浅论高校体育专业研究生如何进行自我发展

2016-11-28宋巧云易春燕

体育师友 2016年3期

□宋巧云易春燕

浅论高校体育专业研究生如何进行自我发展

□宋巧云易春燕

摘要：研究目的：阐明高校体育专业研究生进行自我发展的必要性，体育专业研究生如何进行自我发展。研究方法：以文献法和逻辑分析法为主要研究方法。研究结果和结论：以高校体育专业研究生为主要研究对象，主要分析了高校体育专业研究生进行自我发展的必要性及方法，旨在通过自身完善和进步实现自我的全面发展。高校体育专业研究生可通过加强自主学习能力；自我管理的规划；创新能力的培养这些方式加强其自身的发展。重点发展高校体育专业研究生的自主学习能力和创新能力的培养。

关键词：自我发展；体育专业；研究生

随着科技的发展，社会需要更多的高层次的人才，人才的培养最终输向社会，为社会做贡献实现自己的价值。纵观有关体育专业的学校招聘信息，中小学体育教师的招聘最低要求就是本科学历；高职高专院校的一些招聘信息已经注明最低学历为硕士研究生学历，招收的本科学历体育教师名额也是很少；高等院校招聘要求最低学历是硕士研究生学历，本科学历已经没有应聘资格，而且部分高校的招聘要求是博士研究生。学校对体育专业人才的需求从招聘信息中就可以看出，国内各类学校对高层次、高学历人才的强烈需求。为提高社会适应能力，体育专业研究生应该注重自我的发展。

1　加强自主学习能力

高校体育专业研究生的培养与本科生的培养主要的区别就在于自主学习能力的进一步加强，从被我教育向自我教育转变。研究生学习课程的目的不在于考试是否优秀，而在于是否真正地掌握。高校体育专业研究生选定自己的研究方向、研究专业之后，就有了该方向的研究任务，就需要通过理论学习、技能学习、实践学习等方面的学习完成研究任务。自主学习能力也可从理论学习、技能学习、实践学习这三个方面进行培养。

1.1理论自主学习能力的培养

高校体育专业研究生理论知识的学习越来越专业化，体育专业研究生在学习过程中需要阅读相关的文献，自学成了最主要的形式，上课和导师只是辅助形式。

本科阶段的学习是全面涉猎，研究生阶段的学习就是利用自己已形成的知识网络在理论学习中，对所搜集的知识、信息进行归纳、总结、分类。针对自己的研究方向进行知识结构的整理，以便在学习和研究中加以利用。体育专业研究生对已掌握的知识归纳、总结、分类，进行对新知识的获取，在这个过程中自主学习尤为重要。研究生的主要任务就是对新事物的研究与探索，对社会中存在的问题大胆提出，积极寻找解决问题的方法和手段。而提出问题并解决问题的能力是通过大量的阅读文献；持续不断地关注最新信息；及时与导师、专家进行交流和学习中慢慢获得，这些工作都需要在自己的主动学习中完成。

1.2技能自主学习能力的培养

高校体育专业研究生与其他专业研究生的最大区别就在于技能的掌握，体育技能是高校体育专业研究生特色标志。体育专业技能可以简单分为球类技能（足球、排球、乒乓球、网球、羽毛球等）、武术技能（套路、散打等）、田径技能（跑、跳、投等）和操类技能（体操、健美操等）等。技能的掌握能够把本体的感觉与理论相结合，验证理论的科学性和可行性。没有技能作为支撑的体育专业研究只能说是空谈，不科学的技能训练和指导不仅损害身体破坏健康，还会给体育领域的研究带来困难。理论来源于实践，而实践能够验证理论。体育专业中技能与理论的关系也是相辅相成，科学的体育理论知识引导体育技能训练，正确规范的体育技能能够验证科学的体育理论知识。

高校体育专业研究生体育技能的学习，不再像研究生之前的学习一样有大量的时间和技术课课时，体育专业研究生只有在做好自己研究任务的同时，利用课余时间加强技能训练，自己寻找训练的机会，积极参加各类比赛。

