探究式教法在高校足球课教学改革中的运用探讨①

王海波

（吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000）

探究式教法在高校足球课教学改革中的运用探讨①

王海波

（吉首大学体育科学学院 湖南吉首 416000）

在全面教育改革的推动作用下，高校为积极适应高科技信息时代，跟上教育改革发展步伐，对足球课教学实施了一系列改革，并将与时俱进，重视学生个性发展与探究能力培养作为课程教学改革的重点。该文围绕探究式教学法，在对传统教学方法弊端分析的基础上，对探究式教学法在高校足球课教学改革中运用的可行性进行了分析，对探究式教法推动高校足球课教学改革策略进行了探索。

探究式教法 高校 可行性 足球课教学改革

足球课作为高校必须开设的一门体育类课程，在促进学生个性化发展、提高学生身体素质、缓解学生学习压力等许多方面都发挥着非常重要的作用。随着时代的不断演变发展，现代高校足球课教学迎来了全新的教学环境，传统教学方法已难以适应和满足高校足球课教学需要，足球课教学改革势在必行。而探究式教法则对推动高校足球课教学改革具有重要作用和意义。

1 传统教学方法存在的弊端

相比于其他学科课程教学改革，高校足球课教学改革进行得相对迟缓，究其原因主要是受传统教学观念影响，受传统教学方法制约。虽然经过长期教学检验的传统教学方法有其独特的优势与存在的必然价值，但时代在变，教学环境在变，知识在不断更新，一味地沿用传统教学方法，秉承应试教育理念势必会大大制约高校足球课教学改革，降低足球课教学效率与质量［1］。对于传统教学方法中的价值给予充分肯定，但对于传统教学方法存在的弊端也必须客观看待，与时俱进积极采用新的教学方法克服传统教学方法的弊端，这样高校课程教学才会取得实质性进步，足球课教学改革才能得以实现。

2 探究式教法在高校足球课教学改革中运用的可行性分析

探究式教学方法是上世纪中期诞生于美国的一种教学方法，其核心思想是在课堂上由教师和学生共同对教学过程中的问题进行探讨研究，共同寻求问题的解决方法，找出问题的答案。这种方法可以加强课堂上教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动，活跃课堂氛围，让每一个同学都有机会参与到课堂讨论中，提高学生主体地位，带动学生积极主动思考，充分调动学生学习积极性，培养学生创新意识与创新能力，让学生学会提出问题，敢于提出质疑，养成爱思考、爱探究的好习惯［2］。自探究式教学方法诞生以来，逐渐开始传入各国，在各国学术界、教育界引起了广泛关注，并进行了大量研究与实践，为今天在高校足球课教学改革中的运用积累了大量数据资料，提供了理论依据，是经过实践检验的一种科学高效的教学方法。事实上，探究式教学方法所具有的优势远非如此，它还可以提高教师主导地位，提高教学效率与质量，适用于各种学科的教学，适用于各时期、各阶段的学科教学。因而将探究式教学方法运用在高校足球课教学改革中是切实可行的，是能够推动足球课教学改革的，对现代高校足球课教学改革具有重要实践意义。

3 探究式教法推动高校足球课教学改革策略

3.1 合理制定教学目标，强化探究环节

高校开展足球课教学，对足球课教学进行改革，首先应明确教学目标，合理设定教学目标，明确足球课教学重点。在探究式教学方法的运用下，高校应将培养学生的自主探究能力作为足球课教学目标之一，结合教育部教学大纲与本校科学发展战略、人才培养规律等相关方面综合考虑，科学制定教学目标，实现足球课教学理论与实际的紧密联系，理论教学与实践教学的有效融合［3］。在明确教学目标的前提下，本着科学、严谨的教学态度进行足球课教学及其改革，强化自主探究教学环节，引导学生积极探究适合自己的、有效的学习方法，学会抓住教学中的重点内容，不断克服摆在自己面前的种种困难，提高足球运动能力。

