体育舞蹈内在价值重构及其大学教学优化的策略之维

郑继超，刘　垚，赵　娜（无锡太湖学院，江苏　无锡　214064）

体育舞蹈内在价值重构及其大学教学优化的策略之维

郑继超，刘垚，赵娜
（无锡太湖学院，江苏无锡214064）

体育舞蹈是一门动感的艺术，内涵丰富，意境优美，进一步认识、挖掘与重构其内在价值对于优化时下大学体育舞蹈教学具有重要意义。通过文献资料法，分别对体育舞蹈的立德树人、美感教育、幸福教育、智慧教育4大内在价值展开论述。研究认为，大学体育舞蹈教学应：1）积极推广践行俱乐部制体育舞蹈课内外一体化教学模式，注重大学生自主性人格培养，持续深化教学人本回归；2）创建体育表演音乐库，引进流行音乐伴奏器具，营造美好习舞氛围，营建有效课堂；3）引入微课理念，构建体育舞蹈翻转课堂，提升师师、师生间信息化协作教与学能力，促进教学智慧化转型；4）不断创新优化教学过程，注重同伴互助学习法的运用。

体育舞蹈；内在价值；重构；策略

“体育舞蹈”原名为“社交舞”（“BallroomDancing”），又称“国际标准交谊舞”，简称“国标”，如今又称“体育舞蹈”［1］。它源起欧美，于1984年正式传入中国，分为拉丁舞与摩登舞2大项群，计10种舞，因其同时兼具健身强体与艺术审美2大主要效能而广为人们所钟情。作为一项时兴且风靡的体育运动项目，体育舞蹈更深为当代大学生追捧，各高校竞相将其纳入至日常教学之中，这股潮流对于改善当下大学生体质日趋弱化的不良现状具有重要意义。然而大学体育舞蹈教学不止于强化大学生体质，其亦能塑形修体，增强身体的柔韧性、协调性等，而舞曲的同步融入还能施舞步以韵味，直接或间接地培养学生的乐感与节奏感，进而达到锻炼气质，涤荡心灵，美育教育。

研究以“体育舞蹈”、“体育舞蹈特征”等为关键词，通过CNKI检索，搜集到相关文献资料225篇，经过归纳与整理，最终选取其中的136篇进行重点分析，为本研究的顺利开展奠定了有效的理论支撑。

1　体育舞蹈的分类及特性

1.1体育舞蹈的分类体育舞蹈或曰“体育”或曰“舞蹈”，集健美、音乐、服饰、艺术、交际、娱乐等诸元素于一身，风格独特，内容丰富。摩登项群的高庄典雅与拉丁项群的自由奔放共同构筑了体育舞蹈的健与美。其中，摩登项群包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（VienneseWaltz）、探戈（tango）、狐步（foxtrot）、快步舞5种舞；另外，恰恰恰（Cha-Cha-Cha）、伦巴舞（Rumba）、桑巴舞（Samba）、斗牛士舞（Paso）、牛仔舞（Jive）则共同组成了拉丁项群。

2大项群各具风格，每一项群自成体系，舞风悬异，如摩登五项的古典华丽、宫廷遗风；拉丁五项的现代明快、自由风情。而每类舞种的舞步有别，舞曲有异，如华尔兹的优美舒缓、维也纳华尔兹的欢快流畅、伦巴舞的浪漫抒怀、牛仔舞的俏皮可爱、桑巴舞的激情奔放等等。但无论练习哪一类舞种，都能为我们的身体带来非一般的自然体会。

1.2体育舞蹈的特性从国内研究现状来看，有关体育舞蹈特性的阐述多聚于体育教育性、观赏性、竞技性等，凡此种种，传统而乏新意。如“作为一种艺术形式，体育舞蹈有独特的观赏性，强烈的艺术感染力，这使它在众多的体育项目中鹤立鸡群，而作为一项体育运动，它又以极强的竞技性，明显有别于崇尚表演的舞蹈艺术”［2］的表述包含体育舞蹈的竞技性与观赏性；又如冯东梅等人则把体育舞蹈的体育教育特性分为了审美与非审美两类。等等。体育舞蹈是集体育与艺术于一体的运动项目，包括着十种不同风格的舞种，其动作内容丰富，各类动作风格各异，充分体现不同美的特征［3］。

