微课在高中数学教学中的应用

杨开泰+张玲芳

【摘 要】信息技术与数学教学活动过程的整合越来越受到学校的关注，课堂教学之外的很多教学形式也开始受到人们的关注，而其中微课程也开始逐步应用于数学教学中。基于知识点的数学微课程，更加强调学习内容的小型化、细微化。对于教师来说，数学微课程将改变以往的教学方式。对于学生来说，数学微课程作为传统课堂学习的一种补充资源，能更好的满足其个性化需求。

【关键词】微课;数学教学

所谓微课指的是通过视频录像的方式将教师在课堂内或课堂外对某个知识点或教学内容进行教与学活动的全过程，其包含教学设计、课件材料、教学反思及学生反馈等辅助性的教学资源并以教学视频为主要内容，实现信息技术在教育教学中应用的同时为学生更好更全而的展示了教学的内容和精髓，是一种新型的教学资源。

教师制作微课，在数学教学的很多环节中，微课程可以起到辅助作用一般模式不固定，针对不同的时段和不同的内容对教学有不同的要求。

一、微课的使用

1.课前部分

课前部分教师主要的工作是确定教学内容，制作并发布教学微视频。教师也可以选择网上现有的优秀教学微视频作为学生观看学习的资料，或教师应根据教学内容和教学计划制作教学微视频，配上醒目的提醒语，利用视频剪辑软件制作成五分钟左右的微课程，传到校园网或班级QQ群，供学生点击或下载观看。学生主要的任务是观看教学微视频，并做好学习笔记。在这个环节，教师和学生的工作是非同步的，而且具有相对独立性。

2.课中部分

课中部分是微课教学模式的重中之重。在这个环节，教师不再重复讲授课前的知识，而是与学生一起讨论他们在课前学习中遇到的问题。之后，教师会指导学生做实验，提供必要的学习帮助。最后的时间留给学生做练习和作业，以巩固知识，强化吸收。课中部分，教师和学生的工作是同步进行的，教师和学生一起参与教学活动，在活动中教师发挥指导者作用。

3.课后部分

课后部分相对简单，教师和学生都会对课前和课中两部分的学习做出反馈与总结。教师对学生在前两部分的表现做出反馈和总结。教师也可以充分利用微课这一全新的教学方式将平时学生的疑难问题通过总结传递给学生，使学生通过课下自主学习完成对高中数学疑难问题的解决方法的学习。

4.专题复习

针对高三学生，专题训练很重要。可以把一个专题利用思维导图、概念图等方式做成卡片，用PPT工具把这些导图做成微课。这种微课结构性强，有系统性。适合章节复习，专题复习。学生在使用的时候效果会更好。

二、微课在教学中的应用实例

下面我就将自己录制《导数及其应用“盲点”扫除——注意函数渐近线》的流程做一个展示。

第一步：做好教学学习单。

导数及其应用“盲点”扫除——注意函数渐近线微课程学习单

微课程

学习单

学习

目标 能够在解导数及其应用的题型中考虑到渐近线的存在。

学习

资源 1.明确渐近线的概念。

2.人教A版教材选修2-2，P14-15页：熟悉导数运算公式和运算法则。

3.微课程视频：导数及其应用“盲点”扫除——注意函数渐近线。

学习

步骤 1.通过教材复习渐近线的概念和导数的相关运算。

2.观看微课程视频。

3.完成视频中的作业。

学习

任务 请在此作答下题的解答过程：

己知a是实数，函数f（x）=2axz+2x-3-a。

如果函数y=f（x）在区间[-1，1]扛有零点，求a的取值范围

学习

总结

学习

疑问

第二步：按照自己设计好的思路制作出整个解题过程，总共需要5张。

第三步：截屏。这是一个很简单的操作，可以打开QQ软件后用截屏快捷键Ctrl+Alt+A实现。这样做的目的是把上面PPT中的内容全部转换成图片格式，还可以根据自己设计的需要截取内容的多少，在录制微课程视频的时候既可以做到步骤按照自己想要的方式呈现，又可以避免笔误、排版不合理等问题的出现。

第四步：制作课件。完成截屏操作后下一步就是制作录屏需要的课件，把截取好的图片添加到PPT中，按照需要设置动画效果。

第五步：上传。把做好的微课程上传至自己学校的校园网或班级QQ群，以作业的形式布置学生下载观看。通过以上五个步骤，一个微课程已经完成。为了了解学生应用此微课的效果，相应准备了一份配套练习题。从学生答题情况分析，比以往有明显改善。

三、结束语

微课程的出现正在改变学校的教学方式。我们对微课程的认识还有待提高。认真探索微课程的设计，并运用于教学实践中，有效提升数学教学课堂的时效性。

参考文献：

[1]万国军.微课程的设计与制作《中小学电教（下半月）》，2013年（第05期）：66-66.

[2]张学英.高中数学微课程的灵活运用[fJl.中国教育技术.2014（15）【22】.

[3]李玉平.如何开发微课程.基础教育课程.2013（1）96-99.