克思主义哲学方法论在实践中的指导意义，指出哲学作为马克思主义的基础，是掌握马克思主义完整科学体系的重要前提。在习近平主持下，中共中央政治局专门以历史唯物主义和辩证唯物主义基本原理与方法论为主题进行了两次集体学习，旨在全面、深入地掌握马克思主义的世界观和方法论，科学推进各项工作。在2015年12月11日召开的全国党校工作会议上，习近平指出，党校必须引导和促使学员努力学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论，特别是要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容，提高战略思维能力、辩证思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。[6]

（二）结合工作需要学习相关专业知识

领导干部制定政策、解决问题、开展工作、履行职责，离不开必需的科学知识。习近平认为领导干部应当以干什么学什么、缺什么补什么为基本原则，结合工作需要学习经济、政治、文化、法律、历史、社会、科技、军事、外交等方面的业务知识。

知史爱党，知史爱国。习近平强调“我们的领导工作综合性、系统性强，要求领导干部学习多方面知识，其中历史知识是一个非常重要的方面”[7]。学习历史，要将提高历史文化素养、提高领导工作水平作为根本出发点和归宿。他提倡领导干部要结合自己的工作实际学习世界历史、中国历史、马克思主义发展史，特别要注重学习中国近现代史与中共党史，从中汲取智慧和营养，加深对国情和规律的把握，以开阔眼界和胸襟，提升精神境界和领导工作水平。

“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园。”[5]习近平对中国优秀传统文化有着独到见解，他特别强调领导干部要学习优秀传统文化，学习一些文学知识，以学益智、以学修身。中华民族传统文化源远流长，蕴含着为人处世与治国理政的思想精华，蕴含着解决当代人类面临的难题的重要启示，为我们当前正确认识和处理各种关系、有效解决前进中的各类问题提供了丰厚的土壤。继承这笔历久弥新的精神财富，自觉接受传统文化的熏陶，应当在研读历史经典、文学经典、哲学经典、伦理经典等方面的优秀传统文化书籍上多下功夫，提升人文素养，陶冶高尚情操。

三、习近平对“怎样学习”的问题阐明实践路径

“怎样学习”是一个实践价值层面的问题，从马克思主义的实践观点理解，这个问题意义更加重大。对此，习近平认为要把握正确的学习方向、采取有效的学习形式、追求高远的学习境界。

（一）要把握正确的学习方向

习近平强调，不管是领导干部还是青年学子，都要正确把握学习的方向，即马克思主义所指引的方向。有马克思主义做学习的护航者，学习就有了针对性。对待学习问题要坚持马克思主义的态度，用马克思主义的立场、观点和方法选择学习内容，制定学习目标，选取学习形式，测评学习成效。习近平认为，忽视了这一点，“学习就容易陷入盲目状态甚至误入歧途，就容易在错综复杂的形势中无所适从，就难以抵御各种错误思潮”[5]。

（二）要采取有效的学习形式

“既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习、向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”[5]习近平认为学习的形式应当是灵活多样的，包括经常性学习，在干中学、在学中干，根据工作需要，急用先学，立竿见影，参加党委中心组理论学习，集中一段时间到党校、干校、行政学院等脱产学习，等等。

重视调查研究、善于调查研究是中国共产党的“传家宝”，是领导干部的“基本功”，习近平着重强调了调查研究这种特殊学习形式的重要意义。习近平认为亲力亲为的调查研究是领导干部获取信息、增强本领、积累经验、把握规律、提升能力、转变作风的重要渠道，领导干部应当贯彻实事求是的基本原则，掌握正确、高效的调研方法与手段，坚持从群众中来、到群众中去，向群众尤其是基层群众学习。调查研究不仅是习近平学习观的重要方法和形式，更是其学习观的实践基础。

（三）要追求高远的学习境界

习近平转引学者王国维论述治学的三境界，鼓励各级领导干部成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，学以致用、用有所成的模范。

首先，要静心苦读。读书学习是一项需要长期付出辛劳的工程，最忌讳心浮气躁、浅尝辄止。习近平激励广大领导干部要发扬挤劲、钻劲、韧劲，抛开功利、摒弃浮躁，做到心无旁骛、专心致志。他还特别强调读书学习要“用巧力”，把“苦读”和“善学”“乐学”有机结合，培养浓厚的学习兴趣，将学习作为一种生活方式与人生追求。

其次，要多下功夫。读书学习是一个去粗取精、去伪存真的过程，最忌讳浮光掠影、蜻蜓点水。习近平指出：“学习历来不是一件轻松的事情，特别是对于新理论、新知识、新经验的学习，更需要花大力气、下苦功夫。”[1]

再次，要学用相长。学而不思则罔，思而不学则殆。要在思考与运用的动态契合中把握学习，学以致用、用以促学。学习的过程是一个不断思考认知的过程，也是一个理论联系实际、知行合一的过程，最忌讳学而不思、纸上谈兵。各级领导干部在学习的过程中，应当坚持理论联系实际的马克思主义学风，结合我国社会主义现代化建设的伟大实践，反复思考自己实际工作中出现的种种问题与疑惑，不断发现新问题，使感性认识上升为理性认识，不断由必然王国走向自由王国，从而提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

习近平的学习观是对中国共产党人科学马克思主义学习观的进一步深化和拓展，为当代人树立科学学习观做出了示范和表率。学习是人类社会进步的助推器，是政党永葆先进性的不竭动力，是国家走向兴旺发达的必由之路。正如习近平所说：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”[2]

参考文献：

[1]习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识——在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话[N].学习时报，2009-11-18.

[2]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-04.

[3]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[4]习近平.之江新语[M].杭州：浙江人民出版社，2007.

[5]习近平.领导干部要爱读书读好书善读书——在中央党校2009年春季第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话[N].学习时报，2009-06-28.

[6]习近平.坚持党校姓党根本原则切实做好新形势下党校工作[N].学习时报，2015-12-13.

[7]习近平.领导干部要读点历史[N].学习时报，2011-09-05.

作者简介：郭雨昕，山东大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

收稿日期：2015-10-12

中图分类号：D261

文献标识码：A

DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2016.02.10