作为一项拥有广泛群众基础的竞技体育运动项目，体育舞蹈将体育与舞蹈完美地合二为一，在助人强身健体的同时又可提升人们的艺术审美水准，可谓既是体育的艺术也是艺术的体育。

1.2.1体育的艺术 体育舞蹈是技术为核心，力量素质作保证的技能表现类运动项目［4］。基于项群理论的视角，速度、力量、耐力、难美、准确等项群特征共同组成了体育舞蹈的独特表现力及其各舞种动作技术形成的内在机理。舞台上人体颈、肩、髋、膝、踝等主关节的张弛有度以及四肢的舒放自如，这些全部离不开台下十年如一日地磨砺，而身姿矫正、脂肪燃烧、意志磨砺等又无一不凸显着体育舞蹈的强烈体育性。同时，作为一项优雅的体育运动项目，体育舞蹈不仅能带给人们艺术盛宴般的享受，更重要的是它在向人们传递着一种自然健康的运动理念—无论男女老幼皆可参与其中，传播快乐，收获健康。

1.2.2艺术的体育 体育舞蹈以人的身体为媒介，以音乐为灵魂，通过一种非语言的形式向人们诠释不同的文化底蕴，抒发内心深处的情感，表现不同的舞种、舞者风格，展示雄健、优美的身姿［5］。如果说舞蹈是一种特殊的艺术类型，那么体育舞蹈就是一种融合了体育的动感、舞蹈的柔美以及音乐的灵动的体育艺术形式，通过肢体的舞动并配以曼妙的旋律来向人们传递健康、快乐与美的讯息。体育舞蹈是动感的艺术，在舞步、舞曲、舞风流转间向人们展示着人体的自然美，舞蹈的艺术美，同时它还借助于专业而性感的服饰、靓丽的妆容、舞台灯光效果等于时空交织与视听交换间来不断提升其艺术感染力与观赏性，舞者们汗水挥洒的同时并伴以强劲的心跳、紧促的呼吸与优雅、轻捷的舞姿，高超娴熟的技艺与默契的合舞等都在有力的彰显着这项最为崇尚美的体育运动项目的高度艺术性与获美感。

2　体育舞蹈的内在价值体现

2.1立德树人价值“立德”语出《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”取‘树立德行’之意；“树人”出自《管子》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意为‘培养人才’。“立德树人”乃我国历朝历代发展教育所遵循与传承的要诀与精髓。党的十八大报告中就曾明确提出，“要把立德树人作为教育的根本任务”，这就要求学校在施教中应以德育为先，注重人格健全培育，促进身心健康全面发展。体育舞蹈在其育人过程中蕴含着立德树人的内在价值体现：内外兼修，礼仪风度，文化魅力，和谐统一。

2.1.1 内外兼修 人之美，首在外观，次为内在，三而综合。体态合宜、人格健全可为美；若勾腰驼背、心理残疾则反之。体育舞蹈强于“内外兼修”式培养：能使人体在基本形态和运动形态方面表现出挺拔、匀称、协调、丰满、强健、力量等特征与魅力，男士身材修美，女士前凸后翘，给人以美感，此为其外在培优之能；舒缓压力、消解愁绪、拓展交际、强化协作等则为其内在培优之能。基于此“二能”，学生内外兼修矣。

2.1.2礼仪风度 中国是礼仪大国，素来注重对学生礼仪、风度、德行的培养，这一点与西方社会一贯秉承与追求的绅士教育思想不谋而合。体育舞蹈“邀舞—受邀—致敬—表演—再致敬—退场”的舞台程式承载着西方社交礼仪的主线记忆。男士的绅士风度，女士的礼仪风范在程式中体现的淋漓尽致。整套舞蹈流程中，我们都能感受到体育舞蹈的彬彬有礼，这就是它的礼仪美［6］。风度的自然表达则源自舞者礼貌、气质、涵养等内在美的真情流露。学生在习舞中感受礼仪，经耳濡目染内化为独有美，进而升华为内涵与修养，这就是礼仪风度。

