英国精英运动员文化教育的启示①

卢文洲

（西华师范大学 四川南充 637000）

英国精英运动员文化教育的启示①

卢文洲

（西华师范大学 四川南充 637000）

精英运动员作为竞技体育的重要组成部分，是世界各国在发展竞技体育时十分重视的关键因素。英国在义务教育阶段、高中阶段和高等教育阶段始终坚持学训并重的精英运动员培养理念，并配有强制规定、广泛的课程设置、培养计划和支持服务等相关落实措施，取得了良好的成效，值得我们探究与学习。

精英运动员 文化教育 英国 启示

1　精英运动员文化教育工作的重要性

精英运动员作为竞技体育的重要组成部分，是世界各国在发展竞技体育时十分重视的关键因素。当然，对于精英运动员的培养成功与否，不止要考虑运动员在各大赛中的成绩是否优秀，还要考虑运动员在德、智、体等方面的发展是否健康和全面。

尽管我国的竞技体育水平在不断地提高，运动员在各大赛中取得了十分优异的成绩，运动员的综合素质也在不断提高，但冠军搓澡工邹春兰和卖艺乞讨为生的张尚武等事件的发生，提醒了我们在运动员的全面发展方面仍需要做更多的努力，这事关运动员在退役后能否顺利就学或者再择业，我国竞技体育事业能否持续、健康发展，必须高度重视。

2　英国精英运动员文化教育工作

欧洲各国在精英运动员的培养方面较为成功，值得借鉴与学习。在刚刚闭幕的里约奥运会上，英国、德国、法国和意大利等欧洲国家都榜上有名，取得了不错的成绩，与此同时，欧洲的运动员不仅在体育成绩上得到了很大提高，在文化成绩方面也得到了很大提升，其原因是因为各国为学生运动员提供了如灵活的文化学习和考试时间以及适当的缺课允许等特殊规定，以帮助运动员缓解学训矛盾［1］。欧洲各国中，英国表现得尤为突出，在里约奥运会上以27金、23银、17铜的成绩位居奖牌榜第二名。因此，英国对精英运动员的培养中的竞技水平和文化教育共发展值得我们去探究与学习。

欧洲各国对运动员的文化教育方面主要呈现出灵活性的特点，英国作为欧洲成员国，在运动员文化教育方面也大致呈现同样的特点，且带有该特点的各种培养计划与支持服务伴随着运动员的各个成长阶段。

在义务教育阶段，英国强制规定5～16岁的青少年必须接受义务教育，并且各个系统对相关规定都会严格执行，将义务教育的普及落到实处。但也会通过专业体校帮助有意向发展体育才能的精英运动员实现竞技水平和文化学习共同发展。尽管专业体校并不是只针对精英运动员开放，但它们确实为精英运动员的培养提供了许多有效措施。这类专业体校主要是通过提供范围广泛和质量上乘的文化教育和体育训练，以此提高运动员的积极性、竞技水平和实现他们的理想抱负。

在高中阶段，年满16岁及以上的精英运动员可以选择继续教育学院继续学习，这类学校开设了范围广泛的体育相关课程，为精英运动员提供了多种选择。此外，这类学校通过实施精英运动员奖学金计划、体育精英超级学徒计划和文化体育共发展计划等措施，确保精英运动员在接受高质量的运动训练、发展竞技水平的同时，接受文化教育，取得了良好的成效，培养了越来越多的精英运动员。