值得注意的是，足球课教学目标的设定必须要充分考虑学生的接受能力与学生对足球课学习的信心，保证教学目标的设定在学生可接受范围内，且有利于培养和增强学生对足球学习的信心。因而教师需要加强对学生基本能力的了解，选择难度适中的足球训练项目，在探究式教法基础上辅助使用分组合作学习、小组竞赛等教学方法，进一步提高学生对足球课学习的积极性，对足球活动参与的积极性，确保学生能够顺利完成课堂教学目标，提高学生自主探究意识、合作意识和创新意识。

3.2 尊重学生个体差异，开展个性化教学

不同学生因体质、兴趣等的不同对足球的学习能力与理解接受能力是存在较大差异的，且不同学生性格特征不同，有着自己独特鲜明的个性。在现代教育理念的引导下，在教学改革的要求下，高校教师进行足球课教学改革应充分尊重学生的个体差异，开展个性化教学，培养学生保持和树立自己鲜明的性格。事实上，个性化教学与现代教育观念非常贴合，现代教育观念以学生为中心，注重学生主观能动性在学习过程中的充分发挥，注重学生主体地位的提高，而运用探究式教学法来推动高校足球课教学改革，可以较好地满足个性化教学需求，使教学兼顾满足每一位同学对足球技能的学习需求，从而加快教学改革［4］。个性化教学是现代教学改革的一大趋势，也是学生主体地位得到提高的一种体现，而这在一定程度上得益于探究式教学方法的运用。也就是说，运用探究式教学方法，尊重学生个体差异，会在一定程度上加快高校足球课教学改革，是高校应采取的一种有效方法。

3.3 创新教学情景与内容，提高学生学习兴趣

21世纪高校教学越来越注重教学内容与方法的创新，创新是推动教学改革的重要工具，是促进教育事业发展的有效途径，探究式教法在高校足球课教学改革中的运用也强调了这一点。所以运用探究式教学方法，创新足球课教学内容，创新教学情景，以培养学生综合素质为核心设计一些带有创新性、探究性和趣味性的教学内容，在足球课教学过程中，在学生参与足球活动过程中培养学生创新思维、创新能力，提高学生对足球课的学习兴趣与热情，如设置一些比赛项目，将一些带有竞争性的游戏融入到足球课教学之中，让同学们对教学内容进行自主设计等，都可以充分调动学生的积极性，营造愉快的教学氛围。同时，设计一些带有创新性、探究性的教学情景和问题，让学生主动对教学情景进行探索，对问题进行自主思考，学会分析问题、解决问题［5］。如，将与足球相关的理论教学内容设计成体育游戏的形式，并以合作式教学情景进行实施，激发学生探索思维，启发学生开动脑筋，调动学生求知欲望。如，将足球基本技术脚传球、头顶球、颠球等的学习根据单个技术要领、特点与具体动作，以比赛方式进行演练，加强学生对足球战术的理解、掌握与运用，为足球教学改革创造良好环境。

4 结语

与传统教学方法相比，探究式教学法具有明显的优越性，更加符合现代高校足球课教学需求，更加有利于推动高校足球课教学改革。虽然现阶段探究式教学法还没有在我国高校足球课教学中应用推广开来，但随着足球课教学改革的不断推进，随着探究式教学法优势的逐渐显现，相信该方法会成为高校足球课教学及其改革中的一种重要方法，在教学改革中发挥巨大作用。

［1］文智，王于桦.“比赛探究教学模式”在高校足球教学改革中的运用［J］.当代体育科技，2015（32）：144，146.

［2］程良.吉林省普通高校体育教育专业足球专修课现状与对策研究［D］.东北师范大学，2010.

［3］黄业钧.江西省普通高校足球选项课的发展现状及对策研究［D］.华东师范大学，2009.

［4］马硕.普通高校足球课教学中小群体教学模式的实验性研究［D］.河北师范大学，2013.

［5］刘佳.探究新形势下高校足球教学改革及对策［J］.现代交际，2016（2）：254.

G843

A

2095-2813（2016）10（b）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.005

①王海波（1973，6—），男，汉，湖南吉首人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。