2.1.3文化魅力体育舞蹈文化主要指体育舞蹈长期的发展过程中对人们的价值观念、行为方式等等所产生的影响的总和［7］。文化魅力是体育舞蹈在全球赖以传播的主频道，其以各种竞技赛事、艺术表演作品等载体为传播媒介来促成一种世界范围内的文化认同—体育舞蹈竞技文化及艺术表演魅力。学生以赛事交流体悟异土风情；以艺术创造结出独舞式、双人舞式与群舞式艺术硕果。在提升表演水平的同时不断内化自身气质，渐而成为体育舞蹈文化魅力的传播与践行主体。

2.1.4和谐统一和谐无处不在，而和谐统一的思想贯穿体育舞蹈文化始终：舞种与舞曲之间，舞服与妆容之间，作品创编与舞台布置之间，以及男女舞伴间的相互选择，男女舞步间的相互磨合，技术动作难易程度与表达规范与否之间等都要达成和谐统一。“人际和谐，思想统一”即体育舞蹈赋予学生的哲思，也是立德树人的真谛所在。

2.2美感教育价值

2.2.1视听美 音乐之于体育舞蹈如同灵魂之于人体，舞曲优选则悦耳动听，其选取可根据舞蹈动作节奏的变化来进行，正确的舞曲配合正确的舞种，才能体现美。学生习舞之余又在接受音乐教育，可谓一举两得。眼观体育舞蹈服饰，专业且考究，男装的规范、潇洒，女装的标致、性感皆可使人大饱眼福。视听之美引领一方潮流，重塑学生着装礼仪，丰富学生乐感世界。

2.2.2艺术造型美就体育舞蹈本身而言，其属于一种动态艺术，它要求每一个舞姿造型都应在变动的过程中尽显美感，而根据体育舞蹈形体运动中的动与静的规律，造型属于相对静止的范畴，动则属于一种艺术渲染［8］。体育舞蹈于流动的舞程线上，刻画造型，演绎艺术。透过摄影师的镜头，再静态的艺术造型也极富动感令人叹为观止，印象深刻。体育舞蹈融合动与静，极力塑造动静相宜的艺术造型，向学生传达真善美。

2.2.3精神美所谓形体之美可流盼，风度之美难言传，舞者风度翩翩兮。体育舞蹈被赋予一种独有的精、气、神，其中“精”代表健康，“气”代表气质，“神”代表风度。健康是基础，气质是内涵，风度是展现，这3项因素共同构筑起精神之美。时下因学生大多沉溺网络，乏于运动所致的体质渐弱，体型失衡，近视率陡升等一系列流弊浮现，此种精神之美正是我们在当前教育中所缺的。

2.3幸福教育价值幸福既是一种内修也是一种外炼，追求幸福是人之天性，也是终极目的。亚里士多德曾经指出：追求幸福是每一个人的生活动力，这是明显真理。幸福与教育有关，并非所有的教育都能给人以健全的幸福观，只有幸福的教育才可以培养出幸福的人。苏霍姆林斯基认为，教育的恒久价值是要“培养真正的人”，即要对人进行幸福教育，这与我国所力倡的“以人为本”理念相吻合。幸福与体育有关，体育能为人奠定追求幸福的健康基石。

纵观人类发展史，体育始终伴随人类的成长且充满活力，其根基就在于体育是人类追求幸福的永恒需要，社会越进步，人类越文明，越需要体育，体育已深深扎根于人类生活中，成为人类幸福生活的一个重要标志，这是毋庸置疑的［9］。因为幸福与教育、体育关联，所以幸福又与体育教育有关。体育教育积极地影响着人对幸福感的获取，体育舞蹈便是其有效手段之一。习舞可使人获得健康、快乐、幸福—强体魄：树立终身体育观，建立生理健康幸福感；缓压力：润滑人际交往，达成心理健康幸福感；炼情商：确立正确爱情观，获得伦理健康幸福感。

