微课使用对于高中数学教学的意义

何建国

摘 要：网络信息社会的发展使得教学方式呈现多样性发展趋势，微课以其时间短、参与性强、针对性强等特点成为现代教学中一种新的教学方式，在高中数学教学过程中起到了不可忽视的辅助作用。本文描述了微课的概念及制作要点，分析总结了微课使用对教学效果的影响和意义。

关键词：微课 高中数学 教学

随着科学技术的不断发展和信息化时代的到来，“微时代”也已经悄然来临。微博、微信、微电影等已经成为我们生活不可或缺的一部分，对我们的生活产生深远影响。在这样的时代背景下，教学媒介也逐渐向多元化的方向发展，“微课”作为一种流行和时尚的教学手段已经在多学科中得到了广泛应用。微课灵活的应用方式，可在不同的教学环节将教学的重点、难点等知识点清晰的展示给学生，倍受教师和学生的欢迎，也成为教师不断探索的新领域。[1]

一、微课的概念及制作

1.微课的概念

微课是微型课程的简称。在2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯首先提出了“知识脉冲”（Knowledge Burst）的概念。这一概念引入国内后，国内专家根据我国学生的学习特点对此不断创新和改革，在2010年由广东省佛山市教育局的胡铁生首次提出“微课”的概念，之后又与其他教师对“微课”的概念进行不断补充，又提出了“微型视频网络课程”的概念，“微课”作为一种新的教学手段逐渐得到广泛应用。微课是以视频的形式向学生展示某个知识点，主要讲解其中的难点、重点或者易错点等，时间一般在六分钟左右为宜，内容精短而作用大。学生可以通过手机、电脑等设备随时下载视频观看并学习，有助于学生根据自身的学习状况查缺补漏，进行巩固，使学生的课余时间得到有效利用。[2]

2.微课的制作

微课的制作方法多样，常用的软件和设备有录屏软件、PPT、手写板、录像机、手机等，可以根据具体的知识点来选择不同的组合方式来制作。常用的录屏软件为Camtasia Studio，这种录屏软件简单易学，一般教师可通过自学来使用，录屏软件与其他媒介结合使用能有效提高制作效果。教师还可以根据学生通过微课学习遇到的问题再制作微课，使微课制作更具针对性，更有助于学生的学习。

微课制作时，教师应该多使用动画等形象元素提高微课内容的趣味性，这样更便于学生理解，提高学生的兴趣。比如在讲解角、圆、多边形等几何概念时，可以利用几何画板通过动画的形式画出几何图形，加深学生的认识，自己总结相关概念。另外，在使用录像机或手机录制PPT时，要做到同步讲解。如微课内容为某道题时，首先要将本题涉及的知识点及这类题型的解题方法讲解出来，再一步一步逐渐讲解，并在最后附上同类题型巩固练习，这样才能提升微课的使用价值。

二、微课对高中数学教学的意义

1.微课有助于创设课堂情境

数学学习的过程就是在教师的引导下探究数学问题解决方法的过程，并在此基础上进行拓展和创新。如何设计问题是教学活动的关键所在，而问题又产生于情景，在教师组织课堂教学时，如何创设情景显得非常重要的。情景的创设要在最快的时间内，切入到主题，微课程视频正适合这种教学形式。

2.微课有助于开展新的数学活动

微课程教学的特点，要点突出，逻辑性强，简明易懂。微课程教学能大大的调动其学生的积极性，利用微课程教学可构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在微课程教学中教师可以开展丰富的教育资源供学生们课上课下选择性学习，在微课课堂教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，更快的掌握数学教学内容，培养学生的创造性思维能力。

3.微课有助于学生突破重难点

微课程围绕教学的重点或难点展开教学，课程简短、针对性强。在日常的教学中，一般都会分散重点，突破难点。教学重点要分散，让学生轻松学习；教学难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶，这正是教学艺术性之所在。当然，“某个教学环节或进程”也是教师会普遍选择的依据，教师根据教学所需，选取教学中的某个精彩环节展开教学。在高中阶段数学的学习是有一定难度的，学生们为了适应高考题型，不仅要掌握课本知识，还需拓展许多课外知识，这就需要教师在课上精讲例题，在很短的时间内完成重难点的突破，利用微课教学正符合这一教学特点，比如说：函数的单调性，三角函数的性质，数列的递推关系等等，把很多专题做成微课程，让学生在课上或课后都可以学习，这样学生自己既能养成一个学习的好习惯又能不影响他人，以至于整个班级各层次的学生都兼顾到了。[3]

4.微课有助于学生进行课后复习

微课也可作为学生课后复习用，因为微课与平时上课时的PPT课件是不同，微课课件在适当的地方给学生提供提示性信息（用不同的颜色加以区别或用符号图形标注），而微课视频是教师讲解的某个知识点或某重点题型，简单易懂，清楚明了，还可随时暂停播放，学生就可独立思考，自主学习。

5.微课有助于促进教师的全面发展

微课是教师制造的，在制作的过程中，教师的教学水平也在提高。教师专业发展过程是一个螺旋式上升的过程，在不断实践认识中再实践再认识，教师每制作一次微课程都是一次提高的过程。教师可以根据自己的特点，选择自己擅长的教学内容，精心设计好微课课件，写好微课脚本，自己录制微课资源。最后，将自己录制的微课视频进行后期制作，将微课资源上传到各种微课平台。录制一些符合各方需求的优质微课还可以几位教师通力合作，从而实现自己全面发展之梦。

结语

通过微课在高中数学教学中的应用实践，本人在微课的制作方面积累了一定的经验，将微课有效的应用于高中数学教学是信息化时代发展和课程整合的需要。微课能够实现学生进行针对性的学习，利用简而精的微课进行新知识的学习和旧知识的巩固与复习，逐步实现个性化教学，提高教学效果。但是，虽然微课有诸多优点，但是也存在一定的局限性，如缺乏师生间的交流和互动；教师不能实时监督学生的观看情况；对临时出现的问题不能很好的解决等。所以，在使用微课的过程中，要掌握微课的特点，根据教学对象和教学环境合理选择制作内容，以传统课堂教学为主，以期在日常教学中充分发挥它的辅助作用。

参考文献

[1]沈海红.通过微课提高数学学习的效率[J].高考（综合版）.2014（12）：68.

[2]王凌峰.数学微课教学浅析[J].考试周刊.2014（58）：59-60.

[3]田小飞.E学习环境下数学微课的应用研究[J].求知导刊.2015（05）：145.