巧妙运用电子交互一体机，让语文教学扎实高效

何建国

摘 要：电子交互一体机为课堂教学提供了一种新型的互动平台。利用电子交互一体机教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有利于突破教学重难点，有利于帮助学生领悟语文阅读方法，有利于提高语文课堂教学效率。

关键词：电子交互一体机；激发兴趣；提高课堂效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-095-1

电子交互一体机是一种新的高科技电子教学系统。交互式一体机集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。它既是一台大屏幕一体式电脑，同时也是一台触摸式电子白板，不需要感应笔，用手指就可操作，手指就有了粉笔和鼠标的功能，在大屏幕上同时显示手指书写的内容，构成了一个大屏幕、交互式的教学环境。在语文教学中，我们可以利用交互式一体机的相应工具完成教学情境的呈现、教学资源学生作品的展示交流、互动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，实现教学资源的整合，从而使课堂教学更扎实高效。

一、运用一体机，有效激发学生的兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就有了学习的动力与愿望。可在以往的课堂教学中，老师为了创设情境，激发学生的学习兴趣，可谓费尽心思，运用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐等形式，可效果却不尽如人意。如今，将电子交互一体机引入课堂，老师充分运用电子交互一体机，用声频、音频、视频等形式，利用多媒体图像清晰、色彩逼真的特点，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，使学生产生身临其境的感受，从而激发起学生走近文本，学习文本的兴趣。可以说，电子交互式一体机能让学生形象生动地进入教学情境中。

如我在教学《长江之歌》一课时，上课伊始，利用电子交互一体机为学生播放视频资料，让学生欣赏视频《话说长江》的片段，学生被视频中长江的恢宏气势、长江两岸美丽的风光、长江的物产丰富所感染，产生情感上的共鸣，为学习课文打下了很好的感情基础。

二、运用一体机语文学科工具，高效调动学生学习的积极性

在小学低年级，识字是主要的教学任务。《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。为了达到尽量减轻小学中高年级的识字负担，使学生有大量的时间可以用于阅读和作文这一目的，就要求低年级的识字量达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。不用说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，我们可以恰当地运用电子交互式一体机白板软件中的语文学科工具，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。比如在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，可以利用白板语文学科工具中的“汉字笔画工具”，让学生看到了生字合并的过程，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突出了“识记生字”的难点。另外在小学各年段生字词教学时我们可以使用白板语文学科工具中的“拼音工具”帮助学生读准生字词的读音，使用“识字”工具呈现字的多种含义让学生在具体的语境中选择合适的义项。这样既形象又直观、有趣的教学字词可以把学生牢牢地吸引住，这不仅大大提高了字词教学的效果，变学生的被动学习为主动学习，高效调动了学生的学习积极性。

三、运用一体机交互功能，有效突破课堂教学重难点

在语文教学中，有些知识点既是教学的难点，也是需要学生掌握的重点。之所以确立教学难点的，不仅仅因为学生缺少相关的知识储备，还因为学生缺少相应的生活经历。小学语文教材中课文的选编，涉及到方方面面的知识，而学生由于地域的差异，生活阅历较少等原因，很多知识较少接触或基本没有概念，但这些知识光靠老师的描述，凭借语言文字的理解、想象，往往达不到预期的效果，这时电子交互式一体机的使用就弥补了教学中的不足，它可以化无声为有声、化抽象为形象，还可以将学生不熟悉的事物鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。

如在教学《广玉兰》这篇课文时，首先可以引导学生小组交流广玉兰花的不同形态，聚焦呈现广玉兰花开时的各种图片，使学生对广玉兰花开时的不同形态有了直观了解；在此基础上运用电子白板拖动复制的功能，复制出许多不同形态的花开在同一种树上的情景，让学生很好地领会了“数世同堂、生生不息”的境界，使学生感悟到广玉兰独特的韵味。

四、运用一体机当场批注，扎实推进阅读方法

语文教学的一项重要内容就是帮助学生学会阅读，让学生接触大量的语言材料，在阅读实践中获取知识，学会思考，形成独立的阅读能力，并从中得到情感的陶冶、审美的享受。圈点批注式阅读教学法，就是在阅读教学中教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话产生超越字面意义的理解，采用眉批、旁批、夹批等形式把自己对文章的独特感受表达出来，学生充分调动主体能动性，发挥自己的想象力，综合运用各种思维能力，对文本符号进行解码，解译。圈点批注法促使学生在独立的阅读探究中自觉积累，自由感悟、自主学习，有利于发展健康的阅读个性，逐渐形成健全人格，建构丰富的情感世界和人格世界，最大程度地为提高学生语文阅读能力开辟了新的途径。电子交互一体机中白板软件提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。

总之，在语文课堂教学中巧妙地运用电子交互式一体机，可以直观、形象、生动地激发学生的学习兴趣，高效激发学生的学习积极性，有效突破教学重难点，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让语文课堂变得更加扎实高效。