2.4智慧教育价值“智慧体育”就是能让体育有更加聪明的管理与服务，通过与之相连的各种传感器全面感知各种体育行为，然后利用云计算等智能处理技术来处理和分析海量感知信息，如竞技体育、体育设施、全民健身等各种需求做出智能响应和智能决策支持［10］。“智慧体育”要求体育舞蹈教学的智慧化转型。随着大数据、云计算等一批新生科技元素应用于舞蹈表演作品的设计与呈现，再加上比赛成绩数据的梳理，赛事影像的剪辑与储存等，体育舞蹈智慧课堂、课程的应势而动在所难免。智慧体育舞蹈教学合拍时代潮流，炼就学生头脑灵活、发达。

3　大学体育舞蹈教学的优化策略

结合当下大学体育舞蹈教学中所普遍存在的诸如教与学，师与生，习得效果与课堂设计等探讨几点基于其内在价值重构的优化策略。

3.1积极推广践行俱乐部制体育舞蹈课内外一体化教学模式学生是体育舞蹈教学的核心与归宿，在教学实践中着重突出其主体地位显得尤为必要。诚然，当代大学体育舞蹈教学要求学生在实现自我，超越自我的过程中既要掌握扎实硬功夫，更要具备一定的软实力。“硬功夫”即基础性理论与实践功底，属于按规律求索则人人可达；“软实力”则是自主性人格的炼达，需要智慧、毅力、道德、创造力等内因与外因的合力方可实现。而目前的困境是“硬功夫”难丢，“软实力”也难求。学生偏于物质享受致使精神世界残陋，盲目跟风社会流俗而湮没了对真善美的价值追求，学生自主性人格的式微呼唤体育舞蹈教学人本回归。

课内外一体化俱乐部教学模式基于素质教育、健康第一、以人为本等主流教育思想而提出，其突破了传统规制的束缚，可以有效地激发学生参与体育学习的主观能动性，使学生从“被运动”转向“要运动”，进而提升与培育学生学习的自信心、社会适应能力、自我效能感与自主性人格。故当前大学体育舞蹈教学在深化以人为本的育人思想与践行立德树人的价值理念的同时，还应积极推广俱乐部制体育舞蹈课内外一体化教学模式，该模式注重发挥学生的主体地位，是实现教学“人本回归”的一剂良方。

3.2创建体育表演音乐库，引进流行音乐伴奏器具教育即人学，人学的3大智慧，爱是最高的师德，兴趣是最好的教学，研究学生是最大的课堂［11］。故基于人学智慧提出构建大学体育舞蹈有效课堂的3大要素：美好习舞氛围是基础，学生兴趣是前提，教师关爱是保证。这其中要重点关注学生学习兴趣的持久保鲜与预防教师出现职业倦怠。

音乐元素的更新与跟进可以很好地化解这两方面的隐忧。体育舞蹈离不开音乐元素的亲密相伴，音乐伴奏又可以增强体育舞蹈的表演效果。好的舞蹈在于诠释音乐的意境之美，而精致音乐的选取则需要好的舞蹈表演来演绎。创编体育舞蹈专属音乐进而建立体育表演音乐库，用丰富而时新的流动音符抓住学生专注的视线；引进非洲鼓、架子鼓、古琴等流行音乐伴奏器具用于教学实践，教师边学、边教、边伴奏，引导学生积极投入。从目前的情况来看，此2点尤有必要，而习舞氛围的美好标准在于场地的艺术化布局，教学内容合理选取，教学节奏适宜掌控等。只有学生习舞兴趣保持长鲜，教师与学生之间形成互动，舞蹈教学氛围融洽，有效课堂方能渐入佳境。

3.3引入微课理念，构建体育舞蹈翻转课堂教师的信息化协作教学能力，既包括了教师间的协作交流，也包括教师与专家、教师与学生的交流对话等，也不仅仅是指面对面的交流对话，更应该突出信息化情景中的协作教学与对话交流等［12］。

“互联网+”的环境下，现代科技与体育舞蹈课堂并进融合。体育舞蹈智慧课堂的营建离不开新兴智慧元素支持，如教研资源共享平台开发，网络精品课程IP创建以及微信群聊、微博互动等网源交流平台的介入。微课的出现，推动了舞蹈课堂教学改革的发展，使得舞蹈教学范围延伸到课前与课后，教师将舞蹈教学中的知识点通过微课形式呈现，特别呈现舞蹈教学中的重点和难点，学生们可以自主进行预习，并通过课后反复播放进行学习研究，从而完成“被动性、依赖性、统一性、认同性”的传统舞蹈教学方式向“主动性、独立性、独特性、问题性”的现代教学方式的转变。