1.3实践自主学习能力

高校体育专业研究生的学习除了理论和技能的学习，实践才是理论和技能学习的最终目的。理论研究、技能训练的目的是促进我国体育事业的发展和进步，而理论的科学性、体育训练的可行性是通过人的实践才能得到真实的验证。

研究生的培养更多的是自我的培养。体育专业研究生不仅要有社会适应能力、科研实践能力、还要有教学、训练实践能力。把已有的知识和技能研究传播给他人就是教学、训练能力。社会适应能力和教学、训练能力可以通过到学校、社会培训机构等进行实践操作培养，科研实践能力在做科学研究时就要着重锻炼。在实践中发现问题和不足，在做研究时才会有材料和素材。

2　自我管理的规划

高校体育专业研究生的自我管理可以分为学习管理、生活管理两大类。

2.1学习管理

学习管理又可以分为课上学习和课下学习，课上学习顾名思义就是老师教授课程和技能，体育专业研究生进行学习。课程的主要内容就是研究生研究方向的相关专业知识，这些知识对高校体育专业研究生的知识构建、科研能力培养、拓展知识范围有很大的帮助。课上学习不仅要认真听老师的讲解，重要的是要有自己的思想和思维模式，积极与老师探讨问题。上课的主要形式就是研究生和导师的交流与讨论，培养其创新能力。

课下学习管理，课下学习管理相对比较宽泛，课下学习可以广泛涉猎，重点研究。各个学科之间都有交叉，拓宽自己的知识领域，有助于研究生从不同的角度研究问题。课下学习的形式多样，可以通过互联网、学术报告、学术会议、文献等多种形式进行学习。无论是课上还是课下都要注重学习效率和学习效果。

2.2生活管理

研究生学习阶段，一些学生是在职研究生，学习同时还要兼顾工作，人的精力有限，不能面面俱到，不过还是要明确学习为主的思想，珍惜研究生期间的学习机会，一切以学习为主。部分研究生已经结婚或者生子，要协调好家庭生活与学习生活，合理分配时间，按时完成研究生学业，完成科研任务。在生活中，无论你是什么样的角色，不要忘记自己研究生的身份，学习上、品德上、行为上都要以高素质要求自己。

3　创新能力的培养

自主创新是一个国家进步的灵魂，同时更是一个国家兴旺发达源源不断的动力。当下自主创新学习能力的培养是实现建设创新型国家目标的根本途径。2012年3月23日，在全面提高高等教育质量工作会上，教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，要求实施“2011计划”。高校是国家科技创新的第一生产力，其中最主要的创新力量是研究生群体。

创新能力是一种发现并解决问题的综合能力。可以从教育体制、导师指导、学生自身、学校培养过程及环境以及社会环境等方面来分析影响研究生创新能力培养的主要因素，本文着重说的是高校体育专业研究生自身的因素。高校体育专业研究生创新能力可以从以下几个方面培养。

3.1注重创新思维和动机的培养

创新思维和创新动机受到研究生读研动机的影响，有的研究生读研目的不在科学研究，只是为了一纸文凭，也有的学生理论知识不完善，对自身信心不足，影响了创新动机。创新思维和创新动机是创新能力形成的前提，只有对创新活动充满热情，对创新成果不断追求，才能够促使创新能力得到提升。

3.2通过科研训练来培养创新能力

阮长耿认为应该在科学实践中培养研究生创新能力，在实践中培养独立思考、解决问题的能力和创新精神。参加科研实践的同时，运用理论知识，将创新的想法付诸实践，从而实现研究生创新能力及综合素质的提升。

3.3通过实践培养创新能力

高校体育专业研究生在实践过程中的自主创新能力，能够丰富研究生的理论知识，锻炼研究生的创新思维，真正投入到自主创新实践中就能够增加研究生创新问题解决的方法，使研究生摒除心理上的负担，全身心地投入到创新活动中。