在高等教育阶段，英国采取了各种各样的措施以便更好地帮助精英运动员平衡运动训练与文化学习，这类措施主要包括支持服务、奖学金、咨询服务、远程教育和灵活的课程安排。在英国，高等教育阶段，学校为学生运动员制定了远程教育计划，这个计划可以为外出参加训练或竞赛的精英运动员提供计算机和远程课程，让他们在参加训练和竞赛的同时，继续通过邮件和传真等方式进行学习，保持学习的连贯性。此外，精英运动员还可以得到一些特别的支持服务，如，考试时间和地点的灵活安排。与此同时，大多数大学都会为精英运动员提供奖学金。例如：位于苏格兰的斯特灵大学，为一定数量的精英运动员提供奖学金帮助他们发展竞技水平。此外，政府实施的天才运动员奖学金计划，是由高等教育机构、继续教育学院、国家管理机构和其他体育组织共同构筑的精英运动员支持体系，该体系只适用于16～25岁的精英运动员，旨在帮助运动员平衡文化学习、运动训练和竞赛参。实践证明，该计划确实为运动员的学训平衡提供了巨大支持。

由此可以看出，对于精英运动员的培养，英国始终坚持运动训练和文化教育共进的培养理念，并且各部门协同提供相关的支持与服务，切实将学训并重的培养理念贯穿于整个实际工作中，这使得他们不仅可以保持较高的竞技水平，在各大赛事上取得优秀成绩，还可以促进运动员的全面发展，让运动员退役后的择业选择面更宽，保持高水平竞技体系中人才的进出通畅。

3　启示

值得肯定的是，我国竞技体育的水平也在快速提高，这主要得益于我国运动训练的体制——举国体制。该体制在有限的时间和经济条件下，集中力量和资源发展竞技体育，使得我国的竞技体育迅速崛起。然而，随着时间的推移、社会的发展，举国体制的弊端也日益凸显，尤其是该体制下的文化教育缺失问题，引起了越来越多的关注。长期以来，我国竞技体育“举国体制”实行的是由体育系统自办运动员文化教育工作的体制，使得运动员长期在“不完善”的教育环境下接受着“不完善”的文化教育［2］，导致运动员片面发展，退役后就业困难，就出现了卖艺乞讨的张尚武等事件，影响了运动员退役后的生活，也阻碍了竞技体育的持续健康发展。

反观英国的精英运动员培养中，高度重视文化教育，同时各部分积极配合，采取多种措施来帮助精英运动员平衡运动训练和文化教育，培养出了较为全面发展的高水平运动员，对于竞技体育的持续健康发展也十分有利。

因此，从英国各个教育阶段的精英运动员文化教育工作中可以得到一下启示。

（1）思想是行动的先导，思想上的重视是精英运动员文化教育工作顺利开展是切实落实的前提条件。各个部门需要从思想上认识到文化教育是培养精英运动员的必要条件之一，才会从行动上去积极配合、认真落实。尤其是在义务教育阶段和高中阶段，运动员的年龄还小，选择辨别能力较弱，无法理解文化教育的重要性，只能是学校及相关部门真正重视、认真落实，才能让他们在运动训练的同时，文化教育得到保证。

（2）在学生运动员这个身份中，文化学习和体育训练之间的矛盾是客观存在的，这是强制性规定也无法解决的，也是集学生与运动员身份于一身的学生运动员必须面临的难题［3］，更是学校及相关部门必须缓解的矛盾。英国各部门共同合作，通过为精英运动员提供广泛的课程、培养计划和支持服务，促使文化教育与运动训练相互妥协与配合，在缓解优秀运动员学训矛盾方面取得了良好的效果，值得我们根据自身情况进行借鉴与学习。

“他山之石，可以攻玉”，在结合我国国情的基础上，学习英国的精英运动员文化教育工作经验，可以为我国的运动员的相关工作提供有益借鉴，促进我国优秀运动员文化教育工作的不断完善。

［1］C Visscher. Talented athletes and academic achievements：a comparison over 14 years［J］. High Ability Studies，2009，20（1）：55-64.

［2］丁海勇，韩冬，邵斌，等.我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”现状及对策研究［J］.北京体育大学学报，2007，30（3）：374-376.

［3］陈娟.欧洲运动员文化教育的启示［J］.贵州体育科技，2015（2）：16-19.

G8

A

2095-2813（2016）09（b）-0193-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.193

卢文洲（1989—），男，重庆云阳人，硕士研究生在读，研究方向：体育教育训练学。