浅谈新课程标准下中职数学教学的变化

李秧

摘 要：本文通过大量的理论分析和多年实践经验总结得出，中职数学教师要与时俱进地改变教学观念，在课堂氛围和学生学习的主动性上下功夫，通过寓教于乐和互动性提高的方式推进中职数学课程新标准实施。本文主要从教师和学生两个方面分析了中职数学教学的变化，为中职教学改革提供借鉴。

关键词：新课程标准；中职教育改革；数学教学

随着社会的不断进步和发展，对人才的综合素质要求也越来越高，中职学校是学生成长过程中一个非常重要的阶段，而数学又是中职学校教育中的一个重要部分，它在培养学生的逻辑思维能力和理性思考方式等方面有很重要的作用，不仅在学校阶段，而且在学生日后的生活和职业发展中都有着巨大的帮助。数学教学在新课程标准下取得成功的关键在于数学教师的专业水平和素质。只有教师加强“以人为本，以学生为本”的教学理念，对新课程进行有序规划才能保证改革的顺利进行。

一、新课程标准下中职数学教师的变化

1.教师在新课程标准下的重要作用

教师在新课程标准的改革中积极发挥自己在教学过程中的主导地位，用“以学生为本”的先进理念引导教学活动的开展，在教学过程中提倡师生积极交往、加强互动，共同进步，在平等的氛围下引导学生自觉思考，提高学生学习的主动性和积极性。同时，教师深入了解学生的生活状态和思想活动，并积极沟通，及时掌握学生动态，提高教学水平和教学质量。

2.新课程标准下的中职数学教师角色的变化

在传统的中职数学教学模式中，课堂基本形式是教师单方面传授数学知识，学生单向接收教师传授的数学知识。在这个过程中教师的身份是数学内容的传递者。而在新课程标准的要求下，数学教师要在教授书本知识、让学生学习数学知识的同时，还要将书本上的数学知识点同现实生活联系起来，引导学生将所学的数学知识在实际生活中应用，解决生活中的问题。在这个过程中，教师是中职数学教学的参与者，也是学生学习的指导者，同时还是学生学习和生活中的朋友。中职数学教师在教学过程中角色的转变意味着我国中职教学质量的提高。

3.新课程标准下中职数学教学内容和方式的变化

新课程标准中提出教学内容和教学方式要创新，创新已经成为时下热门的话题，只有创新才能发展。首先，中职数学教师要在教学课件上逐渐摆脱传统课件的束缚，把新颖的多媒体影音课件融入数学课堂教学中来。现在的学生都是在移动互联网时代中长大的，他们更愿意接受新形式课件所呈现的数学之美；其次，教学形式要进行创新，多设计教室以外的数学教学情境，将书本上的数学知识点现学现用；第三，数学教学要与学生的现实生活紧密联系，数学本质就是应用型学科，教师应该强化自身对数学知识的理解，也要深入了解当下中职学生的生活，把二者有机结合起来，引导学生用学到的数学知识解决遇到的生活问题，从而提高学生学习数学的积极性和主动性。

二、新课程标准下中职数学教学中学生的变化

1.新课程标准下中职数学课堂氛围的变化

在教学活动中，学生是非常重要的参与主体，特别是在新课程“以学生为本”的理念下，学生的重要性进一步提高。数学课堂氛围的变化一方面来自于教师的积极引导，另一方面来自学生。

首先，在新课程标准下，进一步确立了数学与学生现实生活的紧密联系。在教师的有效引导下，学生清楚认识到数学对生活的重要意义，学生期望用所学的数学知识解决自己的生活问题，对于数学学习的积极性和主动性就会提高。

其次，中职数学的学习中，教师和学生的关系越来越平等，学生对教学的参与度越来越高。在课堂上，教师单向讲授的传统形式逐渐减少，小组讨论式的学习形式深受学生喜欢，学生愿意参与讨论，争吵和笑声同步增多，学生对数学学习的主动性进一步提升。

2.新课程标准下中职数学教学中学生学习方式的变化

首先，根据新课程标准的要求，中职数学新知识点的学习要通过旧知识点的转化来解决。这种学习方式一方面是对旧知识点的巩固，另一方面是让学生养成用已学到的知识解决新问题和大问题的思维习惯。

其次，中职阶段的学生思维还不够成熟稳定，容易摇摆不定，在遇到数学问题的时候，许多学生急于找到方法解决问题，反而导致学生在急躁的情况下没有解决问题的方法。新课程标准要求学生在遇到问题的时候，先明确问题的实质和模型，再明确解决问题的思路和方法，最后要对解决数学问题的过程和结果进行确认。

三、结论

新课程标准对中职教学提出了很高的要求，不可否认，中职数学教学发生了很大的变化。通过大量的理论研究和多年教学实践经验总结，从中职数学教师和学生两个方面分析变化，从而透析出我国中职教育方式和方法的进步。

参考文献：

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