小学语文古诗词中人文教育的探析

赖惠

摘 要：我国是世界四大文明古国之一，有着源远流长的古文化，尤其是古诗词在世界文坛中占据着重要的地位，也是我国语文教学中不可缺少的组成部分，而古诗词也以其独特的艺术风格和文化底蕴受到了广大老师和学生们的喜爱。但也有些学校为了尽快的完成教学任务，提高考试成绩，对于古诗词的认识只是浮在表面上，不能真正领略到我国中华民族文化的博大精深，更吸收不了这些古诗词的精髓，为此，健全小学生语文古诗词的人文教育，增加小学生的人文素质成为小学语文课堂建设的一个重要课题。

关键词：小学语文 课程教学 古诗词 人文教育

一、人文教育在小学语文古诗词教学中的重要性

1.感悟自然，热爱生活

小学语文课本中所纳入的一些古诗词中很多都是对祖国大好河山的歌颂，诗人通过对祖国壮美山河的描写去抒发一种热爱祖国大好河山的伟大情怀，如果在学习古诗的时候，语文老师不能进行正确的引导以及对诗词背景的讲述，小学生们很难想象诗人当年的情怀，更体会不到诗人对大自然的热爱，就比如说李白的《望庐山瀑布》，通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感慨，来描写庐山瀑布的壮观景象，如果不能让学生在意境中置身于瀑布之前，就感受不到“落九天”的豪情。[1]

2.激发情怀，增强思维

对于小学生来说，他们的思维是简单的，是非黑白是分明的，在他们的世界里好就是好，坏就是坏，而通过古诗词的人文教育，可以增强他们的思维，激发他们的情怀，体会到诗人在做诗时的复杂心情，从而展开自己的想象力和创造力，感悟出更多的人生哲理。就像《静夜思》里的“举头望明月，低头思故乡”，还有《九月九日忆山东兄弟》一诗中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，学生们在古诗朗诵的过程中不仅感受了诗词的押韵、合拍之美，更体会到了一个在外游子的思乡之情，促进他们自身思维意识的发展。

3.培养优良品质，树立正确的世界观

古诗词不仅仅是意境美，更包含着许多的人生哲理，老师通过对古诗词的解析，可以让学生们从中吸取到更多的精神理念，从小就树立正确的人生观、价值观、世界观，尤其是陆游、辛弃疾等等豪放派诗人的诗词，大多都是对爱国主义思想的一种诠释，小学生们可以从诗词当中培养自己的爱国主义精神，提高思想意识，还可以在学诗的过程中有所思、有所想、有所感悟、有所收获。[2]

古诗词的文字和语言凝聚着诗人的情感，是诗人经过不断尝试所确定的，也是古诗词的精华所在。因此，语文教师在教学过程中需要指导学生掌握古诗词中的语言文字，从中发现古诗词蕴含的人文情感，并激发自己学习的热情。在新课标的要求下，教师需要在小学语文教学过程中注重培养小学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。所以教师需要充分利用古诗词，指导小学生深入挖掘古诗词字词的涵义和特殊寓意。例如，杜牧《泊秦淮》的首联中最独特的字为“笼”字，一个“笼”字就完美的描绘出烟雾笼罩寒水和月光笼罩沙滩的意境。用两个“笼”字勾画出了秦淮河上烟雾弥漫、月影婆娑的景象，把“烟、月、日、纱”四个景象结合在一起，既体现了幽静之感，又充分表达了作者忧愁的情感。在分析这首诗时，教师应该要求小学生耐心品味诗中的字词，体会每一个字的意义和作用。学生深入品味这些用词，可以体会到中国文字的魅力以及中华文化的博大精深，同时也产生了热爱优秀文化的思想感情。[3]

二、小学语文古诗词中人文教育存在的问题

1.只注重考试结果，不注重学习效果

虽然我国的教育体制几经改革，但考试制度依然是当今评价学生学习水平的主要办法，所以老师们在教学过程中总是把成绩放在第一位，而忽略了学生们的素质教育，作为小学生正是人生观的初形成时期，如果只重视教学结果，而把孩子们对知识的吸收与理解放在一边，就会严重影响到小学生们的身心健康。[4]

2.教学形式呆板，课堂无趣

小学阶段的学生大多数年龄都比较小，语文教学可以说是他们的启蒙教育，古诗词对于孩子们来说是新鲜的，所以老师一定要采用灵活多变的教学方法，保持孩子们心中的新鲜感，要注重教学策略，不能让传统的灌输式教育把学生的主动性和求知欲抹杀，而使学生们的学习能力受到影响。尤其是对于古诗词的学习，单纯的背诵与默写只会增强学生们对诗词的反感。

三、小学语文古诗词中人文教育的主要措施

1.引入历史背景，感受人文情怀

所有的古诗词都有它的历史背景，老师在进行古诗词的讲解前一定要把诗人的写作背景及所处的历史时代给学生们讲清楚，因为小学们都有很强烈的好奇心和求知欲，把人文方面的教育融入到古诗词中，可以让他们在听故事的意境中喜欢上对古诗的学习，感受到诗人所要抒发的情怀。

2.改善教学方法，激发学习热情

现代的社会是电子科技的时代，所以作为小学语文老师要善于运用现代化多媒体教学手段，用多媒体声、色、像俱全的特点，把古诗词的背景展示给同学们，比如说在对《山行》一诗的学习中，可以先把诗中的美景展现在学生面前，激发起他们的学习热情，让他们自然而然的进入诗词所要塑造的情境中，在这种浓厚文艺气息的熏陶下，提升他们的人文素养。

结束语

总而言之，万变不离其宗，虽然教学体制一直在不断的更新，但教学的宗旨是永远不会改变的，语文教学的主导地位也是永远不会改变的，古诗词作为我国五千年文明的象征，是我国先人留下来的宝贵财富，作为语文教师有责任把人文教育融入到小学语文古诗词中，把我国的古文化发扬光大，更有义务让后代子孙把祖先的成果传承下去。[5]

参考文献

[1]范红艳.浅谈古诗词中在小学语文素质教育中的作用[J]. 福建质量管理，2016，01：193.

[2]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 福建质量管理，2016，01：199.

[3]陈琳，孙翠红. 当前小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 华夏教师，2016，02：54.

[4]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J]. 四川民族学院学报，2012，01：96-99.

[5]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J]. 教育文化论坛，2012，02：44-47.