而翻转课堂也是基于现代信息技术的突飞猛进以及“先教后学”与“先学后教”理念间的翻转互动应运而生的，一时广受热捧推。如今的大学体育舞蹈教学应因地制宜，因材施教，改革创新，适时地引入微课理念，客观构建体育舞蹈翻转课堂，组建多媒体教学平台，促使师师、师生间通过现代科技展开交互研讨，协作创新，提高信息化协作教与学能力，实现课内外网上互动，为大学体育舞蹈教育注入“翻转色彩”，使其步入微课时代，进而促进教学的智慧化转型。

3.4不断创新优化教学过程，注重同伴互助学习法的运用欲达最佳化的大学体育舞蹈教学效果必更新与完善其教学过程。教学节奏的良好掌控，学生心态的细腻把握，课堂氛围的幸福营造等细节的达成，对增强大学体育舞蹈教学过程的整体效应与实现有效教学而言很有必要。另外，鉴于体育舞蹈之双人合舞教学部分的特殊性，我们在理性对待传统教法掣肘的同时要注重同伴互助学习法的运用。

同伴互助学习是基于合作学习提出的，是合作学习的继承和发展，它既注重合作学习中异质小组成员之间的交流与合作，又强调匹配同伴成员之间的合作技能、学习责任、积极互赖关系和互相评价等。该法合拍教育变革潮流，是信息化背景下教学范式转变的产物，其不拘泥于虚拟与现实的框制，旨在追求学生主体本位与教师主导作用间的和谐共融，培养学生习舞的主动性与合作性，增强自信心与成功感受，进而促进学生的个性化发展，应得到积极提倡并运用。

4　结　语

对体育舞蹈内在价值的再认识与重构是完善与优化大学体育舞蹈教学的基础，而体育舞蹈教学的不断优化升级对于促进大学生全面自由健康发展而言尤为重要。大学体育舞蹈教学不仅要表现艺术之美，身体之康，更要使学生在体育教育的过程中产生对生命之魂的敬畏与哲思。能够使大学生在体育舞蹈学习中获取健康，体悟美育，陶冶性情，感知幸福，活跃思维，继而企及成功才是体育舞蹈内在价值重构与大学体育舞蹈教学所要追求的真谛所在。

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Research on Reconstruction of the Intrinsic Value of Sports Dance and the Strategy of Teaching Optimization in University

ZHENG Ji-Chao， LIU Yao， ZHAO Na
（Department of Physical Education，Tai Hu University of Wuxi，Wuxi 214064，Jiangsu China）

Sports dance is an art of the movement with beautiful artistic conception and is rich in connotation. Having a further understanding， making exploration and reconstructing its intrinsic values will be of great significance to optimize the current university sports dance teaching. By consulting relevant documents， viewing and emulating class demonstration， and making intellectual enquiries， the author discussed sports dance’s intrinsic values which are moral education and cultivation of human beings， the aesthetic education， happiness education， intelligence education. Based on this argument， the author proposed his viewpoint on sports dance teaching in the university. It goes as follows， that is：1）university teaching should pay more attention to the training of college students' independent personality and deepen the humanistic regression of sports dance teaching； 2）create a g ood atmosphere of dance study， and actively build effective sports dance class； 3）improve teachers' collaborative teaching ability by means of informatization， and promote the intellectual transformation of the university sports dance teaching； 4）optimize the teaching process and make the innovation of university sports dance teaching methods.

sports dance； intrinsic values； reconstruction； strategy

G889

A

1004-7662（2016）01-0016-05

2016-01-03

2015年无锡太湖学院高等教育教学改革研究课题重点项目“协同学视阈下体育舞蹈与音乐表演专业教育互动模式构建及实施方案研究”（项目编号：JGYJ2015015）。

郑继超，助教，硕士研究生，研究方向：学校体育学。