高中体育课堂中如何有效引入游戏教学①

宋辉

（启东市第一中学 江苏南通 226200）

高中体育课堂中如何有效引入游戏教学①

宋辉

（启东市第一中学 江苏南通 226200）

游戏教学法是一种提高教学效率的重要手段，同时具有丰富的内容以及多样化的形式，能够满足实际教学要求以及学生的发展需要。高中体育课堂中有效引入游戏教学，采用多样化的体育游戏优化体育课程教学，能够提升学生参与体育活动的热情，并在体育游戏活动当中愉悦身心、锻炼身体、陶冶情操以及发展智力，增强学生对体育知识以及技能的掌握程度，强化高中体育课堂效果。

高中体育课堂 游戏教学 运用方法

游戏教学法是一种内容丰富、形式多样、方法简单的教学模式，对于学生学习能力的提升以及教学成果的提高具有重要意义。为了构建一个高效的高中体育课堂，教师要革新体育教学理念，在体育课堂中引入游戏教学，借助丰富多彩的体育游戏活动，培养学生对体育知识和技能学习的兴趣，并在游戏活动当中培养学生优秀的品质作风，促进学生身心素质的健康发展。

1 结合高中体育内容，恰当选择游戏

高中体育课堂中引入游戏教学必须要注意游戏选择的恰当性，在选取体育游戏的过程中要结合教学计划，同时体育游戏教学的实施也要有计划性和目的性。在选择体育游戏内容的过程中，必须结合体育教学内容以及学生能力培养的需要，从而提升教学的针对性，确保教学效果。体育教学中的准备活动阶段可以选择一般性且有助于体育热身和学生身体发展的游戏活动如拉网捞鱼；针对辅助性的体育训练，教师要把游戏和体育教材搭配起来，如组织对面接力跑的游戏活动；对于需要作为主要体育教学训练的游戏活动，需要选择与之对应，并且具有限制性的游戏活动，例如在窄跑道上开展跑步游戏，缓解学生参与体育活动的紧张情绪，同时也可以增加一些转移性或者诱导性的练习活动；教师在为学生选择体育游戏活动时，要选择一些能够吸引学生注意力，且保持学生大脑兴奋的游戏，从而使学生集中性地参与体育训练；在体育课中学生会耗费大量的体力，因此教师可以选择一些能够帮助学生恢复体力和调节整体情绪的放松型体育游戏活动，确保学生训练任务的有效完成，培养学生坚强的意志力，进一步激发学生参与体育活动的热情；教师要选择有利于培养学生心理素质、个人品格以及思想道德素质的游戏，如团队接力游戏，使学生在参与体育游戏活动当中，养成良好的团队协作意识。除此以外教师在选择体育游戏内容时还要考虑到学生的性别、身体素质情况以及体育训练水平等方面的内容，并且合理地控制游戏的人数、场地、时间以及器材。

2 把握体育课前活动，有效导入游戏

在体育课堂上，有效的课前准备活动能够为学生接下来的体育训练打下良好的基础，也能够进一步激发学生身体机能的运作，保持学生大脑皮层的兴奋，让学生从平静的学习状态中逐步进入体育学习氛围，克服身体上的惰性。传统的高中体育课前活动中，教师往往会让学生围绕操场慢跑几圈，回到体育学习场地之后做几组热身动作，进而开始正式的体育学习。这样的课间活动模式往往一成不变，并且重复使用，很容易让学生产生抵触厌烦心理，进而使学生产生惰性，难以达到课前热身的效果，还影响到学生参与教学活动的激情，降低高中体育课堂教学成效。因此，教师可以在课前活动环节运用体育游戏活动，采用灵活多样的体育游戏引导学生进行课前准备活动，顺利完成课前热身，促使学生保持持久的兴奋度和参与积极性。在课前准备活动环节教师可以组织蛇形跑游戏、钻山洞游戏等，充分调动学生的积极性和参与热情，引导学生之间互相交流协作，同时也为师生共同进步搭建了一个游戏平台，这样不仅仅能够实现高中体育课堂教学目标，还能满足学生体育知识能力培养的需要，将原本枯燥的体育教学课堂变得丰富多彩，让学生逐步克服身体惰性，对体育活动中的各项游戏活动以及学习活动充满热情，构建一个高效的高中体育课堂。

