体育教师提升教育魅力的方法与手段浅析

□吴新泉



体育教师提升教育魅力的方法与手段浅析

□吴新泉

教师有魅力，学生就愿意聆听其教诲，学生对老师才会有亲近感，学生就愿意与教师进行深入、全面的交流与沟通，教师才能走进学生心灵，充分发挥教育的影响力，使教师魅力成为一种不可或缺的教育手段和教育力量。体育教师要提高体育、教、学、练、赛的教育与管理效果，就应与时俱进，把教育魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘，着力加强自身品德、人格力量、学识魅力等，去教育、影响学生，引领学生不断成长。

一、爱心

热爱学生是教师魅力的核心，教师只有心中有爱，才能先学生之喜而喜，先学生之忧而忧，真正地关心、爱护学生，才能真正赢得学生发自内心的爱戴。体育学练习赛活动中体育教师既要爱护体尖生，也要关爱体弱生，更要关照异质生，或许教师是无意为之的最平常的一句关切的话语、一次关心的辅导、一次关照的提示，会使他们在关爱中感受到温暖，受到感染、感动、感化，让他们铭记终身。

二、师德

“德高为范”，师德师风高尚的教师具有独特的德育感染力、影响力，潜移默化地对学生起着示范、熏陶。体育教、学、练、赛中学生与教师交往最多，师德、师风形象具体，最容易引来学生的效仿。体育教师一定要善于在平时的教、学、练、赛的组织与管理中，巧妙地运用自身良好的师德师风潜移默化地去影响、教育、感染学生，使学耳濡目染、受益终生。

三、学识

“学高为师”，教师的学识魅力对学生有着无形的吸引力。新时期的中小学体育教学要求，体育教师也应与时俱进，既要做体育教、学、研、训、练、赛、考等的专家，也要做其他学科的行家、“万金油”。不仅要做健康身体的阳光模范，更要做学识的引领榜样，才能提高自身的综合魅力，引领学生健康成长。因此，体育教师既要做规范、标准体育专业技术、技能的高手，也要以勤为本，认真钻研教育学、心理学，运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动生物力学、运动生物化学等专业知识的行家；既要精通各项教材的教法、学法、练法、赛法、裁判法、保护法等，做到会讲解、会示范、会传授、会保护、会帮助、会组织、会纠错、会裁判等，提高教、学、练、赛的有效性。更要善于勤思、勤写，把体育教、学、练、赛中的重点、焦点、热点、关键问题进行针对性反思、归纳、梳理、验证、升华为一种教学理念、教学策略、教学风格，不断提升业务水平，提高自己的学识能力与学识魅力。

四、榜样

榜样是直观的，体育教、学、练、赛活动体现的表现性，规范性、集体性、实践性，竞争性，交往性都很强，体育活动中教师与学生的接触最多、最直接，教师的一言一行、一举一动都直接、客观地影响着学生，成为学生评价中心、效仿的典范。因此，体育教师更要“为人师表”，着力通过自己严谨细致的教学设计、严肃认真的教学态度，诲人不倦的育人精神、公正公平的执法尺度、良好的行为习惯来影响学生，要求学生做到的，自己首先要带头做到；禁止学生做的，自己坚决不做，当好学生的榜样，教师的教育与管理才会立竿见影。对自己在教、学、练、赛中的疏忽或失误，不文过饰非，要及时反省、积极补救，减少负面影响。

五、耐心

教师的耐心是提升教育魅力的一种手段和方式，耐性好的教师最能获得学生的喜爱。体育学练过程中对学生的耐心程度体现的是教师的教学功力、彰显的是教师的教育定力。体育学练习进程中，教师应针对学生在性格、技术、技能、身体素质的差异，因势利导，循序渐进，异步达标，耐心、细致地做好学生（特别是体育学困生或异质学生）的指导、辅导。哪怕是一个耐心的微笑，一个耐心的眼神、一句耐心的话语，或会让学生从细微处真正体验到自身的价值和力量，从而激励学生继续学习、练习，使学生在坚持不懈中学有所得，练在所成，从点滴的进步中，体验到成功的快乐，获得信心。体育教师要善于使耐心成为良好的教学手段，更成为提升教育魅力的教育资源，从而真正赢得学生发自内心的尊敬与尊重。

