未来我国田径运动在学校体育中的角色转变

李 群

(广东石油化工学院，广东 茂名 525000)



未来我国田径运动在学校体育中的角色转变

李 群

(广东石油化工学院，广东 茂名 525000)

田径运动教学是我国学校体育教学中最重要的内容之一，它几乎成为各级各类学校体育教学的传统，然而在当今学校体育改革中有种种声音强调取消或者削弱田径运动在未来学校体育中的地位。诚然，过去田径运动教学存在诸多弊端，但田径运动对学生身、心的影响不容被轻视，田径运动教学的基础地位不容被打破，未来改革需要做的是，改革田径运动教学的组织形式、评价方法，并注重从小学到大学各教学阶段田径教学的分工与衔接，使田径运动教学朝着休闲化、游戏化和健康化的方向发展。

田径运动；教学改革；学校体育；素质教育

1 学校体育中田径运动的历史回顾

20世纪六七十年代田径运动是学校体育中的重中之重，田径运动被许多体育专家认为是其他所有运动的基础，因为它包含了跑、跳、投等人类运动活动的基本素质。学校每年一度的田径运动会更是学校最大规模，也是最重要的一次集体盛会，通过运动会培养学生的集体荣誉感，培养同学间的互助友爱，也通过运动会促进学校体育教学工作的正常运行，并对运动会之前的体育教学工作实施检验。

回顾建国以来的60多年发展历程，我国学校体育教学思想经历了三个重要的历史阶段，其中田径运动明显具有代表性的作用。建国初期，由于国内外形势所迫，我国全民皆兵的政策已贯彻到中、小学，所以培养未来建设祖国、保卫祖国的合格人才成为学校体育的重要目的，其实当时学校体育思想的精髓可以用毛主席语录来概括：发展体育运动，增强人民体质，提高警惕，保卫祖国。这期间，田径运动自然成为学校体育的最重要的内容，跑、跳、投等基本素质也是作为一个合格军人所必须的素质，所以重视田径运动教学不仅可以提高学生身体素质，同时也可以提高他们作为未来军人的身体素质准备，可谓一举两得。投手榴弹被作为田径投掷项目之一是当时军事体育思想的主要标志。

改革开放，中国迎来了经济发展的最好时期，也是中国教育思想发生变革的一个重要时期，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才成为当时的教育目标。学校体育功能中的培养道德情操、遵守规则和社会规范被突出到体育课程与教学的每一个环节，同时，中国作为一个经济发展滞后、贫穷而默默无闻的大国想要在世界上占有一席之地，想要提升自身在世界上的影响力，发展竞技体育似乎是一个很重要的途径，因此，在过去的几十年里，中国是世界上最看重奥运会和各类大型世界体育比赛的国家，“竞技体育从娃娃抓起”几乎成为当时中国的国策[1]，从少年业余体校、传统项目学校到省、市各级体校，体工队，竞技体育人才培养体系已十分完善，中、小学体育教育则肩负着普遍意义的体育教育和为竞技体育事业发现人才、培养人才的双重任务。学校体育教学的内容几乎全部为奥林匹克运动会项目所覆盖，根据各地区不同经济发展水平和教育条件，学校开展的体育课教学内容稍有差别，但最普遍开设的还是田径和篮球。这个时期，田径课仍然是被视为各项运动的基础而予以重视。

