构建和谐体育课堂的对策与思考

2016-11-28虞金和浙江省宁波市象山县爵溪学校浙江宁波315708

少年体育训练 2016年5期

虞金和（浙江省宁波市象山县爵溪学校，浙江　宁波　315708）

构建和谐体育课堂的对策与思考

虞金和
（浙江省宁波市象山县爵溪学校，浙江宁波315708）

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此具有了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。因此，和谐的体育课堂应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，师生关系融洽，学生之间能坦诚交流合作，师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以收到最佳的学习效果。要构建和谐的体育课堂必须具备以下几个要点。

1　教师具有良好的教学心态

教学心态是教师对待教学的心理状态及态度。稳定而持续较长的情绪状态是比较好的教学心态。教学心态影响着教师整个课堂教学的行为表现。良好的教学心态能使教师精神振奋、乐观豁达地对待教学过程中的困难和挫折，最大限度地发挥着教学艺术的魅力。消极的教学心态则使教师精神萎靡不振，态度欠佳，影响其教学水平的发挥。教师对教学心境的自我调控，是教师良好教学心境形成的原因，以利于教师形成良好的心境。另外，要提高教师的自我修养，使自己具有崇高的思想境界，具有热爱教育事业、热爱学生的真挚感情，这是形成良好教学心境的前提基础。

2　机智处理课堂突发事件

经验丰富的教师都善于机智处理课堂中的突发事件，而且还要有爱心和耐心，其次要讲究艺术和方法。面对这些突发事件，作为教师，要善于根据具体情况，不急不躁，妥善的处理，这样才能赢得学生的尊重。

有一次在教学双手胸前传接球这一内容时，一位女生球没有接好，鼻子被砸出血了。由于事发突然，因此，笔者快速跑到出事学生面前给予了及时的安慰，疏散了围观的学生，并询问学生的受伤情况，幸好只是鼻子出了一点血。于是，笔者安排两位女生将该学生送到学校医务室进行处理，由于处理及时果断，没有影响学生的上课情绪。

一般来说，课前教师应该对类似的伤害事故有一个基本的预案。当课堂上真正遇到时候，教师应沉着应对，第一时间跑到事发地点。所要注意的细节：（1）疏散围观的学生，安抚好学生的情绪。（2）询问并观察学生的受伤部位及受伤情况。（3）采取相对应的处理措施。例如，上面案例所说的轻微檫伤，那就送校医室用消毒液和红药水简单处理就好了；如出现骨折等严重损伤时，则应该打120及时送医院治疗。

案例在一次前滚翻教学中，笔者在讲解示范的时候，排尾有两个学生在窃窃私语，于是，笔者就说：“我们班有两个小朋友比较厉害，不需要看教师的示范就会做前滚翻了，下面我们邀请他们来给展示下。”他们不好意思地低下头说：“老师，我们不会。”我又说道：“你们不会啊，那没关系，教师再示范一遍，你们仔细观察，等练习完了再请你们来展示，让全班同学都来评一评。”因此，在接下来的课堂教学中，这两个学生都非常认真，最后的展示活动中，他们也是掌握得好的那一批。

课堂上教师应多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，在细节处化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的，也让体育课堂拥有良好的学习氛围，更加的和谐、有序。

3　关注课堂教学中的评价

在教学过程中，如何学会有效评价也是教师所要掌握的基本技能。教师有效的评价能激励学生学习体育的兴趣，更能对于学生有效学习体育技能进行引领。因此，要让体育课堂变得更为高效，教师也要关注在使用课堂评价语中的细节。

3.1精准

案例在教学“后滚翻”这一内容时，在经过了示范以及练习之后，学生们大都能做到后倒迅速，身体也团得很紧。可是有不少学生在双手用力撑地时却做得不够到位，因此不是翻滚不过去就是身体在翻滚后倒向了一边。于是笔者立即让孩子们停止了练习，并让一个明显有这样问题的学生出列，进行示范。然后笔者这样进行评价：“这位同学一开始做得都非常好，抓住了要领——后倒迅速，团身紧，但是为什么最后却倒向了一边呢？这是因为他双手撑地不够用力，而且用力的方向不是向前的。大家做的时候要记住双手向前用力撑地。”因为笔者指明了问题的所在，所以在随后的练习中，学生越做越好，越做越到位。

从刚才的案例中，不难看出，教师在评价时既肯定了学生“后倒迅速，团身紧”的正确方法，又一针见血地指出了问题所在，对所有学生都起到了一个引领作用。由此可见，在评价时把握了“精准”这一细节，能激发学生积极参与到学习中来，并正确学会体育的技能。

3.2温情

案例在一次跨越式跳高的教学，在进行跳高练习当中，大部分学生的学习热情都很高。但是笔者还是发现有1个女同学躲在队伍后面不敢跳。笔者把她叫到身边并鼓励她们说：“别怕！别人能行，你也一定能行。只要自己能克服自己心里的恐惧，做好动作，一定能过去！你看，比你矮小的同学都跳过去了，你没问题的！”听了我的话，她还是犹豫着不敢跳。于是我在落地处又铺上了一块厚厚的海绵垫，说：“这下应该没有问题了吧，你即使跳过来摔倒了也有海绵宝宝保护着你，教师也会在旁边保护着的，放心大胆地跳吧！请大家给点掌声鼓励一下她。”在全班孩子的加油和鼓掌声中，经过多次的练习，她终于成功地腾越了山羊。下课后，她跑到我的面前说：“老师，原来我也行的。”我欣慰地笑着。

俗话常说：“好话一句三冬暖”，只有充满温情，真诚而亲切的话语，才能像缕缕春风抚摸孩子，像点点春雨滋润孩子。而教师在评价时把握了“温情”这一细节，那温情脉脉、情真意切的评价语言可以最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。从而让学生爱上体育课，可以使我们的体育课变得更为高效。

4　关注教师课堂行为上的细节

4.1平等对待每个学生

爱学生关键是要平等地对待他们，即使是针对成绩比较差、行为习惯比较散漫、平时表现有点出格的学生，教师也要善意地、大度地通过自己的语言和行动让学生感受到教师的关爱。

4.2善待班上的“学困生”

任何集体都有几块“短板”，“短板”的高低决定了整体的水平。对于后进生，不应该抛弃和放任，教师应该更多地去关心，努力发现他们身上的闪光点，一个鼓励的眼神，一句温暖的话都能激起他么的信心，就能成为他们前进的起点。

4.3善于发现学生的“亮点”

你无论哪一个学生，都会有自己最突出的优点，哪怕这个优点在别人看来微乎其微，也要及时抓住，并以夸张的方式进行宣传，让他们体会到一种快乐和自豪，树立他们更大的自信心。有时，教师为了让学生的“亮点”展露出来，还可以设置一些有针对性的活动，故意让某个学生成为主角。也可以通过学生自我的“风采”展示，让每一个学生直接把自身的长处在公众面前展示出来。