新时期加强未成年人思想道德教育的思考

李浩

[摘 要]新时期，未成年人思想道德教育取得了积极的效果和成就，但教育过程中也存在法律意识淡薄、公共意识弱、价值观出现偏差等一些问题。本文运用文献分析和实地调研的方法，针对存在的问题从家庭因素、学校因素和社会因素三方面深刻剖析原因，提出建设性意见。

[关键词]未成年人；思想道德教育；存在问题；对策

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）10 — 0038 — 02

未成年人的思想道德教育一直是人们研究的热点问题，有极强的理论和现实意义。前人在研究未成年人思想道德教育时候，大部分是直接研究未成年人思想道德教育途径问题，容易出现片面。本文从问题导向的源头进行梳理，针对问题分析产生的原因，最后对应问题和原因提出行之有效的应对措施。

一、未成年人思想道德教育存在的问题

（一）法律意识淡薄

犯罪年龄低龄化现象以及未成年人中有不良行为，己经成为社会矛盾问题之一，这一问题出现的主要原因是未成年人法律意识淡薄。由于未成年人的思想不够稳定，有些未成年人易受社会的负面消极影响，从而导致一些未成年人经不起负面现象和消极思想的侵蚀，容易冲动、意气用事，甚至走向极端、走上不归之路。 〔1〕

（二）公共意识弱，崇拜非主流文化

公共意识是指人们对社会公共生活领域的认识和行为的自觉性，是通过一定的行为来实现的，是人们对所处的公共场合的基本态度和看法，决定一个人在公共场合有所为和有所不为。 〔2〕中国的公共意识教育严重缺失，造成了未成年人公共意识的缺失或者不健全。所谓“非主流”在国外叫做“庞克”，严格来说， “非主流”并不一定就等于负面的，但是在国外“非主流”传入中国的过程中，变质成为“非”非主流文化，使之成为西方“和平演变”的棋子。

（三）人生价值偏差

首先，经济发展与精神建设及不匹配，过多的强调物质而忽略了精神世界的丰富与发展，严重影响未成年人的思想观念。其次，全球化和一体化的发展，各类社会思潮涌入，未成年人不易区分其好坏，消极、不健康的思想给未成年人价值观的形成带来不利影响。再次，我国的传统教育理念根深蒂固，大多重智育而轻德育，学校的“三观”教育，出现理论与实践的脱节，课本上理论与实际生活中的表现有时是矛盾的。

（四）过早染上不良习惯

“微”时代，网络信息大发展，加上现代传媒的不正确思维导向，造成享受奢华思想浓重，追捧明星的低俗化倾向为时尚潮流，社会环境“金钱至上”观念流行，网络中暴力色情泛滥。这些信息内容往往触犯了社会的道德底线，造成未成年人对现实社会认知的模糊化、扭曲化。一些非无产阶级的错误思想、色情暴力甚至反动言论通过“翻墙”在网络随意传播，未成年人在复杂世界里难以坚定政治立场和正确方向，极易染上不良习惯。

二、未成年人思想道德教育存在问题的原因分析

（一）家庭因素的影响

第一，家长自身素质参差不齐

父母是孩子的第一任老师，有些家长没有认识到以身作则的重要性，在孩子面前表里不一，行为举止极为不雅，如不遵守社会秩序、爆粗口、随意乱人垃圾、不赡养老人等。家长的不当言行给未成年人的心理和生理的健康成长造成极坏影响，对他们思想道德教育起着阻碍的作用。

第二，教育理念不合理

一是对未成年人过分溺爱。虽然我国的生育政策出现一些改变，但一孩或者两孩在中国家庭居于大多数，孩子始终是家庭的核心，父母尽全力满足孩子的物质生活却忽视了情感上的交流，导致很多未成年人形成爱耍脾气、生活自理能力差、不尊重长辈、贪图享受、以自我为中心等不良品质。二是对未成年人行为不当甚至有些粗暴。有些家长教育孩子的方式主要靠“动手”，是不科学的，未成年人有独立的人格和强烈的自尊心，犯错后父母直接打骂他们，会造成心灵创伤，直接影响其生理健康和心理健康。

第三，家庭不和谐

家是未成年人成长的避风港，是他们的寄托，融洽和谐的家庭环境对孩子的成长成才提供外部动力，促进未成年人的人格健全和全面发展。但父母经常当着孩子的面拌嘴打架、自身吸毒酗酒抽烟等不良恶习会严重挫伤孩子的心灵，造成未成年人情感脆弱、心理健康问题突出、易产生恐惧感、对社会厌恶或者抵触。

（二）学校因素的影响

第一，重智育轻德育突出

我国现阶段的学校教育仍然以应试教育为主，特别是在高考指挥棒的作用下，分数成为划分学生等级的标准，各种评优和选拔都看重学生的成绩。学校片面抓升学率的现象仍然比较严重，造成学生的“片面发展”或者“不全面发展”。

第二，理论教育与社会实践脱节

学校以课堂教育为主，且学校的思想品德课多以“高大上”的理论灌输为主，缺少在社会中怎么去做、如何去做以及为什么这样做的重要环节。学校的社会实践课少之又少，甚至孩子的周末都成为“补习日”和“多才多艺全面发展日”。未成年人在学校学到的道德知识没有在社会中加以应用与体验，不能让理论内化于心、外化于行，难以内化为自己的道德修养。

第三，忽视教师队伍建设

教师不仅仅给学生教授科学文化知识，更是未成年人思想塑造的“雕刻师”。学校每门课程界限划分非常清晰，只有在政治课上才给未成年人传授思想道德知识，其他学科的教师没有德育工作任务，这是不正确的。孩子在学校和家长的灌输下，普遍重视“主课”，认为政治课是轻松消遣时间的“副课”，不自觉的从内心上排斥接收思想道德教育。

