基于工作岗位的会计实训课程研究<br/>——以高职《基础会计》课程为例

基于工作岗位的会计实训课程研究
——以高职《基础会计》课程为例

2016-11-29内蒙古电子信息职业技术学院孙桂春

中国商论 2016年27期

内蒙古电子信息职业技术学院孙桂春

基于工作岗位的会计实训课程研究
——以高职《基础会计》课程为例

内蒙古电子信息职业技术学院孙桂春

会计工作岗位，是指单位内部的财务部门根据职责分工而设置的职能岗位。在企业财务部门设置不同的会计岗位，按照岗位进行分工，可以减轻会计的工作量，提高会计的工作效率和工作质量，有利于内部控制和管理。基础会计课程是会计专业的一门专业基础课程，基础会计模拟实训，主要是通过对会计核算的模拟训练，使学生初步熟悉并掌握会计核算的基本技能，具有一定的研究意义。

会计工作岗位实训项目

随着社会经济的发展，各个行业岗位的技术含量逐渐增加，进而对从业工作人员的职业技能要求也越来越高，传统的重知识、轻技能，以教师为中心、知识为中心的教育思想已经不能完全满足社会对学生的需求。相反，从岗位技能的角度对人才培养的重视度越来越高，尤其是从高职院校的办学目的与人才培养两方面进行考虑，会计专业应该立足岗位技能进行课程开发与评价，因为高职院校的会计专业课程体系与社会会计职业岗位密切相关，应该随着社会对人才的需求不断调整和进步。基于此，本文以调研的形式，对企业会计基本岗位进行划分，进而为会计实训课程岗位技能划分打下基础，最终确定了会计实训项目。

1 研究目的

为了进一步加强专业建设，研究适合学生的基础会计实训项目，同时为编写基础会计实训教材打下基础，笔者对内蒙地区部分中小企业进行了问卷调查。本次调研的主要目的是明确中小企业会计工作的主要岗位设置，以及各岗位所需的主要会计技能，从而为基础会计实训教材的实训项目设置提供依据。

2 调研对象

选取内蒙地区部分企业进行了调研。其中共发放问卷100份，收回有效问卷65份，回收率为65%。本次调研的主要形式有：问卷调查、企业走访、电话咨询等形式，其中以问卷调查为主。调查对象主要是企业的会计主管，根据企业实际情况填写问卷。

3 调研问卷分析

3.1 企业基本信息统计分析

3.1.1 填表人年龄分析

经统计分析后，填表人年龄主要集中在30～40岁。其中20～30岁占35%，30～40岁占45%，40～50岁占20%。

3.1.2 填表人岗位分析

经统计分析，填表人主要从事岗位有总账会计、会计主管、财务主管。其中总账会计有13人，占20%；会计主管15人，占23%；记账会计10人，占15%；出纳6人，占9%，财务经理3人，占5%；其他18人，占28%。

3.1.3 单位性质

被调研的单位性质包括工业企业、商贸企业、咨询服务业等。其中工业企业有15个，占23%；商贸企业有20个，占31%；服务咨询业有8个，占12%；事业单位1个，占2%，其他性质的有21个，占32%。

3.1.4 对会计人才学历层次需求分析

最需要的人才学历选择本科学历的有15家单位，占23%；选择专科学历的单位有4家，占6%；选择硕士的单位有5家，占8%。

3.2 会计工作岗位分析

通过对问卷进行统计分析，明确了会计工作的五个主要岗位，包括出纳、记账会计、总账会计、成本会计、会计主管。

根据会计工作岗位分布图，被调研企业都设置了出纳岗位，其次是会计主管、记账会计等岗位。

3.3 岗位技能分析

(1)出纳。出纳岗位是会计工作的一个典型岗位，主要负责单位的货币资金核算、往来结算等业务。通过数据分析，出纳岗位应具备的主要技能有：办理各种往来结算、登记现金、银行存款日记账、编制银行存款余额调节表等技能。

(2)记账会计。记账会计岗位是会计工作的一个典型岗位，也称会计核算岗，主要负责会计核算工作，具体包括记账凭证的填制、各明细账的登记工作。记账会计应具备的主要技能有：填制记账凭证、登记各类明细账等技能。

(3)总账会计。总账会计岗位是会计工作的一个典型岗位，总账会计在财务总监领导下，对公司财务核算的真实性、准确性、及时性具体负责。总账会计应具备的主要技能有：登记总账、编制财务报表、财务管理与分析等技能。

(4)成本会计。成本会计岗位是工业企业(制造业)会计工作的一个典型岗位，主要负责成本核算，为企业经营管理提供有用的信息。成本会计应具备的主要技能有：登记成本、费用明细账、编制成本计算表、编制财务报表等技能。

(5)会计主管。会计主管岗位，也称总账会计岗位，是企业会计工作的一个典型岗位，主要负责总账管理、财务管理与分析。会计主管应具备的主要技能有：登记总账、编制会计报表、编写财务情况说明书。

4 实训项目设置

根据数据分析，明确了会计基本岗位以及岗位技能，从而确定了基础会计实训教材的各个岗位的实训项目，为教材的整体框架结构奠定了基础。具体实训项目如表1所示。

5 结语

高职院校对于会计专业的教育本质在于向社会及相关的会计岗位输出立足于当前经济、立足于当前社会形势的职业型人才，这就意味着高职院校的毕业生就业在于一线，同时其就业的质量与水平完全可以在企业或者行业有所反映。这些提示学校对于会计专业课程的开发可以通过用人单位提供具体、全面的反馈信息。所以，本文首先通过问卷调查的形式对会计基本岗位进行划分，划分出五个主要岗位，包括出纳、记账会计、总账会计、成本会计、会计主管。基于此，笔者对五大岗位进行了基本技能分析，进而对基础会计实训课程进行了实训项目的明细划分。从当前会计工作的要求和趋势来看，对于基础会计的实训课程和实训项目，要先从岗位技能的角度进行考虑，进而编排实训项目的逻辑思维符合人才培养的需求，同时改变了传统的重知识、轻技能，以教师为中心、知识为中心的教育思想观念。