福建省普通高校游泳教学现状调查与分析

2016-11-30易霄林

少年体育训练 2016年11期

关键词：福建省学历场馆

易霄林

(集美大学,福建厦门 361000)

福建省普通高校游泳教学现状调查与分析

易霄林

(集美大学,福建厦门 361000)

1 研究目的与意义

1.1 研究目的

通过对福建省部分高校游泳教学现状进行调查,了解福建省高校游泳教学的开展情况,对影响福建省高校游泳教学的因素进行分析,探讨高校游泳教学的可行性模式,以期为高校游泳教学提供借鉴性的意见和建议。

1.2 研究意义

游泳是一项综合性的运动,对人体锻炼能起到多方面的作用。游泳能够促进人体肌肉、骨骼、内脏器官的生长发育,提高人的身体素质。通过研究高校游泳教学的现状,为我国大众游泳做出指导性意见和建议,提高学生身体素质、培养学生吃苦耐劳以及坚韧不拔的精神。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以福建省普通高校游泳教学的现状为研究对象。

2.2 研究方法

本文在撰写的过程中主要是运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及逻辑分析法等,通过问卷调查以及电话访问的形式对福建省部分高校游泳教学的开展情况进行调查,并通过数据的形式呈现出来。

3 结果与分析

3.1 福建省部分高校游泳教师的现状

教师是传递文化知识和技能的专业人员,对教学工作的开展起到非常重要的作用。体育课的开展情况对教师的要求较高,要求教师不但具有一定的语言表达的能力,而且还要具有一定的体育技能知识,教师只有将两者完美的结合起来,将动作技能通过语言的形式传递给学生,才能让学生领悟动作,并学会动作。在教学中教师的年龄、学历、运动经历等对学校游泳课程的开展起到非常重要的作用。

在对福建省部分高校游泳教师的调查中,共发放问卷100份,回收97份,其中有效问卷为97份,他们在游泳教学工作中的部分经验和现状能够为福建省高校游泳教学的进一步开展提供借鉴。

调查发现,福建省高校教师的年龄主要分布在30～40岁。在调查的97名教师中在此年龄段的人数为57人,占所调查人数的58.76%;其次是41～50岁,所占的比例为17.52%;30岁以下年龄段的教师所占的比例最小,为11.34%;在51～60岁年龄段的教师为12名,占所调查比例的12.37%。30岁以下教师的人数较少的原因是近年来高校对于教师学历的要求越来越严格,一般的高校都要求教师具备博士学历,而具有博士学历的教师的年龄一般在30岁左右甚至更大。30～40岁年龄段的教师人数最多,这个年龄段的教师恰逢高校扩招,那个时代对于教师的学历要求基本为硕士,经过几年的工作之后这部分教师处于现在的年龄段。51岁以上的教师人数较少,游泳教学对于设施的要求较为严格,在以前的课程开设中由于游泳设施条件的限制,基本上游泳课的开展较少,需要的游泳教师也较少,故而51岁以上的教师人数较少。

通过对福建省97名高校教师的调查发现,拥有硕士学历的人数最多,为81人,占调查的83.51%,本科学历的教师为9人,博士学历的共有7人。在调查的教师中没有出现大专学历的教师,可见福建省游泳教师的学历以硕士为主,这个学历能够满足高校普通游泳课的开展。在教学过程中要求教师不断完善自我,提高自己的学习能力和学历,不断完善自己的运动技能,以满足学生学习的需求。

3.2 福建省普通高校游泳课学生的现状

3.2.1 福建省高校学生选择游泳课主要动机调查发现,学生参加游泳选修课的主要动机大多集中在兴趣爱好和减肥塑形2项,分别占到总调查人数的39.10%和47.06%;其次是自救与救人,所占的比例为8.99%;锻炼身体为主要动机的学生仅为9人,占到所调查人数的3.11%;拿学分所占的比例最小,仅为1.73%。可以发现,学生对于游泳教学的选择还是比较理性的,学生锻炼身体的方式很多,完全可以通过跑步、打球的方式进行,拿学分也可以通过一些比较简单的项目进行,没有必要选择难度系数比较大的游泳项目。有很多学生在中学阶段就比较喜欢游泳,但是那时候由于学习压力比较大,很多学生没有时间和精力进行游泳训练和学习,在大学阶段中学校开展了游泳教学,学生通过选修游泳课能够实现自己的兴趣爱好,大学阶段的学生对美的追求越来越高,开始注重自己的身材,尤其是女生,游泳是身体塑形的一种良好方式,通过游泳改善身材是很多女生参加游泳课的主要原因。

3.2.2 福建省普通高校游泳教学质量的影响因素 “工欲善其事必先利其器”,良好的硬件设施是保证教学的基础,没有教学设施,学生的游泳教学难以进行。在调查的11所院校中,所有的学校都具有游泳场馆,但是每个场馆所能容纳的学生数量有限,游泳属于选修课,每年能够选到游泳课程的人数很少,这说明福建省高校游泳设施还是不够完善,游泳设备不能够满足学生学习的需要。此外,游泳在我国现阶段还是属于高消费的运动,学生单靠学校的学习不能完全掌握运动技能,要想进一步提高自己的游泳技能,需要在课余时间去场馆进行游泳训练,但是这个费用相对较高,学生一般很难达到这个经济条件。

通过调查发现影响游泳教学质量的主要因素主要表现在课时少、同一时间上课的学生多、学生在课上练习游泳的时间短等方面,场地设施直接限制了学生上课学习的质量和效果。

3.3 福建省普通高校游泳教学中存在的问题

在调查中发现大部分高校在游泳教学课程的开展上较早,有一定的教学经验,但是存在的普遍问题是游泳课程的开展缺乏科学地组织与管理。很多高校在游泳课程学时的设置上较短,上课人数多,场馆和器材不足,教学方法单一,授课的方式主要为传统的授课方式,练习形式主要为水中训练,缺乏陆上训练,教学内容主要为蛙泳,考核的方式也较为简单,主要是技评的考察,方式上大都以“游距+技评”为主,在教学中关于游泳相关理论、救生知识的内容很少涉及等,这些都无法满足学生发展的需要,这也是高校游泳教学改革的侧重点。