高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析

于军松

高中生物中的呼吸作用与光合作用是植物新陈代谢的主要形式，一直是历年高考的重点考查内容，多以综合性较强的题型出现，同时也是教师教学中的重难和难点内容，对生物呼吸作用和光合作用的解题技巧进行探究分析是尤为必要的.本文将结合典型例题，有针对性地培养学生的解题技巧，来提高学生对知识的认知水平.

一、审题是正确解题的关键

审题是解题的“前奏”，只有认真审题，在正确理解题意的基础上，才能高效地进行解题，正所谓“磨刀不误砍柴工”.生物试题的审题是通过阅读题干，弄清题意的一个过程.学生对一些题干冗长、晦涩难懂的综合性题目常常把握不好重点、容易出现对题意的曲解，从而给解题带来困难.要正确审题，应注意以下几个方面：

（1）避免思维定势；（2）避免概念混淆；（3）排除迷惑条件；（4）找出关键词组及隐含条件.

例题西瓜含水量多，营养丰富，一株生长旺盛正在结果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于

A.光合作用B.果实长大C.蒸腾作用D.植物生长

解析“正在结果的西瓜植株”为迷惑条件，隐藏条件是植物生长发育的任何阶段（休眠阶段除外），吸收的水分有95～99 %用于蒸腾作用.故答案为C.在解答有些试题时，既要注意发现并排除题干中列出的迷惑条件；又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件.

二、文字表述题的解题技巧

例题若将如下装置用来探究CO2是否是光合作用的原料，则还应该再增加一个装置，该如何操作？若用来探究元素X是否为植物的必需矿质元素，则还应该再增加一个装置，如何操作？

解题策略要探究的因素一般设为变量，其他的因素必须保持一致，在这里是否有CO2就是自变量，根据题目可知增加的一组实验装置中应该没有CO2，将NaHCO3溶液换成等量的1% NaOH溶液，其他条件同这个装置.若探究元素X是否为必需矿质元素可以采用水培法，增加的装置中应将水槽中的完全培养液替换成等量的只缺少元素X的完全培养液，其他条件同甲装置.对于文字表述题的解答回答的基本要点是原理、结论等，表述的过程要富有逻辑完整性，并且条理清晰.

三、实验探究题的解题技巧

实验探究型试题一般要求设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据处理的方法及分析实验现象，主要培养学生的观察能力和思维能力，形成科学严谨的科学实验思想.

例题（1）C4植物与C3植物的光合作用能力不同，这与它们的结构、生理有关.科学家发现C4植物进行光合作用时，叶片中只有叶脉的维管束鞘细胞内出现淀粉颗粒，叶肉细胞中没有淀粉粒；C3植物的情况恰好相反.请你完成以下支持该发现的实验：

①选取天竺葵（C3植物）、玉米为实验材料，用作为染色剂.

②实验前，先让天竺葵、玉米在光下照射几小时，分别摘取二者新鲜的正常叶片，经脱色处理后，滴加染色剂，然后用肉眼观察，其被染色的部分分别是.

（2）植物单个叶片的光合作用强度可以用通气方式测定，如模式简图所示，将叶片置于同化箱中，在适宜的光照，温度条件下，让空气沿箭头方向流动.

①当B处气体的CO2浓度低于A处气体的CO2浓度时，说明.

②请判断A、B两处气体的CO2浓度是否可能相等：，并说明原因：.

③用上述方法，在各自适宜的条件下分别测定天竺葵、玉米的光合作用强度，结果如曲线图所示，其中表示玉米的光合作用强度曲线.

解题策略（1）①碘液②叶肉、叶脉

（2） ①光合作用的强度大于呼吸作用的强度②有可能因为光合作用的强度有可能等于呼吸作用的强度③甲

上题为实验设计的补充，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等进行制定.实验设计的常规解题思路是明确实验目的，通过实验目的确定实验变量，设计实验对照，遵循单一因素不同，其他因素相同且最适，观察并记录实验数据和现象.实验材料在数量上尽可能多地选取，记录数据时取平均值，以减少实验误差.实验探究题看似复杂，目前可以接触到的实验还是有限的，在课堂上认真观察教师的实验操作，注意把握细节问题，再根据理论知识，进行消化理解，再遇到类似的题时自然会轻松地给出解答.

四、图表类题的解题技巧

生物高考试题中图表类题型越来越多，有坐标曲线题、表格类试题、结构示意图题目等，通常是借助图表，来分析生物现象，从而揭示生物体的结构、生理等方面的本质特性的题型.解题要注意识别图中各结构或物质的作用，理清各部分间的相互关系，由局部到整体的思维对图形进行理解，根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答.

例题图甲表示A、B两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线，图乙表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：

（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是.

（2）图甲中的“a”点表示.

（3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是.

（4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量

.（填“高”、“低”、“基本一致”）

（5）增施农家肥可以提高光合效率的原因是.

解题策略解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义.图甲是A、B两种植物的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况；图乙是同一植物在不同的CO2浓度下的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况.图甲中既有不同光照强度的比较，也有不同植物的比较.图乙中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较.

（1）A植物是阳生植物，B植物是阴生植物，因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足，使A植物生长受影响.

（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO2的为呼吸作用产生.

（3）c点时，光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生ADP，并移向类囊体薄膜参与ATP的合成.

（4）e点与d点相比较，两者都是同一CO2浓度下，但e点的光照强度比d点强，光反应产生的AT[H]多，有利于C3的还原；e点与f点相比较，光照强度相同，但e点的CO2浓度比f点大，生成的C3多.

（5）农家肥即有机肥，分解时产生CO2和矿质元素，有利于光合作用的进行.

本文结合具体的例题分析了呼吸作用与光合作用的解题技巧，希望学生能掌握正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧，在考试中取得优异成绩.