（三）社会因素的影响

第一，外来文化的冲击

全球“共同体”意识显著增强，原有的单一文化模式逐步被多元文化模式取代，文化合作交往是主流，但也不乏被极少数西方资本主义国家所利用，例如“三片”文化。未成年人的思想道德观念尚未成熟，容易受到外来“不良”思想的影响，资产阶级的政治观、文化观、价值观潜移默化的影响着他们。

第二，社会道德下滑的消极影响

我国经济迅猛发展，人民生活水平不断提高，物质发展与经济建设严重不匹配。小悦悦事件、彭宇事件严重的挫伤国人的道德观，给我们在未成年人思想道德教育方面提供了思考。一方面要积极宣传扬善惩恶的社会风尚，揭露不良言行；另一方面要创新管理模式，深入开展社会实践活动，构建和谐的社会关系。

第三，网络传媒的负面影响

信息化时代，网络传媒已成为人们了解世界和传播文化的一种手段。有些商家为了获得更大的经济效益，向社会传播暴力、血腥、情色等垃圾文化，这是一种不负责任的表现。未成年人自控能力薄弱，不能准确辨别是非，不良信息侵蚀他们的思想，有时模仿暴力画面，做出错误的行为。〔3〕

三、加强未成年人思想道德教育的对策

（一）贯彻科学的教育方式，创造和谐的家庭环境

第一，提高家长自身的素质。“父母是孩子的镜子”，未成年人会不自觉地模仿父母的语言、行为等。父母应加强自身素质培养，严格要求自己的言行举动，以身作则树立模范标杆，通过言传身教使未成年人在潜意识或无意识中学习父母的好习惯，做合格的公民。

第二，合理运用科学的教育方法。在未成年人的成长过程中，父母应该改变过分溺爱孩子或是用粗暴方式对待孩子的教育理念，树立科学的教育理念，倡导德智体美协调发展。通过民主的方式与未成年人进行心里沟通，引导未成年人明辨是非，促进未成年人“全面而自由的发展”。

第三，营造和谐的家庭环境。构成和谐家庭环境的重要因素之一是和睦的夫妻关系，积极构建和睦的生活氛围，使温暖与幸福音绕在孩子的周围。父母在与孩子相处时应坚持民主、平等、自由的原则，尊重未成年人的独立人格，倾听孩子的心声。

（二）加强教师队伍建设，发挥学校教育的主阵地作用

第一，全面实施素质教育。学校是学习科学文化知识，培养未成年人良好的思想道德和公共意识的主阵地，不仅仅要加强智育，更重要的是塑造未成年人健全的人格，全面贯彻落实素质教育。学校要明确“培养什么样的人才，怎样培养人才”的要求，坚持德育智育并重，真正把促进“人的全面而自由的发展”作为教育的出发点和落脚点。

第二，贯彻理论教育与社会实践相统一的理念。思想品德课应从未成年人的实际出发，根据课程设计安排相应的社会实践活动，做到理论联系实际。引导未成年人参加各种社会活动，在实践中践行道德，进行实践性学习，知行统一，引导未成年人认识社会，将知识内化于心、外化于行。

第三，加强教师队伍建设。教师在不断学习专业知识、提升专业技能的同时加强自身职业道德素质建设，提高政治理论素养，给学生树立一个好标杆。全体各科教师树立为人师表的价值皈依，主动承担德育工作，打造一支积极进取、团结协作的教师队伍，保障未成年人思想道德教育的顺利推进。

（三）形成德育合力，营造良好的育人环境

第一，倡导科学的价值观。加强社会舆论的价值导向，积极践行和培育社会主义核心价值观，大力宣传模范英雄事迹，优化资源配置，为未成年人搭建学习成长的有益平台，使他们明善恶、知荣辱，引导未成年人形成正确的价值观。

第二，推进先进文化建设。“各类互联网站都要充分认识所肩负的社会责任，积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气。” 〔4〕充分发挥大众传媒的优势，创作更多更好适合未成年人成长需要的电影、电视节目。加强正面宣传，唱响主旋律，传播适合未成年人发展的健康文化，创造良好的文化氛围。〔5〕

第三，加强市场监管。政府相关部门要加强监督和管理，坚决查处封建迷信、暴力、色情等对未成年人有严重危害的图书、音像制品等。全社会成员要积极参与保持未成年人思想纯洁的斗争中去，从源头上杜绝恶俗文化，切断其传播途径，净化未成年人心灵成长的土壤。

加强未成年人思想道德教育的历史任务任重而道远，是一项长远而紧迫的现实课题。新形势下，准确把握未成年人思想道德教育的现状，并针对存在的问题，从现实出发，整合家庭、学校、社会的综合力量，积极应对各类挑战，致力培养“四有”合格公民，为实现中华民族的伟大复兴奠定基础。

〔参 考 文 献〕

〔1〕韩中敏.培养青少年高尚道德情操教育探微〔J〕.张家口职业技术学院学报，2016，29，（01）：29-31.

〔2〕周月华.论公民的公共意识生成与培育〔J〕.学校党建与思想教育，2015，（02）：86-88.

〔3〕李艳.手机文化对青少年思想道德教育的影响及对策研究〔D〕.福州：福建师范大学，2015.

〔4〕中共中央国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〔Z〕.中华人民共和国国务院公报，中发〔2004〕8号.

〔5〕刘卓然.少年宫在未成年人思想道德建设过程中的作用研究〔M〕.北京：北京科技大学，2015.

〔责任编辑：张 港〕