3 注重体育教学过程，强化游戏应用

高中体育课堂中游戏教学法的主要教学内容是对学生进行体育技能训练，提高学生的实践能力，促进学生身心健康，从而实现综合性发展。高中生面对着巨大的课业压力和升学压力，对体育锻炼和体育技能训练不够重视，即使在参与的过程中也提不起兴趣，从而影响到了身体素质的发展。因此，高中体育教师在开展实际教学活动时需要对学生的身体素质和心理素质进行全面的评估和综合性的考虑，以锻炼性和娱乐性为主要原则，在体育教学过程中运用体育游戏，充分发挥游戏教学在高中体育课堂中的应用价值，满足体育教学和学生体育素质培养的双重需要。在高中体育教学过程中引入游戏教学法能够使学生的体育学习方式变得丰富多彩，引导学生集中注意力，激发学生锻炼兴趣，进而达成锻炼身体和提升体育技能的目标，使体育课堂更加富有实用性，真正成为素质教育的主阵地。例如在篮球教学过程中，为了进一步提升学生的身体素质和篮球技术，教师可以对学生的学习水平进行全面评估，之后采用投篮晋级以及活动篮筐等游戏活动使篮球基本技能游戏化，提高篮球知识学习以及篮球技能训练的生动性和趣味性，引导学生积极主动地参与体育游戏，并在轻松愉悦的氛围当中掌握篮球运动的技能。

4 放松体育课堂末尾，突出游戏成效

游戏教学法除了广泛地应用到课前活动以及课堂教学过程外，还可以应用到教学结束环节，让学生轻松地完成一整节课程的学习，同时能够放松肌肉和情绪，避免运动后遗症的出现。传统的高中体育课程教学当中，在结束环节教师主要是引导学生通过拍打关节和肌肉的方法进行放松，同时对学生的知识掌握情况进行简单的评价和总结，不仅不能达到良好的放松目的还会使学生产生巨大的心理压力。对此，教师可以利用体育游戏作为结束时的放松环节，借助有趣健康的游戏活动，让学生的身心得到放松，帮助学生快速恢复状态，避免影响到接下来课程的学习。例如，教师可以将体育训练结束前5min作为结束游戏环节，并利用简短的时间引导学生参与简单的体育游戏如波浪状抖臂游戏，借助游戏缓解学生身体和心理上的紧张，从而使学生在快乐的氛围中结束体育课程的学习。除此以外，为了对高中体育游戏教学法的应用以及学生的学习水平进行良好的评估，在游戏结束之时，教师可以对学生的表现以及整个游戏进行科学点评，同时也可以根据体育教学的目标，对体育游戏活动进行总结，促使体育教学法不断完善。另外教师还可以提前介绍下一次课程的训练游戏，使学生保持高涨的情绪，引导学生做好课前准备，让学生在准备的过程中能够实现知识的预习，为接下来的体育训练奠定良好的基础。

在高中体育课堂中引入游戏教学是推进高中体育课程改革和素质教育的有效方法，借助体育游戏教学能够极大程度上增强学生参与体育活动的欲望，引导学生掌握正确的体育运动技巧，还能够让学生在巨大的课业压力下得到有效放松。因此，实际教学活动中，教师要从课堂实际出发，结合教学内容、学生的运动兴趣以及学生能力培养的需要科学选择和创编体育游戏活动，培养学生终身体育意识。

［1］蔡晓文.高中体育游戏教学的可行性以及要解决的问题［J］.中国科教创新导刊，2015（24）：69-70.

［2］赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探［J］.教育教学论坛，2014（3）：26-28.

［3］刘洋.高中体育游戏教学的可行性分析［J］.体育教育，2013（21）：119.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（b）-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.118

①宋辉（1974，11—），男，汉，江苏启东人，本科，中学一级，研究方向：体育教学。