进入21世纪，世界发生了许多根本性的变化，互联网的高度发展、世界经济一体化、多元文化被大多数国家所倡导、贸易壁垒和地方保护被视为经济发展的障碍等等，这些都强烈地冲击着人们的传统观念，国际间文化与教育交流不仅更加频繁，而且被视为是经济发展所必须的前提，在这样的文化大背景下，教育思想的国际交流使得学校教育的功能被重新认识，特别是在促进人的全面发展问题上，科学教育、人文教育和体育艺术教育等相关课程与教学的功能和目标被重新认识和定位，2000年我国教育部首次提出了素质教育的教育目标，而体育被视为提高学生综合素质的重要教学内容[2]。体育教学的目的不再局限于教授学生运动机能、提高学生身体素质与健康水平，而是把培养学生的团队精神、健康的情绪控制能力以及健康生活方式等作为体育教学的更深层次的目的，“健康体育、快乐体育、终身体育”成为了这个时期学校体育教学的宗旨。既然是快乐体育，那么学生的兴趣就需要得到尊重，许多学校以开设体育选修课的方式给学生选择他们喜欢的运动项目的机会，这个举措给田径课程带来了很大的冲击，因为许多学生并不喜欢田径运动，或者有些学生的运动能力使他们感到田径运动难度大，娱乐性差，因而根本不去选择田径课。换言之，田径运动在体育教学中的基础地位被打破，甚至有些学者把田径运动教学视为学校体育中最不适宜的部分，认为它在很大程度上增加了学生的运动焦虑和挫折感，田径运动在学校体育中面临着巨大的挑战。

2 现代学校体育功能及体育教学新理念

体育运动对人的影响全面而且深远，它可以从身体健康状况、身体形态、精神面貌以及心理、气质等多方面塑造一个人，学校体育从小学到大学的十几年人生阶段中伴随着每个学生，因此学校体育的重要性不言而喻，客观上讲，田径运动在现代学校体育中地位受到了冲击，这并不代表体育运动在学校教学中的地位受到了冲击，相反，现代学校体育的功能被教育界乃至全社会更加重视，一个人从接受教育开始就指向人生的两个主题，即：健康与发展。体育运动促进健康的功能早已被认识和强调，而其对人的发展的重要性则远未被重视，现代体育教学新理念正是突出了体育运动对人的发展的重要性，体育教学的最重要的目的就是要培养学生的自我发展与自我完善能力，因此强调终身体育的概念。这看似简单的一个口号，其实质是学校体育思想的一项重大变革，它对学校体育的未来发展的影响极其深远，可以说在终身体育思想的影响下才有了健康体育和快乐体育的概念。

事实上，现代体育思想的形成是在现代社会教育思想变革的大背景下实现的，从20世纪后期开始，人们就开始意识到，对于人类社会整体发展而言，教育不能局限于对学生知识的传授和能力的培养，还应该把对全面素质的培养列入培养目标当中，1972年，联合国教科文组织就发布了一份重要教育文件《学会生存》[3]，它代表了教育目标改革的旗帜性行动文件，即：学生的社会适应能力和学生对人类未来适应环境的能力都归为教育的培养目标。上世纪90年代，人们又进一步提出教育培养目标的三个重要方面，即：学生的学术能力、职业能力和心理与开拓精神。1996年，联合国教科文组织发表题为《教育：财富蕴藏其中》的报告，提出教育要围绕学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人等方面重新构建现代教育体系。鉴于此，世界许多国家都相继开展了教育改革并颁布了各自的教育发展纲要，把人才素质培养提到最重要的高度，把知识、能力、素质三者的辩证关系列为教育思想的精髓。我国教育部提出的素质教育也正是基于对这三方面关系的重新思考与定位[4]。 人的素质包括思想道德素质、业务素质、文化素质和身心素质等方面，而身心素质是其中的基础，学校体育在培养人的身心素质方面无疑起着非常重要的作用。其实身心素质的含义非常宽泛，不仅包括身体素质、体质健康、运动技能，而且还涵盖了一个人的情绪情操、意志品质、团队精神、竞争意识等等多个方面。

正是基于对学校体育功能的重新认识，体育教学改革也在朝向充分实现体育功能的方向如火如荼地进行着，从课程到教学形式、教学评价等诸方面都打破了传统模式，特别是在教学评价方面改变了过去依照竞技体育思维进行的所谓“客观”评价，以学生的运动成绩换算成绩的做法。过去运动成绩换算体育课考试成绩的做法使得田径运动成为最适合体育教学的项目内容，因为田径运动成绩的测量最客观，也最容易测量，比如跳远的远度、跳高的高度、短跑、长跑的速度等。这也是田径运动成为学校体育的主要内容的原因。今天的体育教学改革强调以人为本，尊重学生的个体差异和兴趣，突出因材施教，注重发挥学生的主体性和创造性，对学生成绩的评价也采用了开放式的综合立体评价的方式，使体育教学更加确切地体现学生的运动诉求，满足他们对体育运动的兴趣，引导学生主动学习，积极自觉地从事体育运动，真正实现快乐体育的宗旨。

