医学影像技术专业核心课程“医院课堂”的建设初探

姚志峰,徐党辉,姚建新,黄德健,李占峰

(1.南京医科大学第二附属医院放射治疗科，江苏 南京 210011；2.江苏省中医院放射科，江苏 南京 210029；3.江苏联合职业技术学院南京卫生分院影像系，江苏 南京 210038；4.江苏省中西医结合医院放射科，江苏 南京 210038)



医学影像技术专业核心课程“医院课堂”的建设初探

姚志峰1,徐党辉2,姚建新3,黄德健4,李占峰3

(1.南京医科大学第二附属医院放射治疗科，江苏 南京 210011；2.江苏省中医院放射科，江苏 南京 210029；3.江苏联合职业技术学院南京卫生分院影像系，江苏 南京 210038；4.江苏省中西医结合医院放射科，江苏 南京 210038)

医学影像技术专业是一个涵盖内容多、实践性强的专业。为寻找适合新形势下医学影像技术专业课程教学模式，学校将新购影像设备安装在教学医院——江苏省中西医结合医院放射科，校院共建影像实训中心，学校将部分影像专业核心课程的课堂设在医院放射科，由校内专任教师和放射科技师共同完成教学任务。学生边学边练，学习兴趣明显增加，课堂学习效率显著提高。校院合作共建医学影像技术专业“医院课堂”，有助于医学影像技术专业学生实践技能的提高和专业知识的掌握。

医学影像技术；医院课堂；教学医院

医学影像技术专业是一个医工结合，集医学、光学、机械、电子、计算机等多学科交融的综合性专业[1]，目标是培养具有良好的思想品质和职业道德，正确的世界观和价值观，德、智、体、美全面发展，具备医学影像技术专业必备的基础理论与专门知识，适应医学影像技术发展需要的高技能应用型人才。要培养合格的医学影像技师，光靠学校内部教学设备是远远不够的，必须依托医院影像设备[2]。过去教学模式采用校内理论教学、模拟实训、医院临床见习的方式。随着医学影像设备逐渐增多，过去的教学模式不适应当前学生学习的需要，将医学影像技术专业部分专业课程的课堂移到医院进行现场教学，让学生在全真环境下接受新知识，起事半功倍之效果[3]。我院影像技术专业，依靠专业自身特点与南京地域优势，进行校院合作，共建医院课堂是我院医学影像技术专业课程改革内容之一[4-5]。本研究就《医学影像质量管理学》课程医院课堂教学情况，与同道们分享。

1 实施方法

1.1 校院合作共建影像实训中心[6]校院共建影像实训中心是开设“医院课堂”的基础。我院影像实训中心获得江苏省示范实训中心建设立项，专项设备经费300多万元，学校购买一台16层螺旋CT，用于师生的专业实践。在充分调研基础上，学校将新购的16层螺旋CT安装在江苏省中西医结合医院放射科，并与医院签署合作办学协议，医院腾出房间作为“江苏联合职业技术学院南京卫生分院医学影像技术专业医院课堂”，学校将CT检查技术教学的课堂设在医院放射科，同时医院所有影像设备均对学校学生开放，医院退役下来的影像设备安装在校内影像实训中心，用于影像设备学教学，校内专任教师定期去医院进行专业实践，影像实训基地在影像技术教育过程中发挥着重要作用。校院合作共建影像实训中心，有助于专业教师实践技能的提高，有利于“双师型”教学团队建设。

1.2 制定详细课堂教学任务书 《医学影像质量管理学》课程是在学习了《影像技术学》、《影像设备学》等课程之后的专业课程，学生已学习了部分专业知识，《医学影像质量管理学》课程旨在让学生建立医学影像的综合知识。《医学影像质量管理学》学习项目见表1。

表1 《医学影像质量管理学》学习项目表

1.3 项目实施 学生分成8个学习小组， 学习项目有8个，进行轮转，确保每个学习小组都能进行8个项目实训。医院设立一个理论学习的“医院课堂”，配备专用电脑和投影仪，供学生学习讨论，完成当天布置的作业用。实践部分由影像科技师长总负责，当天值班技师具体负责[7]。每个项目实训后，学生在课堂上完成一份医院课堂学习笔记或项目学习任务书，按自评分、小组长评分和带教老师评分，最后得出总评分。每个学习项目内容及学习要求见表2。

