苏教版高中《语文读本》阅读指导

石磊

高中《语文读本》对学生语文素养的提高具有重要作用。然而实践教学中，由于缺乏必要的指导，我们常常将其束之高阁，这使得《读本》的使用效益大打折扣。笔者在此主要探讨如何指导学生进行高中《语文读本》的阅读，并提出了相关的解决对策。

一、确定切实的阅读目标

首先，明确学习重点。由于时间有限，我们无法做到将《读本》里面的每一篇本章都精读，所以学生要根据自读提示有重点地阅读。一篇文章我们大致需要从以下几个方面进行分析：简介、思路、语言，这些都是文章的重点。所以，学生阅读前应当重视标题，根据标题进行有针对性地阅读，这样的阅读效果远比“眉毛胡子一把抓”要好的多。例如：学习汪国真的《短文五则》，学生可以根据阅读提示中的“将这五则短文当作散文来读”，汪国真是诗人，其文章中的优美语言蕴含着丰富哲理，我们需要仔细体会其背后的含义。那么本文的自读要点是：品味语言的优美，体会哲理的深刻。例如：学习余秋雨的《老屋窗口》，阅读提示学生按照要求思考，如果作者采用现实——回忆——现实的思路来写，会有什么效果？再例如：学习谢冕的《永远的校园》，阅读提示要求学生理清文章思路，体会作者对北大的感情等。阅读提示可以使学生的阅读方向明确，更有针对性，同时保证了阅读时间，提高了阅读质量。

其次，区别对待《读本》中的内容。《读本》内容繁多我们不能做到每篇文章都精读，这就要求学生在阅读的时候区别对待。具体可以分为以下几种情况：一是，与教材具有关联性。对于那些与教材内容相关的文章，我们要多下些功夫，从多个角度和方面进行分析，同时还要注意知识的迁移，通过《读本》阅读加深对课文的理解，做到课内外相结合。例如：学习《烛之武退秦师》时，学生可以通过阅读《读本》中的《晋公子重耳出亡》，了解秦晋之间的关系，以加深学生对《烛之武退秦师》这篇文章的理解。再例如：学习《邹忌讽齐王纳谏》时，学生可以通过阅读《荆轲刺秦》了解《战国策》的写作特点。二是，介绍语文学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”教师可以为学生介绍一些语文，尤其是关于阅读的学习方法，理论与实践相结合，提高学生的知识运用能力。例如：《读本》第一册学习的《语言运用和语境》《得体》；第二册中的《词语的理解》《词语的选用》；第三册的《怎样写议论文》《论点和论据》等，这些都是阅读学习的重点，也有利于提高学生的阅读水平。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯是成功的一半。培养学生良好的阅读习惯，学生主动阅读并长期坚持才能提高阅读水平。教师是课堂教学的组织者和引导者，那么应当如何引导学生养成良好的阅读习惯呢？具体需要做到以下几个方面：一是养成查阅的习惯。“好记性不如烂笔头”，学生在阅读的过程中对于疑点或者难点要圈点勾画，然后动手查阅相关资料，或者询问教师，直到弄懂为止。二是，养成诵读的习惯。诵读的过程中可以调动学生的多种器官，使学生融入故事情节之中，加深学生对文章的理解。同时对于语感的培养也具有一定的积极作用，学生可以利用早读时间，大声诵读课文，养成诵读的好习惯。三是，养成写读书卡的习惯。学生在阅读的过程中，可以将一些好词好句记录下来，增强自己遣词造句、谋篇布局的能力。四是，养成学生质疑的习惯。思考不断进步的基础和前提，知识的获取就是不断解决问题的过程，因此教师要有意识地培养学生大胆提问、勇于质疑的好习惯。五是，养成与他人交流心得的习惯。交流可以拓宽学生的思路，开阔学生的视野，获得新的感受与体会，使学生感受到阅读的乐趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高阅读质量，提升阅读水平。

三、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生是课堂教学主体，而教师只是课堂教学的组织者和引导者，阅读教学中，教师要有意识地培养学生阅读兴趣，只有这样才能调动学生阅读的积极性和主动性，使学生由被动阅读转变为主动阅读。培养学生阅读兴趣的方法很多，主要有以下几种：一是，丰富第二课堂。教师可以组织一些演讲比赛、读书交流会等，鼓励学生踊跃参加。二是，采用多媒体教学。多媒体教学可以枯燥乏味的知识变得形象生动，例如：学习《水浒传》《红楼梦》这些名著时，教师可以为学生播放视频，吸引学生的注意力，激发学生阅读兴趣。三是，组织一些竞赛活动。学生好胜心强，教师可以利用学生这种心理，围绕《读本》设计一些竞赛活动，提高学生阅读的积极性。例如：就《读本》内容进行征文比赛，并评选出优秀作品。这样的阅读活动，不仅可以激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，同时还可以培养独立思考、积极探索、独自解决问题等各方面的能力，提高学生文学素养，促进学生的全面发展。

语文是其他学科的基础，而阅读是语文学习的难点和重点，阅读对学生语文素养的培养具有重要作用。但是实践教学中，我们的阅读教学效果总是差强人意。要想出色地完成教学任务，教师就必须激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生阅读的积极性。