职业学校体育教学空间拓展的尝试

袁诘崴

（昆山花桥国际商务城中等专业学校 江苏苏州 215300）



职业学校体育教学空间拓展的尝试

袁诘崴

（昆山花桥国际商务城中等专业学校 江苏苏州 215300）

摘 要：职业中专体育教学空间拓展包括了多个方面，教师要能够实施对教学内容的补充，将校本课程引入进来；在教学设施上进行整合，发挥专业基地作用；在教学力量上进行补充，引入专业人士参与教学；以及满足教学所需各种条件，让教学更加高效。

关键词：职业中专 体育教学 空间拓展

在职业中专教学工作中，因为没有了升学的压力，这就为教师组织开展教学工作提供了良好的条件。对于体育教学工作而言，教师具备更多的空间可以拓展，关键在于如何高效设计和有效推动。笔者在这一方面进行了认真的探究，文章将做初步分析。

1　　教学内容上充分拓展，构建“教材+校本课程”的高效体系

现行职业中专体育教材使用的是标准版本的教材，相关体育项目、体育知识、体育技能与动作训练是固定的。但是笔者在与学生的座谈了解中发现，进入职业中专阶段以后，学生对自身的角色定位、目标追求都发生了显著变化，对生活质量的要求更高了，对未来的发展也谋划了许多方向路径，仅凭单纯教材中的体育内容教学，显然对学生的全面发展无法达到有效推动的作用。对此，笔者强化了校本课程的建设，以校本课程内容为抓手拓展教学空间，构建教材和校本课程融为一体的教学体系。在这一方面，笔者主要进行了三个方面的努力：首先，在校本课程的编撰上积极投入、主动参与，配合课题组搜集本地区体育运动的起源发展资料，搜集与学生心理健康、身体健康等方面相关的内容，构成了适合青少年发展、符合体育学科特点的高效校本课程体系。其次，在校本课程建设中紧贴学生生活进行补充完善，例如怎样科学营养的膳食，怎样健康的锻炼等。这些方面是教材中所没有的内容，以校本课程的方式呈现在学生面前，他们对教学的期待程度明显提高，每一位学生都能够在校本课程的学习研究中得到满足。另外，在教材与校本课程的运用中打破传统顺序，根据教学需要分为若干个专题和板块，教材中的教学顺序可以前后颠倒，校本课程要穿插融入教学体系之中。

2　　教学设施上充分拓展，构建“校内+专业基地”的丰富资源

学生进入职业中专以后大多还处于青春期，他们正是充满朝气青春活泼的一代，体育教学设施完备程度直接影响着体育教学空间的拓展效果。各学校近年来普遍加大了对体育教学设施方面的投入，但是这些投入距离学生的期待，距离教育现代化发展的要求还是有一定距离的。一般情况下，职业中专校内在塑胶跑道、体育场馆等建设以及相应的体育器材配备上都达到相应规范化的要求，但是专业性较强的设施相对还属于短板，例如拓展训练设施不全、攀岩等挑战体力的教学设施不足等。专业基地这些方面的设施配备比较齐全，学校可以采取校内设施与校外专业基地设施相互补充的方式，为体育教学各项活动的开展创造良好的基础条件。例如，笔者所在学校和当地运动学校建立了密切的联系，利用他们场地丰富、器材设备全的优势，组织学生进行体育专门训练，达到了非常好的效果。此外，学校还可以引进一些校外专业活动机构，利用他们的条件弥补校内部分项目设施不足的困境。实践证明，以校内现有条件为基础，充分发掘课外各类活动场所和单位的基础设施条件，可以让学生在体育学习训练方面的需求得到最大化的满足。