表2 学习项目内容及学习要求

2 效果评价

《医学影像质量管理学》课程传统教学方法是在课堂里给学生讲授医学影像质量评价标准，临床如何开展影像质量评价和影像质量控制，最后通过闭卷考试的方法检测学生知识点的掌握[8]。“医院课堂”教学模式，把主动权交给学生，把一些标准内容告诉学生，让他们用标准去判断每次实践所得到的影像是否符合标准，这样学生能在愉快情境下接受“影像质量标准”，实现学生在做中学的理念。理论考试结果表明，本届学生考试平均成绩与往届学生相比，高出8分。从理论考试成绩来看差别不算太大，但从学生学习积极性来看，存在明显差异，学校课堂教学讲授静态标准，学生被动接受，而“医院课堂”模式学生主动吸收评价标准，并将标准运用到实际工作中。目前，“医院课堂”模式研究只是初步的，通过不断实践，定能探索出一条医学影像技术专业教育教学新模式[9-11]。

3 讨论

3.1 医院课堂建设，促进了医学影像技术专业教学模式的转变 医学类高等职业技术学校教学方向是培养动手能力强的实用型高素质人才，传统以理论教学为主的学校教学模式，摆脱不了纸上谈兵的羁绊。学校与具有丰富临床经验的医院联合办学，共建医院课堂，实现理论和实践的自然结合，真正实现理实一体化教学模式[12]。

3.2 医院课堂建设，有助于校内专任专业教师实践教学水平的提高 学校把新购的设备安装在医院放射科，校内教师可以利用课余时间或医院课堂授课期间，进行专业实践，不断获得临床实践知识，提高校内专任教师的双师素质[13]。

3.3 促进了医院技师专业水平的提高 医院以医疗为主，虽然过去有实习生的临床带教工作，但那不是他们的“主业”。 现在临床技师在医院课堂内给学生进行理实一体化教学，促使医务人员变压力为动力，全面系统地学习专业知识，提高自身业务水平[14]。

3.4 提升了医院的档次和声誉 医院和学校“联姻”，不仅能促进医院提高技术水平、管理水平和整体服务功能，而且能使医院的教科研水平在学校指导下进一步提高，专业技术人员的业务水平得到提高，这在整体上提高了医院的档次和声誉。

4 结语

为适应我国卫生职业技术教育发展的需要，卫生职业学校必须进行学校与医院之间的校院合作，工学结合[15]，把学校部分实训设备安装到医院，在实现资源共享、提高设备教学效用的同时，发挥学校购置的教学设备的社会效益与经济价值，实现学校与医院的双赢。校院共建医学影像技术专业“医院课堂”，加强校院合作的课程建设，把与之相关的教学移到医院进行，突显影像技术岗位核心技能要求[16-17]。校院共建医学影像技术专业“医院课堂”，建设由医院专家引领的优秀“双师”型教学团队，把医院的先进理念与服务模式，融入到教学中，把相关的通识课程、专业理论与实训课程的教学也移到医院，建设院中校，实现“教室进医院、课堂进机房”的校院合作形式，共育影像技术专业优质人才，为江苏地区医疗卫生事业发展再立新功[17]。

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Exploration of “classroom in hospital”:Construction of medical imaging technology professional core courses

YAO Zhifeng1,XU Danghui2,YAO Jianxin3,et al

(1.DepartmentofRadiationOncology,TheSecondAffiliatedHospitalofNanjingMedicalUniversity,Nanjing,Jiangsu210011,China;2.DepartmentofMedicalImaging,JiangsuProvincialHospitalofTraditionalChineseMedicine,Nanjing,Jiangsu210029,China;3.DepartmentofMedicalImaging,NanjingHealthSchoolofJiangsuUnionTechnicalInstitute,Nanjing,Jiangsu210038,China)

Medical imaging technology is a major which covers much content and has a good practicality.To explore the teaching mode of medical imaging technology course suitable to the new situation,the new imaging equipments were installed in the radiology department of its teaching hospital —— traditional and western medicine hospital of jiangsu province.The image training center was constructed together by the school and its teaching hospital.Part of the imaging technology professional core courses were taught in the hospital radiology department.The task of teaching was accomplished together by the full-time teachers and the radiological technicians.Students practiced while learning.The learning interest increased obviously and the learning efficiency improved significantly.The construction of “classroom in hospital” of medical imaging technology professional may contribute to the improvement of practical skills and the mastery of professional knowledge.

Medical imaging technique；Classroom in hospital；Teaching hospital

南京市医学影像技术优秀教学团队项目基金(宁教职社[2012]1号)

姚建新，男，教授，研究方向：影像技术，E-mail：15996301027@126.com

10.3969/j.issn.1009-6469.2016.10.053

2016-08-29，

2016-09-28)