3 未来学校体育中田径运动的角色定位

21世纪，世界经济、社会等各方面开始了重大变迁，人们的种种观念也在发生着巨大的变化，人们对社会各种事务的态度在不断转变，就体育的功能而言，体育不仅对人的身心健康影响巨大，体育也是社会经济的一个重要组成部分，体育产业已成为许多国家的支柱性产业，这应该归咎于体育的空前影响力。人们喜欢体育运动，关注体育比赛，反过来，体育运动对人的影响也因此而被放大，生活中处处可见体育的踪影，体育比赛、体育明星、体育服装等等，体育深深影响着人们的生活方式，生活态度甚至某些观念。过去，学校体育是人们认识体育运动、学习运动技术、技能的最主要途径，而今天，人们有了更多的途径去接触、学习体育运动，这种变化使得学校体育的功能悄然发生了变化，随之而来的是学校体育思想的转变，学校体育的培养目标已从重技术、技能培养转变到了兴趣和健康生活方式的培养等更深远的层面，现代学校体育在培养健康、快乐、积极的人的方面肩负着重要使命。

在现代学校体育思想的引导下，各级各类学校开始了种种针对体育课程与体育教学的改革，学生则开始对体育课有了认识上的转变，学校体育活动也以种种不同的形式呈现在学生面前，使学生对体育运动兴趣以及对体育课的态度发生了根本的变化。在体育选修课、课外体育活动、体育俱乐部等等体育组织形式中，学生有了更大的主动权，他们可以根据自己的兴趣去选择从事自己喜欢的运动项目。尽管如此，学生如何发现自己的运动兴趣仍然是一个问题，因为从小学到初中、高中，再到大学的不同教学阶段中，学生接受的体育教育并没有被很好地衔接起来，不同地域之间学校体育教学条件又截然不同，也客观上造成这种衔接在操作层面上并不容易。学生的体育兴趣取决于他们的个性、运动机能水平、运动机能能力和他们的运动目的被达成的程度，因此，体育基础教育对学生的体育兴趣的培养非常重要，虽然目前我国学校体育改革已成为教育改革中的重要部分，但系统性的改革工作仍然很欠缺，使得在不同地区之间和不同学校中体育教学的内容不能统一安排并相互衔接，其结果是对学生的运动技能、运动兴趣的培养不能与当前新的学校体育思想相统一，使学校体育教育改革步履维艰。事实上，当前学校体育改革的最重要的步骤就是要相对确定各级各类学校的体育教学内容，有了相对统一的教学内容，学生的体育学习和体育兴趣才能得到保持和延续，因为从小学到初中、高中乃至大学，学生通常要转换三、四次学校，体育教学内容的相对统一、系统，能够使学生的体育学习持续进行，体育运动技能得到持续提高。

无论怎样，田径运动仍然是未来学校体育中不可或缺的内容，这是因为: 其一，尽管有很多质疑，但从体育教育训练学的角度讲，田径运动是各项运动的基础这点毋庸置疑，因为田径运动包含了大部分运动所需要的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等人类基本运动素质，许多运动项目的训练都离不开田径运动场和田径基本训练方法。其二，田径运动对于培养学生的体育运动兴趣，培养竞争意识以及勇敢、超越自我的精神都是有着独到的作用，是其他运动项目难以取代的。最后，过去几十年来，我国各级各类学校中最为普及的体育教学场地与设施就是田径运动场和田径运动器材，田径训练条件在各级各类学校中最为普及，所以田径运动是最容易在各级各类学校中得到延续的体育教学内容。现在在学校体育教学改革中有些声音主张取消学校体育中田径运动的教学[5]，这些人对学校体育教学的历史与现状缺乏基本的了解和认识。不过，田径运动教学也的确需要改革，因为许多学生并不喜欢田径课，甚至有些学生有“田径恐惧症”[6]，这也是事实，所以，我们需要在未来学校体育改革中重视田径运动教学的存在，同时，要对田径运动教学的组织形式、课程设计、教学评价等方面进行深入、系统的改革和规划。