六、公正

公正、公平、正直的教师在学生中最有威信，最有人格魅力，教师的教育最有教育影响力。体育教、学、练、赛中有许多活动需要学生共同参与，需要大家共同拟定和认真执行规则，需要体育教师进行严肃、公正、公平的执法、裁判、评价、处理。因此，教师要一碗水端平，不能有意无意地偏袒、庇护任何一部分学生，要一视同仁、无亲疏好恶之分、不带个人的感情色彩，才能赢得学生爱戴。

七、宽容

宽容的教师更让学生亲近，教师的宽容给了学生更多一次改进、提高的机会，从而使学生取得进步，获得成功。赢得自信，宽容是学生发展的动力与助力。体育教、学、练、赛中技术学练、身体素质练习等，很多学生需要在反复练习、纠错、提高的过程中才能较为熟练掌握，针对学生学练过程的失误或错误需要体育教师站在学生的角度去理解、宽容学生，帮助学生特别是素质、技术、技能稍差的学困生克服困难，改正错误，异步达标、逐步形成、掌握、完善，让学生在进步中，体验快乐，提高学练兴趣，更主动、积极地投入学练纠的过程中，更好地学习与掌握，从而完成学习任务。但宽容要注意策略，注意度的把控，“宽容”≠“纵容”，教师要善于用宽容的心态去接触、接纳、接受学生；对学练过程中的错误或失误或轻微违纪，尽管也会批评，但不能体罚和污辱学生，教师要尽可能的要求、理解、宽容，巧妙用宽容的手势、话语、眼神、微笑等体态语言，春风化雨，从不同视角鼓励学生、引导学生，让学生体验到不一样的学练氛围与学练动力，虽然教师或许不是有意为之，却会给学生留下难以磨灭的印象，甚至可能影响到学生的一生。

八、微笑

微笑可以拉近师生之间的距离，让师生更亲近。体育学练进程中，为了教学安全、高效地进行，体育教师往往以严肃、严厉的形象呈现在学生面前，让给学生敬而远之。许多优秀教师的成功表明，微笑的教师更令学生喜爱，微笑的教师能巧妙地通过微笑进行有效的沟通，给学生一种强大的亲和力，化解体育教、学、练、赛中一些突发性的误会、减少师生之间的冲突，形成学、练、赛、考的合力，从而激发学生学练兴趣和调动学生的学练激情，提升教学与教育效果。

九、幽默

幽默是一种智慧，是一种别样的魅力，是一个人才学、机智的体现。风趣幽默的教师更能吸引学生，受学生喜爱。体育教学练赛的进程相对严谨、严肃，过程相对烦累无趣，师生、生生关系相对紧张，为了活跃学练气氛，提高学练效果，体育教师要善于通过适当、适度的幽默来活跃学练思维，缓解学练压力，消除学练的疲惫，愉悦学练精神，缓冲矛盾与冲突，使学生在轻松、和谐的氛围中更好地完成学练任务。幽默既是一种教育手段，更是一种教育能力，体育教师要巧妙、适时地运用幽默来提高自己的教学与教育效果。

十、机智

教学机智是教师灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力，是对教师知识、能力、素质、修养的临场考验。体育教、学、练、赛的特殊性、复杂性、不可预测性，会发生一些偶然事件，要求教师必须因势利导、快速、巧妙地进行高效应对，高明的教师更善于把事件升华契机，通过应对来体现教师机智，彰显教育魅力。

十一、严格

教育与管理实践中，“严格”的教师与教育赢得了绝大多数的学生、教师、家长的认同与支持，严可以正风、肃纪、立德，但切不可因“严”失德，因“严”损道。体育教、学、练、赛的特殊性，要求体育教师应坚守严肃的教学态度和严格的教学要求，保障体育教学练赛的高效性、安全性。对学生的严格要求应坚持正面教育为主，着重加强学生的思想教育、安全教育、常规教育、养成教育。对学生的失误与过错，不过于求全责备，批评与教育既要严肃更要真诚，既要留下严格空间，更要留有纠错台阶；既要共同性的严格，又要因材施严的宽松，循序渐进，适宜、适时、适度加强严格的教育与管理，力求严而不酷，严而不苛、严而有格、严而有度，严而有理、严而善抚。

参考文献：

［1］王小军.新世纪的体育教师应提升自己的魅力意识［J］.体育师友，2008（6）.

［2］金林群.试论体育教师吸引力［J］.体育文化导刊，2008 （12）.

［3］蔡德坤.体育课程改革期待新型体育教师［J］.体育与科学，2002（4）.

（江苏省如东县长沙初级中学，226412）