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浅谈中职院校班主任班级管理工作

2016-12-06朱超

新教育时代·教师版 2016年27期
关键词:中职院校班级管理班主任

朱超

摘 要:随着中国经济社会的不断发展,国家对各种类型职业技术人才需求也越来越多,大力发展职业教育是中国实施的一大战略,中职教育是中国职业教育的重要组成部分,但参加中职教育的学生与其他职业教育的学生相比,有着自己特有的特点,班主任作为最基层的一个学生管理工作者,怎样把握好学生的各自特点,提升学生的基本素质,提高学校的办学水平和社会形象,培养出合格的职业技术人才,是中职班主任思考的一大问题。

关键词:班主任 中职院校 班级管理

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,是班级管理工作的灵魂,也是学校发展的关键。因此,能否做好班主任直接影响着中职学院的发展前途,影响着是否能够培养出社会需要的合格职业技术人才。

一、中职学校的学生有着自己独特的特点

1.知识水平差

很多生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后,剩下的一批学生,很多是初中还没有毕业的学生,文化知识基础较差。

2.大部分学生家庭条件差

大部分学生来自农村,由于家庭条件差,不能负担起其进一步的高中学习,而选择中职学校。

3.逆反心理强

中职生年龄一般在 15~19岁,刚刚步入青年期,认知需要进一步地加深,思想情感上比较冲动,克制力差,自以为是,逆反心理强。

4.素质参差不齐

部分学生是初中毕业后到外地打工多年的,不愿上课不说,还沾染了社会上种种不良习气,为了获得一个文凭,来中职院校学习。

5.社会经验不足

自我约束能力和识别是非的能力较差,学习的主动性与积极性不高,学习目的不明确,很容易受到一些不良思想和行为影响。

因此,由于中职学生知识文化水平和基本素质高低不齐、入学心态和就读目的各异的复杂性,班主任教育管理工作面临着诸多困难。针对他们各自的特点,班主任要以人为本、因人而异、分层管理,同时也对班主任提出了新的要求。

二、中职院校班主任的管理办法

1.观察个性,区别对待

我们在平时工作中,注意观察学生的个性特点,对那些知道学习的学生,平时多给予引导,这些学生自控力强,能够为实现自己的目标而不断努力,这类学生比较服从管理。对那些经济条件比较差的学生,他们都有努力改变自己目前贫困环境的想法和愿望,这类学生多能够通过讲道理,让他们对未来充满期待,让他们知道通过自己的努力能够改变自己的命运,这类学生也多服从管理。对那些学习差的学生,我们也分别对待:对那些性格内向的学生,若直接进行批评教育,会让他们失去信心,情绪抵触,甚至自暴自弃,结果适得其反,我们对这些学生多给予鼓励教育为主,动之以情、晓之以理,让他们树立良好的学习态度和正确的认知,虽然他们在一时学不会所有的知识,但是他们每天学到的一点,都可以成为明天开始学习的基础。这样坚持下去,日积月累,他们也会进步,哪怕是只进步一点点,也是对自己付出努力的回报,这类学生通过正确的教育多能够服从管理。对那些性格开朗、嬉皮笑脸、不服从老师及班干部的管理,对老师的教育批评无所谓的学生,每次犯错我会“罚”他们在全班同学面前表演一个节目,让他们在全班同学面前“丢脸”,让他们受到“打击”,这种方法也挺有效的。

2.树立目标

有了目标才有奋斗的动力,才有奋斗的方向,我们在学生入学时,先让学生写一篇作文,作文的内容就是:我是谁?我为什么上中职?我来上中职干什么?我要实现的目标是什么?我们班主任认真阅读每个学生的作文,这样对学生有一个较深的了解,知道他们为什么来上中职、上中职的目的是什么,同时也可以了解到学生的家庭环境等等其他的信息,不断地鼓励学生去努力,不断地提醒他们奋斗的目标,有时为实现自己的目标,让学生制定一个近期目标,避免盲目、低效地学习和生活,根据专业特点,让学生制定好每一个周应该学什么、学到什么,每一个月应该达到什么目标,一学期下来要学会什么。让学生有的放矢地进行学习,朝着目标一步步地前进,让他们主动学习、主动思考,不断地提高自己,不断地积累知识,从量变到质变,昀终取得好的成绩,实现自己的目标。

3.树立典型

我们在工作中多树立好的典型,通过在全班同学面前表扬他们的优点,宣传他们的先进事迹,让每个典型能够通过自己影响别人,感化别人,成为别人学习的榜样,同时能够树立良好的风气,让班级充满正气,让同学有积极向上,努力学习,努力发挥自己特长的勇气,在班级集体中形成团结、拼搏、健康、向上的学习环境。让典型起到“以点带面”和“以面带面”的作用,这个影响是不可估量的。

4.集体活动

集体活动在中职教育中起到重要的作用,它不仅能够丰富学生的生活,锻炼学生的办事能力,培育学生的合作意识及参与意识,让学生尽情地发挥各自的才能,无形中提高自己的基本素质,同时还能够通过集体活动,让班集体更加和谐,让老师和同学之间成为朋友,甚至成为无话不谈的好朋友,这样老师能够深入学生、贴近学生,对班内的每个学生都要细心观察和了解。在活动中,班主任应将权力下放到学生手里,尊重他们的主体地位,让他们自己组织,自己去实践操作,这样也有利于他们的协作精神的养成。但是班主任也应该加强对班级活动的指导和管理,既要保证课堂教学任务的完成,又要保证班级活动的时间。正确处理课堂教学和班级活动的关系,这样有利于提高教学质量和学生学习的积极性。

对于做好中职学生的管理是仁者见仁,智者见智,老师是学生与学校管理之间的一座桥梁,根据学生不同的性格、不同的特点,对学生做出差异化的管理,通过参加不同的社会实践,让学生不断地成长,同时尊重学生的主体地位,对学生进行不同的引导,让老师在生活中走进他们的心灵,在教育中教他们成长,使他们成为社会需要的新型技术人才。

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