现在学校体育中田径教学之所以令一些学生产生恐惧或者抵触情绪，原因在于，一方面田径运动教学的评价多采用以运动成绩简单取代教学评价，对于那些身体素质较差的学生而言，这就是一种超越他们能力的挑战，在努力达标的过程中，他们难以体会到运动带给他们的乐趣，体会到的多是困难和压力。另一方面，田径运动教学过于竞技化，从技术、规则和考试、比赛形式都遵循奥运会的标准，使教学过程严肃有余而活泼不足。基于以上两点，未来田径运动教学应当在教学评价、教学组织形式和技术内容方面进行系统改革，而且，既然田径运动是各级学校最为普及的教学内容，那么就应该从小学、初中、高中的不同阶段把田径运动教学的内容系统安排，做到由简到繁，循序渐进。首先，在教学组织形式方面应当采取灵活多样的教学形式，突出游戏性、娱乐性的特点，把田径比赛形式变为游戏形式，增加学生，特别是中、小学学生的兴趣。其次，要打破以竞技运动成绩取代教学评价的做法，学生运动能力存在较大的个体差异，要以学生的综合表现来评价学生田径课的成绩，避免给身体素质较差的学生增添心理负担和挫折感。现在有些地方以学生的进步幅度来评价学生，强调学生的自我超越，这便是一种很值得研究、推广的做法。总之，在未来学校体育中，田径运动仍然非常重要，但现在的田径运动教学并不可取，必须经过系统的改革，使田径运动真正成为培养学生良好意志品质和自我超越精神，培养学生基本运动素质的重要教学内容。

4 总结

田径运动在中国是最普及的运动项目之一，几乎每个人都接触过和体验过，然而它又是最远离人们日常生活的运动项目，除了跑步，很多田径运动项目人们很少在业余体育活动中去触碰它，这很大程度上是由于学校体育中田径运动教学造成的这种局面。未来的学校体育中仍然需要保持田径运动教学的基础地位，但田径运动教学的休闲化、游戏化、健康化改革是未来学校体育改革面临的重大课题。

[1] 温兴满.论现代体育产生的必然性[D]. 上海：华东师范大学, 2006

[2] 临川五中, 许银秀. 学校体育教学如何贯彻素质教育[N]. 抚州日报，2010

[3] 严赛君. 试论体育教学在学生人格发展中的作用[A]. 浙江省体育科学学会学校体育专业委员会第十一届论文报告会论文集[D].2008

[4] 吴坚, 杨婧.中国高等教育培养目标探讨[EB].高等教育网

[5] 冯海峰. 我国高校人文体育及其实践[ J ]. 体育与科学，2010(31)：107

[6] 林浩. 体育运动与审美[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[D]. 2010

Role of the Athletics in School Physical Education in the Future

LI Qun

(Guangdong University Of Petrochemical Technology,Maoming 525000,China)

Track and field teaching is one of the most important contents of school physical education in China. It has become the tradition of physical education in schools. However, in today's school sports reform, there are various voices emphasizing the elimination or weakening the status of track and field sports in the future school sports. Indeed, athletics teaching in the past many problems, but the impact of athletics student body, the heart cannot be taken lightly, and the basic position of athletics teaching cannot be broken, the future of reform need to do is, in the form of organizational reform of track and field teaching, evaluation methods, and focus from primary to university teaching division and convergence stage track and field teaching is teaching athletics toward leisure, gaming and health-oriented direction.

athletics; teaching reform; school sports; quality education

2016-08-30

李群(1973-)，广东人，讲师

G807

A

1007-323X(2016)06-0123-03

研究方向：体育教学与训练