关于提升初中语文教学水平关键点的研究

盛聪娇

【摘要】关于提高初中语文教学质量的研究报告，以初中语文教学教研要求为教学宗旨，突出语文教学中学生的主体地位，发挥教师的引导作用，提升初中语文教学质量和教师课堂教学能力，吸引学生的学习兴趣，因材施教，做好教育教学的创新，进而综合提高初中语文教学质量。

【关键词】初中语文;教学质量;教学能力;教学创新;因材施教

【中图分类号】G633                                                               【文献标识码】A

语文作为基础学科中的一门，和人们的日常生活有着千丝万缕的关联。信息时代发展背景中语文教学越来越注重语文素养的培养，在日常生活中更好地运用语文知识，对于如何提高语文教学质量始终是语文教学领域关注的一个焦点。语文教学质量的提高对于学生语文素养和语文技能提高有着积极作用，同时也直接影响着我国语文教育教学事业的发展。

一、研究过程

（一）提出问题

对于我国长期教学活动而言，有着丰富多彩的教学理论，而有效教学相关理论的体现，主要是结合教学的效率进行探讨，并体现教学的效益。而关于有效性教学的研究，仅仅局限于书本知识的学习，难以从根本上推动素质教育的发展。关于语文学科知识的有效性学习，笔者认为在初中语文教学应全面落实教学管理，而对初中语文教学管理，则需要结合语文教学理念来提升其教学质量。

（二）研究方法

1.选择中学的10名初中语文教师作为研究对象。

2.借助于图书馆和计算机设备查阅相关资料，对初中语文教师进行访谈。

3.整理资料，分析初中语文教学的现状和教学问题。

4.结合教学现状和存在的问题，提出初中语文教学质量提升对策。

二、研究结果

（一）教学观念比较落后

通过对10名语文教师进行研究，8位教师表明教学观念比较传统，难以和新时代语文教学中创新性教学知识培养目标相吻合。1名教师认为教学观念比较落后，仅仅有1名教师认为教学观念不落后。

（二）教学针对性不强

对于初中语文教学中，教学针对性的分析。6名教师表明初中语文教学中针对性不强，2名教师表明有一般的教学针对性，2名教师表明，有教学针对性。

（三）教学方法比较单一

关于教学中，是否有多种教学方法的调查。7名教师表明初中语文教学中有多种教学方法，3名教师表明教学中有单一的教学方法。

（四）师生关系不和谐

关于师生关系和谐程度的调查，7名教师表明，师生关系比较紧张，学生处于叛逆的状态，教师一旦对学生进行严加管教，学生有着叛逆的状态，以至于师生关系比较紧张。但是也有2名教师表明师生关系比较和谐，但是有的时候也有紧张的情况，一旦布置较多的作业，和部分学生关系比较紧张。

三、讨论与建议

（一）更新教学观念，提高教师课堂教学能力

初中语文课堂教学管理，提升教师驾驭课堂的能力。在语文教学中，不可避免地存在僵化的教学模式，教学方法不灵活，有着模糊的教学角色定位。教学的课堂指导缺乏针对性，有着传统的教学理念。对于课堂教学的管理和应用，学生教学的管理，尽可能地提高学生的教学自主性。课堂中留给学生特定的时间，引导学生自主性的学习。教师通过提升语文课堂教学水平，教学的多元化管理，进一步的完善自身教学行为，创新教学模式，本着较强的亲和力，构建和谐的课堂气氛。

（二）创新教学目标，提高学生的参与热情

教学目标的体现，主要是结合一定的教育思想情况，具体的反映教育观念，做好课堂教学的有效实施。基于新课程标准的应用，对课堂教学目标确定，尽可能的做好课堂教学目标的根本实现，提高初中学生语文学习能力。而初中语文课堂管理阶段，需要对教学目标准确阐释。教师教学目标设置过程，更要保证有着较为清楚的目标掌握情况，实现教学目标的有效整合。比如说初中语文基础知识的教学中，就要引导学生阅读大量的古籍，培养学生良好的思维能力，结合已学习的知识，提高学生的情感态度价值理念，更好的挖掘语文深层次的知识。合理的设置语文教学目标，做好课堂的有效性教学管理。

（三）因材施教，提高教学针对性

语文课堂教学中，教学过程就要因材施教，提高教学的针对性，采取多元化的教学方式，做好教学的基础管理工作。在集中化教学管理的同时，创新课堂教学模式，引导学生自主学习，实现教材的分块优化管理，提高教材针对性，结合初中语文教学的主旨，培养学生的思维创造能力。同时学生思维能力的培养，保证学生有着放松的精神状态，基于良好学习习惯的引导，同样也充分体现学生的主体地位，养成良好的学习习惯，进而将学生的迁移能力提高，实现触类旁通的基本道理。关于教学知识的有效性联系，结合学生的兴趣学习情况，并对新旧知识进行建立，注重语文学习的有效性学习和分析。

结语

初中语文教学作为一项系统性的复杂过程，不仅仅需要结合学生的整体发展情况，同时也要分析新课程改革的目标做好教学目标的优化设计，合理设置教学内容，不断提升自身素养。课堂教学过程，结合自身的独特性的教学风格，注重学生语文学习兴趣的培养，提升自身的文学素养，并提高初中语文教学的有效性。

参考文献

[1]夏宇.初中语文学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析 [J].教育科学研究，2014（4）.

[2]靳长影.全面创新语文教学理念，全力提升语文教学质效——谈新课改后如何提高初中语文教学质量 [J].考试周刊，2011（58）.

（编辑：张晓婧）