3　　教学力量上充分拓展，构建“教师+专业人士”的科学框架

职业中专体育教学空间拓展也包括教学师资队伍力量的拓展，一支业务能力强的师资队伍，是体育教学得以顺利实施的重要前提。但是各学校在师资队伍建设方面普遍重视了专业课程、文化课程，特别是对于职业中专这样的学校，大家都将专业课教师的师资配备作为重中之重，这直接关系到学生专业水平和就业能力，而对体育教学则相对轻看一眼。有些学校能够坚持以专任教师任教的方式，也有的学校将体育教学课程作为照顾一些老同志、身体不佳的同志的岗位，带领学生上体育课的都是一些所谓的老弱病残，专业优质师资较少。也有的学校自身体育教师数量不足，能够胜任体育教学工作的教师人选非常少，而受制于编制体制等方面的制约，也不可能在短时期内引进一批体育教师。对此，可以采取变通的方式，专业性强、技术要求高的项目训练，完全可以从校外专业机构聘请专业人士担任体育教学，实现补充师资队伍力量，又不影响现有体制的双赢效果。日常教学以现有体育师资为主，而一些专业性较强的训练项目，例如舞蹈、武术等，则可以邀请一些专业人士辅助学校开展教学。教师队伍根据实际需要实时聘请一些优秀的专业人才，能够让教学师资队伍得到充分完善与提高。

4　　教学活动上充分拓展，构建“健生+体育训练”的交互模式

拓展职业中专体育教学空间，一个非常重要方面就是在教学活动上要进行拓展，既要重视体育动作技能技巧的训练，同时也要强化学生成长方面的引导和促进功能，特别是在养身保健等方面更是富有义不容辞的责任。笔者在抓好日常体育训练动作的基础上，向学生进行了健身方面的知识传授和互动。首先向学生介绍健康饮食的相关知识，告诉学生每天人体所需能量是多少，所需哪些物质，应当通过怎样的科学搭配提高膳食营养化程度、满足人体的需要。教师还可以通过寻找菜谱等行之有效、内容风趣的活动，让学生在体育学习中获得一些生活的小常识。其次，在学生心理疏导方面也要下功夫，打破传统体育教学的思维，关注学生心理健康水平。学生在思想中出现了哪些困惑，体育教师要及时了解并进行心理干预，帮助他们发现所面临的问题属于什么样的性质，有哪些路径可以破解，从而使学生在体育学习活动中能够心情愉悦、没有思想负担。另外，还要着力提高学生自我保护能力。这一方面，笔者还向学生介绍了一些基本的动作，如擒拿格斗术的动作，在应对不法侵害时的应急动作等，使学生在体育学习中既增强了自我保护意识，又提升了防范抵抗能力。

5　　教学考核上充分拓展，构建“共性+个性特长”的素质导向

许多教师在体育教学中往往采取单一模式对学生的学习成效进行评价，例如学生各项运动成绩怎样，分别属于什么层级。这种单纯以体育竞赛成绩评价学生学习成效的方式显得不够全面，有时会出现较大的误差，特别是学生个性发展行为没有得到充分兼顾。在教学中，笔者一方面尊重教学大纲要求，对共性的考核目标、考核任务照常进行考核，同时强化了对学生个性特长的培养和考核。在培养方面鼓励学生参加各类兴趣组织、课外活动，如足球、篮球、乒乓球兴趣小组等，鼓励他们根据自己的兴趣爱好，选择一些项目进行训练和巩固。另一方面，在教学考核环节，教师一定要将个性特长这一重要的素质目标体现出来，学生有哪些个性特长可以进行评估考核。教师在体育教学中特别要重视一些体育特长生的培养，他们身体素质较好，也具有旺盛的学习兴趣，对他们进行针对性培养，是增长体育复合型人才的重要抓手。教师在教学评估中要对学生个性发展方面，进行分析评价，让学生结合自身个性特长自我加压、自我提升，体现考核杠杆对体育教学工作的促进作用。

综上所述，在职业中专体育教学中，如何拓展空间包含了丰富的内容，空间拓展包括教学内容的补充、教学设施的整合、教师队伍的提升、教学活动的开展，以及考核的优化调整等方面，拓展教学空间必须要从上述方面着手，推动教学工作向着更加优质高效的方向发展。

参考文献

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［3］王茂磊.浅谈中专学校体育教学效果的提高［J］.卫生职业教育，2014（13）：59-60.

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0077-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.077